论文：创意“音画吧”——让音乐在画纸上自由舞动

　　关键词：创意、“音画吧”、舞动内容摘要：“音画”顾名思义就是音乐和绘画。众所周知在幼儿园，音乐、绘画是非常受孩子们的欢迎的，音乐中的奔放、自由；绘画中的随意、表达，都是吸引孩子们眼球的关键之处。“音画”就是在特定的环境中，将音乐和绘画活动进行有机的整合，使其成为一个有联系、有因果关系的统一体。让孩子们不仅能在轻松的音乐活动中享受快乐，还能在美轮美奂的绘画活动中大胆发挥自己的内心真实想法，从而能全面的、淋漓尽致的流淌自己的情感世界，获得个性化的发展。而让这两者能自然协调的合二为一的重要链接就是“创意”，创意对于幼儿时期的孩子们来说，起着很重要的雕塑与熏陶作用。如今的高科技社会，不管你从事何种工种，都需要你在自己的岗位上进行有创意的工作，“创意”会让你在同行中脱颖而出，从而能奠定一份稳重与精彩。而三五岁的孩子，性格还未成形，外部环境的推动力能有效地让孩子接受良好氛围的渲染与感化，进而形成为一个积极向上、追求美好、勇于创意、富有个性的个体。这就是“成长”的魅力之处！因此，创意“音画吧”的舞动就此拉开了帷幕：一、藏在音乐里的“故事画”——音乐与故事的完美结合。二、画张图谱·唱首歌儿·做个老师——音乐与图谱的相辅相成。三、开心续编画——音乐与绘画的生命延续。四、你来画·我来猜·大家一起唱——音乐与绘画的双重体验。五、让音乐在画纸上自由舞动——音乐与绘画的时尚融合。

　　“音画”顾名思义就是音乐和绘画。众所周知在幼儿园，音乐、绘画活动是非常受孩子们的欢迎的，音乐中的奔放、自由；绘画中的随意、表达，都是吸引孩子们眼球的关键之处。“音画”就是在特定的环境中，将音乐和绘画活动进行有机的整合，使其成为一个有联系、有因果关系的统一体。让孩子们不仅能在轻松的音乐活动中享受快乐，还能在美轮美奂的绘画活动中大胆发挥自己的内心真实想法，从而能全面的、淋漓尽致的流淌自己的情感世界，获得个性化的发展。而让这两者能自然协调的合二为一的重要链接就是“创意”，创意对于幼儿时期的孩子们来说，起着很重要的雕塑与熏陶作用。如今的高科技社会，不管你从事何种工种，都需要你在自己的岗位上进行有创意的工作，“创意”会让你在同行中脱颖而出，从而能奠定一份稳重与精彩。而三五岁的孩子，性格还未成形，外部环境的推动力能有效地让孩子接受良好氛围的渲染与感化，进而形成为一个积极向上、追求美好、勇于创意、富有个性的个体。这就是“成长”的魅力之处！

　　创意“音画吧”是我们中（3）班极具班级特色的一个集体活动、一份休闲作业、一湾开心角落。以往的音乐、绘画教育活动是两条平行线，互不接触交叉，孩子们在其中获得的成长只是某一方面的。而经过“创意”的选择、组合，在音乐中渗透绘画的技巧、在绘画中享受音乐的熏陶，能让孩子们在久而久之的习惯中，高质量的发展自身全面的素质。本着自己对这份理念的信任，我班的创意“音画吧”就此拉开了序幕！

　　本课题旨在新课程理念的引领下，研究如何让某一音乐活动与绘画活动相互融洽、自然的交叉与渗透，从而能彼此取长补短，并与本班孩子的日常生活紧密相联。通过试行、实践与反思，让创意“音画吧”散发极具魅力的光彩，让孩子们在这块自由天地展翅高飞！

