论文：浅谈幼儿的语感训练

　　内容摘要：语感不是天生的，而是后期培养的结果，语感的培养是语文知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的训练过程。幼儿园是幼儿学习书面语言的开始，是语感训练的启蒙阶段，我们要从幼儿教育中，有意识地、耐心地培养。

　　关 键 词：语感   字   词  句   训练教育家叶圣陶说过："学习语言不该只用心与眼学习，须在心与眼之外，加上口与耳才好。"古人曰："书读百遍，其义自见" 、"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"，都充分说明：学语言、语感很重要。但语感不是天生的，而是后期培养的结果，本人在幼儿教育中认为，语感的培养是语文知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的训练过程。我们必须从入园的那天起就要有意识地、耐心地培养。幼儿园是幼儿学习书面语言的开始，是语感训练的启蒙阶段。在幼儿中级的教学中，我依据大纲，凭借教材，严格训练，为幼儿语感训练打好基础。

　　一、在字词教学中，把字词教学同认识事物结合起来语感强的人，很容易把语言文字转换为生动的画面，从而进入所描述的意境。因此，在字词教学中，要引导幼儿把学习字词同认识事物结合起来，建立起字词同事物的表象联系，不断积累字词所表达的事物的表象。

　　1、用直观的形式使学生把字词同相应的事联系起来直观形式包括实物、图片（插图）、幻灯直观、动作、表情等。对幼儿少见的事物更应该用图像直观加上语言直观等多种直观方法，让幼儿认识这类事物，建立起这类事物的表象。如幼儿中班语言《看图说话》中，"小马奔跑"、"小鸟在天空中飞"、"小鱼在水里游"，看小动物的动作学习字词：跑--奔跑，飞--飞翔，游--游来游去。

　　2、引导幼儿把字词同有关知识、生活经验联系起来对一个字、词的意思理解程度，也是同已有知识、生活经验密切相关的。因此，在字词教学中，对一些信息量大的词和较难理解的词都应联系有关知识、生活经验理解词义。如幼儿中班的语言《美丽的秋天》一课中的秋天，要从天气、树林、果园、田野的变化来理解。如秋高气爽，秋天果实累累，让幼儿自己说说含有秋天的一句话。

　　二、严格进行理解句子意义的训练理解句子是理解句群、理解段、篇的基础；理解简单句是理解复杂句子的基础。基本方法是抓主干理解句子意思，二是在这基础上体会修饰语的意思。如幼儿中班语言《黄叶》中的"一片黄叶，离开了大树妈妈，飞哟，飞哟，飘落在窗下。小佳佳拾起落叶，看呀，看呀……"先理解句子讲的是树叶掉下来，再抓住"一片"这个词理解是很多树叶掉下来，从而知道是秋天来到了。

　　三、初步训练咬文嚼字的能力幼儿园是刚接触书面语言，也要进行咬文嚼字的训练，其主要方法有：

　　1、比较法。运用比较法，要先初步体会该词在句中的意思和句子的意思，再换词比较，体会文中用词的丰富的表现力。

　　2、联系上下文体会如幼儿中班语言《大象的朋友》中大象想和小鸟、小松鼠、小狗做朋友，它们不相信大象的话，它们从来不见过大象，它们对大象的话将信将疑，这个意思要联系上下文才能体会出来。

　　四、引导幼儿充分进行语言实践语感的形成主要靠理解，并在实践中积累。因此，要充分进行语言实践。

　　1、要重视朗读课文和熟读成诵没有足够的语言积累是不可能形成语感的。因此，要强调在朗读中加深理解，熟读成诵积累语言。其一，不读破词是初步理解句子的标志之一，因此，在指导朗读时，除了要求读准字音外，应把按词连续、不读破词作为基本要求。其二，要引导幼儿掌握陈述句、疑问句、感叹句的语气。其三，要发挥老师范读作用，让幼儿听读、跟读、仿读。其四，要熟读成诵，把课文的语言化为自己的语言储备起来。

　　2、要重视用自己的话复述课文在训练幼儿用自己的话复述一篇课文前，应对复述一句话的意思进行训练，使幼儿认识到同一个意思可以用不同的语句表达，打好了复述句子的基础，可进行复述一段话的训练，然后才进入复述篇的训练。

　　总之，幼儿的语感是幼儿对语言的直接感知能力，是幼儿对语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。笔者认为，要学好用好语言，就应该具备良好的语感，语感是可以通过培养形成的，但是语感的培养是一个长期积累的过程，语感培养必须从幼儿期抓起。