论文：浅谈大班幼儿良好学习习惯的养成

　　我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，也不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。有一个良好的学习习惯可以让人受益一生。正所谓"授之以鱼，不如授之以渔"。有了捕鱼的方法，就不愁吃不到鱼。幼儿学会的一个舞蹈、一个故事、画幅画儿得个奖，认识几个汉字，会讲几句英语，长大后可能都会忘记，但一个良好的习惯，却能使孩子终生受益。幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好习惯的关键时期，又是沾染不良习惯的危险阶段，如果不从小培养孩子良好的学习习惯，便会错失良机。

　　一、在幼儿园一日生活中培养幼儿良好的学习习惯

　　学习习惯是指学生在长期的学习实践中不需要意志努力和监督的自动化的行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前准备好自己的学习用品、上课专心听讲，回家能认真完成作业等都是良好的学习习惯。有了好的学习习惯，能使孩子终身受益，反之则不仅增加了孩子的学习负担，而且更有损于孩子的身心健康。

　　对于大班幼儿来说，虽然经过了小班、中班两年时间的学习习惯培养，但由于孩子年龄小，自控能力差，往往不能够坚持，需要在老师的监督下来完成。孩子升入大班后，随着年龄的增长，自控能力也有所提高，这时候是对良好学习习惯巩固的最好时期。良好的学习习惯不是天生就有的，它是在长期的生活里逐渐形成的。

　　1、从小培养，循序渐进

　　心理学家研究表明：孩子在年龄小的时候，习惯即容易建立又易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定型时，即影响良好习惯的建立，又不易纠正。例如：在上计算课时，计算课枯燥无味，有的幼儿上课时不专心，书写练习时不认真边写边玩，这就需要我们从小开始引导孩子在活动时注意力集中、专心听讲、积极思考，建立良好的学习习惯，并在成长的过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，它是一个由简单到复杂逐步养成的过程。

　　在上课时间上，我们要求幼儿注意力的时间有原来的20分钟延长到30分钟，孩子们在开始上课的时候，注意力很集中，但随着时间的延长，有的孩子就开始注意力分散了，这时就需要我们老师及时的提醒。比如：轻轻摸摸孩子的头或是一个眼神等等，孩子通过老师一个小动作的提醒，注意力马上就集中了，思想也就回到课堂上了。所以我们要根据幼儿的年龄特点，循序渐进，给幼儿逐步提出具体的要求，使他们的学习习惯逐步养成，持续稳定的发展。在幼儿的一日生活中，我们要密切关注幼儿的学习情况，发现问题及时解决。当遇到幼儿有不好的学习习惯，要及时批评纠正，久而久之，良好的学习习惯自然就形成了。

　　2、专心致志，要求效率

　　很多孩子写作业的时候，心不在焉，边写边玩，磨磨蹭蹭。其原因是：(1)孩子没有养成专心致志、认认真真的好习惯；(2)有的老师或家长为了让孩子对知识掌握的更牢固，没有考虑到幼儿的年龄特点，就布置了大量的练习任务，以至于超出了孩子的能力范围。(3)没有让孩子在规定的时间内做完一件事情。刚开学的时候，为了培养孩子们要在规定的时间内完成一件事情，就开展了《我最快》活动。可是后来我发现，孩子们为了很快的完成老师布置的任务，不是忘了这儿，就是忘了那儿，就连孩子们平时最喜欢的画画也是画得很毛躁。

　　第一次活动失败后，我进行了反思：不管是让孩子学习或是干什么事情，我们都要要求他认认真真、专心致志，并且要在规定的时间内完成，既要有质量也要有速度。我又开展了第二次活动，告诉孩子们：做事情不仅要快还要好，既要有质量也要有速度。（本班幼儿已经理解了质量和速度的意思）之后我们展开讨论：怎么做事情才能又快又好？有的说："写作业的时候不写着玩着。"有的说："写作业的时候要认真，不说话。"等等。当逐步给孩子提出具体可操作的要求时，孩子们就能按照具体要求来完成老师布置的任务。开始有一部分控制力较差的孩子，还是写作业做事情的时候不专心，这时就需要我们老师要及时提醒纠正，鼓励孩子干什么都要坚持到底，让孩子这样反复的巩固强化，久而久之，孩子就养成写作业专心认真的好习惯。

　　（三）树立榜样，及时鼓励

　　幼儿良好的学习习惯不仅仅可以依靠老师的要求督促提醒来养成，同时给孩子树立榜样在无形中也能促进幼儿良好学习习惯的养成。在日常活动中，要为幼儿多树立一些榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业认真，遵守纪律的孩子，当孩子有了榜样后，便会自觉模仿，在无形中就养成了习惯。

　　刚升入大班时，我们要求每个孩子都准备一个书包，把自己平时所需要的物品，象作业本、文具盒、水彩笔、图书等所有物品都放到自己的书包里，目的就是让孩子学会自己管理和整理自己的物品。开始时，大部分孩子都不会整理、保管好自己的东西，每次整理书包的时候，都是叫声不断，"老师，我的水彩笔找不到了。""老师，我的手工书忘了放哪儿了。"这时，我发现班上几位小女孩的书包整理的井井有条，便对孩子们说："咱们班张淑薇、邹莹、尚子千这几位小朋友真能干，书包整理的即干净又整齐，老师从来没有帮她们找过东西。"孩子们听了我的话后，都跟着模仿，象他们一样整理书包。同时我们又开展了"整理小书包"的活动，让每个幼儿自己探索中，摸索出整理书包的方法，有的建议把物品按种类分；有的建议把物品按大小分类等等，在与同伴的讨论中，他们也知道了保管好自己物品和整理物品的重要性。在为幼儿树立榜样的同时，对幼儿的点滴进步要及时表扬鼓励，肯定他们的进步，使他们更加有信心。