　　一、藏在音乐里的“故事画”——音乐与故事的完美结合。

　　对于中班孩子来说，获得故事的乐趣无非有以下几种途径：图书、电视、电脑、成人口述等。但这些途径中或多或少都存在着一些被动：可能某些孩子的兴趣点在迷宫书中，而我们却安排其观赏故事书；又或者可能某些孩子喜欢玩电脑游戏，成人却由于过度紧张而只让其观看有教育意义的小故事……如此一来，孩子在故事中的主动权就会明显削弱，随之“故事”的教育内涵也会很难体现。那如何让我们的孩子能在发自内心的快乐中去欣赏故事、品味故事、创造故事呢？一次偶然的机会，让我与孩子们共同寻找到了藏在音乐里的“故事画”。

　　一天午餐过后，连绵的春雨阻挡了孩子们外出散步的脚步，只能在教室里进行比较安静的活动了。这时，顾玲郡走过来征求我的意见：“许老师，今天我带来了一盘《猫和老鼠》，很好看的，现在可以放给小朋友看吗？”望着孩子充满希望的眼神，我实在是不忍心拒绝，再说，我也已经好几天没有与孩子们一起欣赏动画片了。于是，我组织孩子们整好队，播放了孩子们期待已久的《猫和老鼠》。听着那富有个性的音乐声、看着那猫和老鼠相互追逐、打闹的精彩镜头，一丝轻松和愉悦萦绕在了心头。

　　就在所有的孩子都沉浸在猫和老鼠特有的幽默、滑稽中，江天源小朋友悄悄地走到我身边，轻轻对着我的耳朵说：“老师，我家里的《猫和老鼠》都看熟了，我还能听着猫和老鼠的音乐自己来编故事呢！妈妈最喜欢听我讲猫和老鼠的故事了。”我饶有趣味的说：“是吗？这真是个有趣的游戏，音乐里也有故事呀？”江天源眨着聪慧的双眼回答我：“对呀！‘嘭’的一声肯定是猫掉在地上了，或撞到什么上面去了。快快的音乐是猫在追老鼠，高兴的音乐是老鼠战胜了猫，很开心……”一口气，江天源向我介绍了好多属于自己的见解。我越听越觉得这是个很好的创意“音画吧”的活动材料，肯定会大受孩子们的欢迎。

　　于是，下午的班级特色活动，我做了调整，改为“藏在音乐里的故事画”。我把VCD的视频线拔掉，只剩下音频线。并向孩子们宣布：“小朋友，今天我要请你们来做《猫和老鼠》的导演。你要仔细地倾听动画片的音乐，想象猫和老鼠会发生什么故事，再用小嘴巴说一说、小手画一画，比一比谁是成功的导演！好不好？”中班的孩子求知、求新的欲望是非常强烈的，大家一致同意我的提议。接下来，我便让孩子们一起安静地欣赏《猫和老鼠》的配乐，并在关键之处给予适当的语言提示。听了一部分音乐后，孩子们的自由发言就开始了。顾玲郡第一个举手：“我听了这一段音乐，好像看到猫要去偷好吃的东西，被老鼠看见了。老鼠不让猫去偷，就用夹子去夹猫的尾巴。猫的尾巴被夹疼了，就去追老鼠。最后老鼠跑到小小的老鼠洞，猫没有追到老鼠，反而‘嘭’撞到墙上去了，疼得喵喵叫。”她的精彩故事获得了全体同伴的热烈掌声。曹珈源小朋友也不甘示弱，小手举得高高，于是，他也进行了发言：“我听了这一段音乐，好像看到的是猫和老鼠一起去公园里玩划船。老鼠很调皮，故意把小船弄得摇摇晃晃。猫很生气，就用船桨去拍老鼠。结果，‘嘭’的一声猫反而自己掉到河里去了。”哈哈哈……曹珈源的又一番精彩讲述更是获得了同伴们的开心大笑，我也忍不住给他鼓起了掌。接着，孩子们发言的欲望更加强烈了。看见时机到了，我马上改口说：“孩子们，现在，中（3）班的创意‘音画吧’开业啦！有兴趣的请你来‘音画吧’坐一坐、听一听、画一画，你会收获快乐与笑声。”

