论文：现代社会独生儿童社交能力的缺失与培养的思考

　　内容摘要：交往能力是人实现自我发展的需要，也是社会对人的要求。而当下，许多在小家庭的环境下生活成长的独生儿童却缺乏亲近他人、社会等必要社会交往能力，由此而产生了一系列心理和性格障碍，使独生儿童极易变得自私、胆怯、难于接近，进而导致其社会性退缩，最终很难适应现代社会生活工作。因此，从小培养儿童的社会交往能力是一项非常重要的工作。

　　关键词：独生     社交能力    儿童教育    环境良好的社会交往能力是每个人必需、必备的重要社会技能，是每个人成功的重要保证，然而现代社会，一家一个孩子已经成为普遍现象，在这些全家人围着转的家庭环境中生活成长的独苗苗，往往缺乏这方面的能力。儿童将来能否积极地适应社会环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任等，决定于儿童期的生活积累和受教育状况，因此，培养独生子女具备良好的社会交往能力应引起到我们足够的重视，尤其是加强对儿童阶段社会交往能力教育的思考和研究。

　　一、现代社会独生儿童社会交往能力缺失的主要表现专家指出，家庭因素是造成儿童社交能力缺失的只要因素。主要表现在：

　　（一）依赖性强，缺乏独立能力作为家庭的独苗苗，他们的一举一动都牵动着家庭成员的神经，以至于无论出现什么情况，家长总会以守护者的姿态第一时间出现在孩子面前，全权代替孩子处理。过度的爱和保护，久而久之就会让孩子形成依赖的心理，自己独立处理问题的愿望和能力得不到提高和增强。

　　（二）内心脆弱，缺乏足够的忍耐力现在的孩子生活在祖辈、父辈们用爱编织的巨大的保护网内，这张网将他们与一切挫折和困难隔离开，但当他们一旦接触复杂的环境，就会出现严重的不适应甚至焦虑恐惧。幼儿园是孩子接触的第一个复杂的社会环境，在那里他不在是众人眼中的焦点，所有的物品都要和其他小朋友分享，稍遇到不如愿，心里便无法接受，就出现哭闹等现象。当他们长大成人踏入社会，很容易因为一时的困难和挫折而一蹶不振。

　　（三）自私孤僻，缺乏合作意识独生子女作为家里唯一的孩子，家长往往都是 "含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔着"，孩子自然就很容易形成以"自我"为中心的心理。再者，独生子女缺少与同龄的兄弟姐妹共同生活的经验，因此，他们往往自我意识强烈，喜欢独处，甚至性格孤僻，不合群，不会换位思考，缺乏群体合作的意识。

　　二、培养独生儿童社会交往能力的途径《幼儿园教育指导纲要》明确指出："幼儿园的教育目标之一是培养儿童乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。"同时又指出："幼儿园应与家庭密切合作，共同为儿童的发展创造良好的条件。因此，在培养儿童社会交往能力的过程中，家庭教育和幼儿园教育应该相辅相成、共同促进。

　　（一）家庭教育是培养儿童交往能力的重要和决定手段一是学会合作，乐意与人分享独生子女在儿童时期，以自我为中心的思维特征明显，独占意识强。这些行为无疑对良好社会交往能力的形成设置了重大障碍。当今社会，竞争残酷而激烈，但越来越需要与别人的合作。因此，培养孩子与人分享合作的意识与行为就有了更为深远的意义。因此，在儿童教学中，首先，要强化儿童与人分享、合作的意识并尽可能提供实践的机会。例如，在家庭中让儿童负责分水果、糕点；游戏中，让儿童独自解决人多玩具少的问题等等。在诸如此类的实践活动中，家长要对孩子的行为及时给予肯定与表扬，帮助儿童实现合作，并分享合作的快乐。家长要允许和鼓励孩子多多参与同龄孩子之间的接触以及交往。