　　二、家园共育，共同培养幼儿良好的学习习惯

　　《纲要》指出："幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"以良好的学习习惯为核心的生活教育，正是这样一种提升孩子发展潜力，以孩子可持续发展为己任的教育。良好的学习习惯是幼儿高素质的体现，实质是习惯的养成。通过和本班家长交流，很多家长都认识到了良好学习习惯的重要性。

　　（一）家园共育，要求一致

　　《纲要》中指出：家园共育是对家园双方的共同要求，目的是为了更好地促进孩子发展。因此，在教育中的连贯性和一致性是养成幼儿良好学习习惯的重要组成部分。在和家长交谈的过程中，我们经常能听到这样的声音："老师，我发现我的孩子在幼儿园即懂事又有礼貌，作业写的也很认真。可是在家的时候，东西扔的乱七八糟，写作业不操心，边写边玩。"我们不难看出幼儿在家的表现和在幼儿园的表现是不一样的。

　　在幼儿园里，孩子每干一件事情，老师都会对其提出相应的要求。例如：书包应该放到什么位置，写作业时要怎么坐，作业本文具盒怎么放等等。在老师的督促提醒下，幼儿每天都能坚持按老师的要求做，时间一长，逐渐就形成习惯了。孩子回到家后，就变成了家中的'小公主''小太阳'，孩子便成了家人中的掌上明珠。父母对其娇宠惯纵，过分迁就。有一位孩子曾经对我说过这样的话："老师告诉你个小秘密，我在幼儿园什么都好什么都会，可一回到家里，我就学坏了，变的什么都不会了。"可见，孩子是聪明的，他知道在幼儿园有老师来约束，可回到家后，全家人就要以他为中心，他就是家里的'总指挥'。

　　针对班里出现的问题，我认为帮助家长了解幼儿园的培养目标和内容，共同教育幼儿是十分必要的。于是，我利用家长会的机会，围绕在家庭中如何对幼儿进行学习习惯的培养展开讨论。通过讨论家长们一致认为：首先和老师配合是十分有必要；其次孩子在家时也要制定规则，要求孩子在家要和在幼儿园一样，并且要自己独立完成老师布置的各项任务。作为家长不能想起来要求就要求一下，想不起来又听之任之，要始终如一，持之以恒，这样才有利于好习惯的形成。还有一部分家庭是家庭成员之间（孩子父母和祖辈），教育观点不一致在孩子习惯的培养方面存在着意见分歧及教养方式的重大差异。孩子的父母认为，对孩子的习惯培养要从小培养，严格要求。而孩子的祖辈，则认为孩子的年龄太小面对老师布置的任务不当回事，一味的任由孩子玩，说什么上小学以后自然会好。殊不知，一些习惯都是在幼儿园时期就形成了，到时要改也难，就悔之晚已。针对这些家长，我们通过沟通园地及个别交流等多种形式，向他们宣传在幼儿期培养孩子良好学习习惯的重要性，使家庭成员之间的教育逐渐达成一致，同时让他们了解到培养良好学习习惯的方法。一个好习惯的形成离不开家庭的教育。因为家庭教育同其它教育相比，亲合力、感染力更强。而且家庭教育对人的习惯的影响最持久。

　　（二）在家为幼儿创设一个良好的学习环境

　　有的孩子在家不能专心学习是因为家里没有适合孩子学习的环境。如有的孩子在家里没有固定的学习地点，在他做作业时，父母在一旁看电视或聊天，这些都会令孩子分散注意力，为孩子不良习惯的滋生提供了条件。父母是孩子的第一任老师。在家庭教育中最重要的是父母的所作所为。孩子的模仿能力很强，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。

　　"身教重于言教"这个词大家肯定都不陌生，但家长们是不是能真正做到呢？这是我们大家应去思考的问题。我国著名的童话大师郑渊洁在教育他的孩子时，曾经说过这样的话："想让孩子成为一个孝顺的人，首先父母要是个孝顺的人；想让孩子成为一个爱学习的人，首先父母要是个爱学习的人。"由此可见，父母的言传身教是多么的重要。因此，家长一定要为孩子创设良好的学习环境，如：在孩子学习的时候关掉电视，和孩子一起看书，讨论问题等等。我认为作为家长有义务、有责任在"言传身教"中和孩子共同学习一起成长。

　　（三）和幼儿共同制定合理的时间表

　　"事事有时做，时时有事做"。幼儿随着年龄的增长升入大班后，便有了一定的时间观念。有一个合理的时间表，家长就可以按照时间表进行限制和督促，孩子没有了随便放任自流的理由，家长也没有必要一天到晚与孩子唠叨磨嘴皮子。在制定时间表的过程中，家长一定要和孩子商量着办，根据孩子的情况，让他自己来制定时间表，只要做到任何时间都在做合理的事情就可以。下面是我班一位幼儿制定的双休日时间表和每晚时间表：

　　时间表贴在墙上或门后，大家都能看到，由于时间表是幼儿制定的，孩子能够自觉遵守，这对孩子也是一种约束。

　　平时在班上我和孩子们也共同制定了班级作息时间表，我也请家长和我们一起相互配合督促孩子，来遵守班级作息时间表。同时，我们也根据家长反映幼儿在家出现的一些问题，及时进行集体或个别教育。这样在家园目标一致的前提下，互相补充，相互理解，共同注重幼儿良好学习习惯的培养，相得益彰，最大程度地促进孩子的发展。

　　英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。总之，培养幼儿良好的学习习惯，不是一朝一夕就可以成功的，需要我们持之以恒的坚持。在平时的工作中我们要抓住一切时机，家园密切配合，共同培养幼儿良好的学习习惯。