　　就在孩子们用彩笔在白纸上自由绘画、自主创编的时候，我还不间断的播放这一段《猫和老鼠》的背景音乐，以此来刺激孩子的听觉，打开孩子发散思维的双翅，很自然地就将音乐和绘画故事相结合了在一起。而且，这一活动还来自于孩子的动画世界，已有经验在创编中起到了很大的作用。孩子们在自由绘画的过程中，还不停的一边画一边与同桌小声地交流着，整个活动都那么轻松、美好、愉快！

　　最后，我采用小组推选一人来讲述画面内容的方法对本次“音画”活动进行了评价、总结。并随机播放了《猫和老鼠》的配乐，使得讲述更加有声有色，孩子们倾听的很入神！而活动的最高潮就是最终揭开故事的真正内容，那短短两分钟的动画欣赏，让孩子们的注意力最大程度的得到了集中。田依雅小朋友还拍着小手兴奋地说：“创意‘音画吧’真好玩，下次我还要来玩。”

　　孩子们放学后，我一一欣赏着那有点笨拙的画面，（猫和老鼠孩子们还没有系统的学画过）有的老鼠骑在了猫的头上；有的老鼠拉着猫的尾巴；有的猫四脚朝天摔倒在地上，老鼠却在树上哈哈大笑……这一个个镜头让我突然感悟：不管是哪一种教学活动，只要它是来自于孩子们的生活，只要它能获得孩子们的共鸣，就会收获意想不到的结果。因为，“兴趣”就是孩子们好好学本领的最好的老师！创意“音画吧”就要吸纳“兴趣”这一位超级老师。

　　二、画张图谱·唱首歌儿·做个老师——音乐与图谱的相辅相成。

　　中班末期的孩子无论是倾听能力还是接受能力，都明显比小班孩子上升了一个台阶。所以，在音乐与绘画中，他们能更专注于个体的享受。当个体获得了较大满足后，他们又希望能通过另一个途径来继续散发“多余”的热情。例如：同伴之间的相互比赛；集体之中的个人展示；小组中的轮流表演等等。在这些途径全都被孩子们所尝试后，似乎“热情”又降低了一些。那如何来重新点燃这种热情，让孩子们乐此不疲而又有新的收获呢？这时，“家长”两个字开始跃入我的眼帘。是的，家长永远是幼儿园工作的坚强后盾、有力支持！

　　某天孩子们学唱了一首风趣、欢快的歌曲《王老先生》，为了让孩子们很容易的记住歌词，我事先按照歌词的内容，绘画了一张图谱。果真，在教学过程中，孩子们通过自己的观察、讲述和理解，一下子就知道歌曲有四句话，还对歌词进行了诠释。而歌曲中的几句“咿呀咿呀哟！”，更是引起了孩子们的阵阵欢笑声，学习的劲头非常足。就连平时不言苟笑的黄烨军都开心了整堂课，心情非常愉快！一张小小的图谱就能换来孩子们如此丰富的情感体验，看来我的付出与思考还是值得的，哈哈！

　　下课以后，田依雅跑过来对我说：“许老师，我很喜欢今天的歌曲，回家以后我要唱给妈妈听，还要教妈妈唱呢！”我微笑着回应她：“田依雅真是个爱学习的孩子，妈妈肯定愿意学唱歌的，那你准备怎样教妈妈唱呢？”田依雅歪着小脑袋说：“我要和老师一样先画一张图画，再教妈妈唱歌。”孩子的想法我非常赞赏：“嗯！真聪明，老师相信，今天田依雅回家以后肯定会做个成功的小老师。”孩子笑着跑开了，顾玲郡、江姿琳、曹琳云、倪雯莉等孩子听了我和田依雅的谈话，都很羡慕，也纷纷表示要回家做小老师教妈妈唱《王老先生》。看着孩子们兴奋地神情，我突然发现：这真是一个绝妙的“创意”音画吧的活动。