　　二是广泛接触外界，提高交往机会在教育教学中，家长和教师要尽可能地鼓励儿童与人交往并为他们提供交朋友的机会，以克服"怕生"的心理。为儿童创造同生人交谈的机会，让他们学会宽容别人，爱护别人。如带孩子购物时，让孩子试着主动与营业员交流，提出自己的购物需求；就医时，鼓励儿童自己回答医生的提问；在玩耍时，鼓励儿童主动与周围的小朋友合作游戏……从日常小事开始，逐步拓展儿童的交往空间，提高儿童的交往能力。要鼓励孩子善于表达，会沟通，克服掉过度腼腆的不好习惯。

　　（二）幼儿园教育是培养孩子的社会性交往的重要途径首先，教育者要做到以身作则，充分发挥榜样的力量。

　　着名心理学家班杜拉曾提出"观察学习"理论，揭示了榜样在儿童社会学习和行为发展中的重要作用。因此，对于从事独生子女儿童的教育的工作者来说，应增强工作责任感，重视自身榜样的作用，通过自身的日常行为、言谈举止、情感态度来影响带动儿童，同时，通过对大量生活行为的细致观察，及时儿童进行正面的鼓励和引导，积极为儿童营造-个良好的学习、发展环境。

　　其次，开展系列教育活动，激发儿童交往愿望。

　　教育活动是儿童获得交往技能的主要途径，也是直接途径。课堂教学作为对儿童进行集体教育的重要形式，教师要针对儿童的个性特点、发展阶段等情况，利用各种活动设计培养孩子的社会性交往能力。如：语言活动中用《萝卜回来了》的故事，教育孩子与同伴交往时要互相关心、互相帮助、心中有他人。设计《神奇的纸棒》给孩子现场录象，让孩子更真实的看到自己是怎样与别人合作的，并从中总结出正确的交往方法。《拼红心》活动利用录象、电脑等教育手段让孩子认识到蛮横无理、胆小怯懦是错误的交往方式，继而学会正确的交往方法。设计《乘公共汽车》、情景表演"怎么办"、看图讲述《小猴过河》等主题活动，来培养儿童的谦让行为。讲述童话《牵牛花》的故事，培养儿童学会用简单的交往语言和可行的交往办法进行交往的能力。还可以设计《新玩具大家玩》、《生日祝贺会》等活动让儿童在活动中体验与朋友进行交往、共同分享的乐趣。

　　第三，设计大量游戏活动，创造浓厚交往环境。

　　开展游戏活动是发展儿童社会交往的最重要的途径，它能使儿童在游戏中学会交往、学会合作。因此，在设计何种游戏活动时候，教师要深入思考、设计有益于发展儿童社会交往的游戏，寓教于乐，巧妙、自然地将合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等交往能力渗透到游戏中去，使儿童在游戏中体验交往的快乐，产生交往的内在动机。如：在图书角，彬钰和凯文发生了争执，两人都在抢一本书，这时，我就用课堂上所学的《好玩具大家一起玩》来教育儿童好看的书大家要一起看或轮流看，小朋友之间要谦让，共同分享书中的乐趣。"好朋友"的音乐游戏，让儿童边找朋友，边对朋友进行积极评价，使双方相互了解，增进友谊。"两人三足"的体育游戏，更能让儿童体会到合作的重要性。

　　个人社会交往能力的培养、形成和发展，是一个潜移默化、循序渐进的过程。在儿童教育和家庭生活中，只要我们有意识观察和思考，积极主动地去创造条件、精心培养，我们相信：孩子在交往中一定会多一分自信，少一分胆怯；多一分合作，少一分孤僻；多一分成熟，少一分稚嫩。

　　参考文献：

　　1.现代生活杂志，2011综合版2.夏利民.家庭教养方式与儿童社会化研究综述[J].东师大学报（社科版）3.张文新.儿童社会性发展[M].北京师范大学出版社，19994.陶沙.3-6岁儿童母亲的教育方式及其影响因素的研究[J].理发展与教育杂志