论文：人与人的交往是一门基础课

　　内容提要：在生活中，人际交往很重要，然而现在社会存在着一些不利于幼儿交往的现象，那么如何对幼儿进行交往能力的培养呢？本文主要从四面方面来进行阐述的：首先，创设交往的环境；然后，锻炼交往的技巧；其次，挖掘活动的优势；最后，重要的家庭配合。未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的交往能力对一个人来说极为重要。它需要我们的教师和家长在孩子成长之初就把基础工作做扎实，做牢固，使我们的孩子成为具有较强交往能力的二十一世纪的栋梁。

　　关键词：环境、技巧、活动、家庭每一个人在社会中生存，都需要与他人建立人际关系，交往是人类的基本需要，只有通过交往，人们才能互相交换信息和交流感情，协调彼此之间关系，达到共同生活的目的。在今天，独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群，以自我为中心，自私自利等影响社会进程的表现，未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交际能力和组织协调能力，为了保障我们的下一代具有良好的心理素质和社会素养，作为幼教工作者更应该重视对幼儿早期社会交往能力的培养。

　　一、创设交往的环境现在多数的孩子为独生子女，在家中的地位十分优越，受宠爱和娇生惯养，从而出现任性自私、不关心他人等现象，这些问题，势必为他们在与他人交往时产生障碍，阻碍了与他人交往的机会。

　　《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了让孩子主动积极地与人交往，我们让孩子们把自己心爱的玩具带入幼儿园，作为与他人交往的媒介，通过一系列的问题：你带了什么玩具？它是怎样玩的？一个人玩有意思吗？你愿意不愿意和别人一起玩？你想玩别人的玩具应该怎么办？别人想玩你的玩具时你怎么办？玩具太少不够时应该怎么办等等一系列的问题，让幼儿思考，让孩子知道抢夺、捣乱只会增加别人的反感，只有礼貌待人、友好商量才能赢得别人的信赖等这样的一些人际交往的基本概念。在活动中，我们启发幼儿彼此关心，学会大家一起合作玩，大方地把自己的玩具给别人玩，自己想玩别人的玩具时懂得有礼貌地向他人提出恳求。并让幼儿结合自身的经验说说体会，通过这种以交换玩具来结交朋友的方式，幼儿明白了何种交往方式更为有效，自己应该以怎样的方法与他人交往。

　　二、锻炼交往的技巧《纲要》规定：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌语言交流”。幼儿只有具备了一定的语言能力才会愿意与人交流，与人交往。现在的家长往往喜欢将孩子会背多少古诗、儿歌；会讲多少故事作为孩子语言发展好坏的标志，其实不然，这些机械的死记硬背或许能够增强孩子的记忆力，但语言的主要功能是用来交往，如果不会熟练地运用语言去和别人沟通就等于是一个不健全的人。因此，准确地运用语音、语调、语气使用交往语言来促进幼儿间的交流，始终贯穿于我们的活动中。如邀请语“你愿意和我一起玩吗？”“请你参加我们的游戏，好吗？”“谁愿意和我合作？”……商量语“可以吗？”“还需要什么？”“能借我一下吗？”“换一种方法，好吗？”……还有如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出请求，如何面对别人的拒绝等等。在每一次的活动中，我们总是鼓励孩子们把自己内心的想法和愿望大胆地与别人交流，让孩子们在自主宽松的环境中自由活动。

　　除了教给孩子交往的语言，我们还重视教给幼儿交往时的态度、动作、表情。在幼儿游戏时，我们以“大朋友”的身份参与到活动中，积极引导和做好示范，帮助孩子扫除在活动中出现的障碍。记得有一次我组织幼儿进行羊角球比赛，一组由老师带领，一组由小朋友自己组织。刚开始，两组都玩得很好，可不一会，没有老师的那组就吵起来了几个小朋友蹲在地上不玩了，原来有个调皮的孩子老想自己骑，不让别的孩子玩，还撞人，大家对他很有意见，就吵了起来，那孩子看到没人和他抢也就没有兴趣玩了，比赛就停止了。这时，我及时帮助他们解决游戏中出现的问题，讲清比赛规则，以及孩子们在比赛时应互相协作，才能把比赛打好。

　　三、挖掘活动的优势“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。《纲要》中这样规定。

　　游戏是幼儿最乐于参与的活动，也是相互交往的最好方式，他们在玩中主动学，学中更好玩。孩子的天性和童真可以在游戏中迸发出来，一些我们大人都无法想象的语言、动作和想法，往往具有不可思议的美妙效果，使得我们可能就在身边发现天才。在游戏中，孩子对老师的启发、诱导很容易接受。我们就利用游戏为幼儿提供大量的交往机会，促进他们主动积极地交往。

