论文：开展早期阅读的几点做法

　　新《纲要》中明确提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验和理解。”“利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。”由此可见，幼儿的早期阅读教育和重要性。幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。早期阅读活动可以充分挖掘幼儿潜能，拓展知识面。提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。因为幼儿识字少，不具有完全靠文字阅读的能力，对书中图画也不可能完全看懂，因此需要教师有目的的加以指导，才能使早期阅读活动真正发挥作用。

　　一、激发幼儿的阅读兴趣乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应。营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。我们把活动室光线充足的地方，用矮柜隔开，铺上地垫，放几个靠垫，作为阅读区，让幼儿随时阅读。我们为幼儿提供多种阅读材料。如：故事书、科学知识、社会知识等方面的书，有的是幼儿熟悉的、有的是幼儿不熟悉的。以满足不同水平的幼儿阅读的需要，提高幼儿阅读的兴趣。另外，还放置了一些自制的图书、小纸偶、头饰、各种不同的道具。在阅读区的周围墙壁上张贴一些图片、提示安静的标志来创设一个丰富、适宜的阅读环境。在幼儿阅读新书前，我们会应向幼儿介绍新书的内容，促使他们有意识地去了解书中的人物、地点、事情的发展经过等情节，激发幼儿的阅读兴趣。

　　二、教师与幼儿一起阅读在幼儿阅读的过程中，教师应不断地向幼儿提出一些思考问题，在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，启发幼儿去仔细观察理解，使幼儿通过自主地思考去理解故事的发生、发展、结束，以此来帮助幼儿理解文学作品的内容。改变幼儿自己阅读的无明确目的性。另外我们也让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达自己的愿望。如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”“如果你是小气球，你会想什么办法寻找快乐？”“假如你有一朵七色花，你会用它干什么？”等等。来帮助孩子加深对角色的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。

　　三、自由选择图书进行阅读不同的幼儿对图书的喜好是不同的。从内容上说，有的喜欢动画书；有的喜欢经典童话；有的喜欢动物世界；还有的喜欢科普知识。从形式上说，有的喜欢大图书；有的喜欢小图书；还有的喜欢布图书，立体书等，因此幼儿园的明亮温馨的阅览室成了孩子最爱去的小天地。我们允许幼儿自由选择图书，鼓励他们按自己的需要进行阅读。在边看边讲中，孩子们可以轻轻交流讨论图书的内容，不仅学习一些优美的词汇，提高了语言表达能力和与同伴交往交流的能力，每一次去孩子都是那样专心致志，快乐地在书海中遨游。

　　四、培养幼儿良好的阅读习惯良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。在幼儿的阅读活动中我们注重培养幼儿的良好阅读习惯。如：坐姿端正，能一页一页按顺序地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；看完书后主动放回原处；专心读书，保持安静，善于倾听。我们还和幼儿一起经常检查班里图书，发现破损的及时指导幼儿修补图书，逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感。