论文：谈多媒体在幼儿园英语活动中的作用

　　多媒体在学校被越来越多的应用，尤其是在教学之中，通过本人的尝试下面就多媒体在幼儿园英语教学活动中的作用发表个人意见如下：

　　1、激发孩子学习兴趣

　　兴趣是幼儿认识世界、感知事物的内部动力，只有幼儿对所认知的事物和现象产生浓厚兴趣，才能激发幼儿的积极性，促使其主动地探求知识，学习技能。因此不管组织什么活动，我们幼儿园的老师都会采用一些游戏与多媒体相结合的教学模式来培养孩子学习的兴趣。多媒体教学手段有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象卡通人物、逼真的配音……，它把无声的文字变为有声有色、有动有静的形象化语言，极大的刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力。并且能使一些不易理解的抽象的内容具体化、形象化，使孩子在活动中始终保持着浓厚的兴趣。如在英语活动《On the farm》中，当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感多媒体用的小动物小鸭、小狗、小鸡和听到它们逼真的叫声时，都情不自禁地模仿起小动物们走路的姿态和叫声，并很快知道了小动物们的英文名称，将无意注意转为了有意注意。

　　2、扩展孩子思维空间

　　孩子年龄小，生活经验是有局限性的，幼儿凭借实际的参与行为获得的直接经验终究有限，而孩子的成长则需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自身认知结构的过程。幼儿作为学习者，有些信息可以直接用感官感受到，有些信息却不能直接用感官去感受，这时则需要通过电影、电视这类媒体，或通过文字、数字这类符号间接的感受到。我们幼儿园充分利用多媒体的优势，极大地延伸幼儿的感官，延长其感受时间、拓宽其空间领域、丰富其感性材料，从而激发他们积极主动地参与思维活动，也使他们的思维空间得到扩展。如火山，对于孩子们来说，如果没有看到过火山，就很难想象火山是个什么样的，火山与人类有什么关系，火山是如何形成等问题，通过现代教育技术，把火山完整地展现在幼儿的面前，丰富他们的感性材料，为他们的认识提供一定的动态条件，以此更好地激发其思维。难怪问幼儿最喜欢干什么时，孩子们总是说喜欢看电视，在电视中学本领。因此我们幼儿园每周放两次电视（周二、周五），让幼儿丰富了经验，增长了知识，开拓了视眼。

　　3、发展幼儿创造性思维和想象能力

　　发展幼儿创造性思维和想象是教学中的重要支柱。在教学实践中根据幼儿善于联想、触景生情、思接千里的思维方式，采用"非线性教学信息组织结构"将集中思维发散，跳跃和随机转换。例如：在英语活动《On the farm》第二课时中，我集成了小鸡、小鸭和小狗在一起玩耍、一起游戏，老鹰突然出现的画面，让幼儿一一欣赏，然后让幼儿推测，创造，并通过若干个链，连接了小鸭和小狗想办法救小鸡（如用竹竿救、用绳子、用梯子、套老鹰嘴等方法）同步显示画面，鼓励幼儿想得新、奇、妙。在引导幼儿动脑筋、想办法救小鸡的过程中，幼儿的创造性思维及想象力得到发展。孩子的想象是奇特的，常常会令人惊叹。多媒体教学更是为孩子插上了想象的翅膀，任由他们在想象的空间里飞驰、遨游。孩子喜欢画画，我们就利用孩子喜欢绘画的天性，在电脑里装上了美眉游戏，在分区活动中开辟了电脑区，让孩子自己在电脑里绘画。我们班的很多小朋友都学会了电脑绘画，他们对电脑绘画已经情有独钟了。在孩子随意点击中自由组合，一幅幅奇特的、充满想象的画面刹那间就展现面前，孩子们常常为自己的杰作而欢喜不已，老师在解读孩子的画中也常常被孩子丰富的想象所折服。

　　4、培养孩子健全人格

　　"良好的心境是成功的一半"在计算机辅助教学中有孩子喜爱的各种情境，会唱歌的小动物、能跳舞的蔬菜，用这些活泼有趣的方式传播着中国和世界文化，引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，有利于激发幼儿形成积极健康愉快的情感。特别是音乐活动，我们可以充分利用CAI教学的立体声效果，为幼儿营造一种身临其境的音乐情境，以唤醒幼儿内心强烈的情感。如还是英语活动《On the farm》活动，我再次运用了多媒体教学，农场里的小动物朋友们赶走了老鹰救下了小鸡后，太阳开始微笑、小鸟也跳起了舞。活动中微笑的太阳，跳舞的小鸟，吸引着孩子的兴趣，优美的音乐感染着孩子的情绪；就好像是自己亲自救了小鸡一样。当优美的音乐和飞来飞去的画面出来时，孩子们也情不自禁跟着音乐做起了小鸟的动作。当跳跃的音乐和微笑升起的太阳的画面出现时，我们的孩子也跟着太阳升起的动作。这几次的英语活动，正是运用了现代化教育技术，才使活动得以成功。活动中美丽的色彩满足了孩子们视觉的需要，动听的音乐满足其听觉的需要，救下小鸡的紧张活动画面让孩子们触景生情，既学习了知识，启发了创造力，又促进了他们人格的发展。