　　首先，我们鼓励幼儿自选游戏，因为只有出自幼儿的内在需要和兴趣，游戏才可称之为快乐的游戏，孩子才能在游戏中学会交往。在建构游戏时，我们要求幼儿合作搭配，着重培养幼儿的协作意识，促进相互交往、共同合作的能力。在角色游戏中，我们给孩子的任务就是会与他人商量分配角色，协商解决问题，学会合作，在这些情境中学会有效的交往。在一开始游戏时，幼儿都抢着当自己喜欢的角色，游戏的角色数量都是预先定好的，僧多粥少，怎么办？于是，我们启发幼儿自己商量，怎样选择游戏角色，才能让每个人都有机会当自己喜欢的角色，让每个人都快乐？大家一致协商后决定，采用轮流的方法选择角色，孩子们完全处于一种平等和谐的氛围之中，他们表现出积极的与人交往的愿望，并以良好的情绪与周围的人合作，在游戏中学会处理和解决一些问题，克服胆怯害羞的心理，学会谦让有礼。

　　每当孩子“过生日”这一天，家长们都热衷于让孩子在幼儿园过生日，希望孩子在轻松、愉快的集体生日庆祝中体验来自教师和同伴的关心、爱护与祝福。这样的生日活动有助于幼儿在与同伴间的相互交往、增进幼儿之间、师幼之间的感情，促进幼儿社会性情感的发展。孩子带着小朋友们编织的花环，接受大家的祝福，洋溢着幸福、快乐的笑容，许下自己最美好的愿望，大家一起唱“生日快乐”歌，每人送上一句祝福的话或者自己制作的小卡片、小图画，在温馨、充满爱心的环境中，品尝生日蛋糕，这是多么值得回味的美好时光啊，也许在孩子的心里这就是最温馨的回忆。

　　混龄活动采取自由开放的“大带小”形式，旨在给孩子提供一种与不同龄孩子的接触，游戏在一个更自由、更广泛的环境。同时充分运用“儿童教育儿童”的方法，如同龄促进、异龄促进、角色换位等，使每个幼儿在自主交往中学习。活动中大幼儿自然地关注小年龄幼儿的表现，并予以帮助，小年龄幼儿体验到被人照顾的感受，促进其社会性发展，混龄活动时，孩子们在一起游戏、一起学习，对于年幼的孩子来说，其运动能力，观察学习能力及模仿能力都会增强；而年长的孩子来说，与比自己小的孩子一起游戏，学习时，他们的责任感和榜样作用增强了，谦让和友好的行为也增强了。原先一些怕生、内向的小朋友，在混龄活动中也变得开朗、活泼起来了，相信孩子们会逐步放出独特的光彩。

　　社会实践就是让孩子走进社会，接触社会，了解社会，融入社会，为了扩大孩子的社交范围，我们带领孩子走进邮局、图书馆、农民公园……，并鼓励幼儿大胆地与营业员、邮递员等陌生人谈话，向他们询问有关知识。在“六一儿童节”这天，我们带领孩子走进敬老院与爷爷奶奶联欢，表演了丰富多彩的文艺节目并且合影留念。通过这一系列的社会实践活动活动，孩子们大方、大胆、合作、谦让、友好、协商，学会了正确的与人交往的方法，极为有效地提高了他们交往能力，为孩子一生的发展打下良好的基础。实践证明社会实践活动是所有活动都不能代替完成的，它可以进一步满足孩子参与社会，进行社会交往的欲望。

　　四、重要的家庭配合家庭潜移默化的教育对孩子而言其重要性是无可取代的。在幼儿园，对幼儿交往能力的培养，通常是在有准备的环境中，通过游戏活动、教育活动等形式进行的，如果能争取到家庭的配合，充分发挥家庭在幼儿交往能力培养中的优势，使孩子在幼儿园所学到的交往知识和方法，在家庭生活中得到巩固和强化，并恰当地运用到日常生活中去，则能更好的促进幼儿交往能力的发展。

　　我们利用家长会、快乐成长册、家园联系专栏等各种方法联系家长一起开展工作，帮助家长认识到培养孩子社会交往的重要性，同时也鼓励家长尽可能的为孩子创造与外界接触的机会，比如说让孩子邀请小伙伴到家里来做客，同时也允许孩子到别的小朋友家做客，多给孩子创造结交小伙伴的机会，千万不要因为嫌吵、怕乱、怕影响到自己的生活，而拒绝让孩子的小伙伴到家里来玩，对做客的孩子要热情、温和，尽量为他们营造一个轻松和谐、自主自由的交往环境。这样做实质是给孩子做出了表率，使孩子在日常的点点滴滴中受到了教育，自觉形成一些良好的行为规范，同时也培养了幼儿的交往能力。

　　未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的交往能力对一个人来说极为重要。社会是复杂的，而人生又是一条单向线，它需要我们的教师和家长在孩子成长之初就把基础工作做扎实，做牢固，从而可以从容面对，使我们的孩子成为具有较强交往能力的二十一世纪的栋梁。