　　下午起床后，“创意”音画吧的工作室开门了。为了激励孩子们活动的主动性和积极性，我请田依雅上前介绍了自己回家想做老师、画张图谱的想法，所有的孩子都表示要做小老师教妈妈唱歌。有了刺激的动力，我便让孩子们自主选择需要的绘画工具，例如：勾线笔、水彩笔、油画棒、彩色粉笔等。在“开工之前”，我对孩子们进行了语言提示：“小老师应该是很会动脑筋的，你可以先唱唱歌曲，然后想一想，再画一张和别人不同的图谱。相信你会是个成功的小老师！”江天源还对我做了个OK的手势：“没问题！”哈哈！

　　在“工作”过程中，我以参观者的身份巡视了孩子们的情况。很多惊奇就在此刻发生了：曹琳云把歌词里的小鸡创编成了小兔；顾玲郡在王老先生的地里种上了很多的青菜、萝卜；田依雅甚至能把小鸡叫的节奏图也准确地绘画了出来……此时此刻，我真的很佩服她们的创意，看来，“创意”音画吧的开张还是很有效益的，哈哈！

　　孩子们绘画结束后，为了加深他们对自己作品的理解和使用，我先让孩子们进行了结伴讲述、歌唱，再有意识地请了几个代表来表演“回家以后做老师”的场景，而我当然就成了孩子们的妈妈。孩子教的很认真，我也学得很诚心！最后，我用一句“祝大家成功！”来结束了“创意”音画吧的工作。

　　放学回家后，我正在品尝着香甜的晚餐，突然手机的短消息铃声响了，拿起一看，原来是曹琳云的妈妈发送过来的：“许老师，您好！今天的曹琳云给了我一个大大的惊喜。《王老先生》的歌曲真好听，孩子做起老师来有模有样。谢谢您给了我一个向孩子学习的机会，这个创意非常好！”是呀！“创意”音画吧的宗旨就是要给孩子一个个创意……家长朋友给我的短信赋予了我对自己教学工作的一份信心：只要你能真正走进孩子，聆听他们的心声，支持他们的行动，努力做好后勤保障工作，辛勤的付出总会有回报。而与孩子们“平起平坐”的老师才会得到孩子和家长的认可与喜爱！我会永远朝着这个方向不断努力！这次“画张图谱·唱首歌儿·做个老师”的音画吧活动只是我努力的一个点而已！为自己加油！

　　三、开心续编画——音乐与绘画的生命延续。

　　在幼儿园，某些歌曲非常适合孩子们在休闲之余的继续享乐，例如：《爱护小树苗》、《小蝌蚪》等。孩子们可以结伴表演，也可以创编歌词，但在这里别忘了“续乐”是要有一定的感性提示的。于是，在对歌曲的延伸活动总，一股新生命“开心续编画”就此诞生了。孩子们可以在续编画中经过思考、尝试、修改等环节，一步步走向自信与成功，不断体验着自主创作的快乐，从而能进一步理解音乐本身所蕴含的某些本质意义。

　　例如：在孩子们的欢声笑语中，一首充满诙谐、滑稽味道的歌曲《粗心的小画家》就成了他们的最爱。其中歌曲中的四句歌词“画只螃蟹四条腿，画只鸭子扁嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴”更是让孩子们唱得津津有味。接着，我就趁热打铁，以讨论的方式自然过渡到了活动的下一个环节：“孩子们，丁丁已经知道错了，那他究竟错在了哪里？我们又可以怎样来帮助他呢？”孩子们的结伴讨论非常热烈，田依雅说：“丁丁认为自己是小画家，他就开始骄傲了，妈妈说过骄傲会让人退后的，所以丁丁画得画就错了。”江天源说：“我认为丁丁是太粗心了，画画的时候要认真，就不会画错了。”顾玲郡说：“我想对丁丁说‘你知道错了就是好孩子，以后细心的画画就可以得冠军了’。”……听着孩子们富有爱心的发言，我话锋一转：“大家想看看丁丁现在的画吗？”“想！”孩子们异口同声的回答。“可是丁丁要和大家来个比赛，比比谁的画漂亮又正确，你们愿意接受挑战吗？”“愿意！”于是，一场有挑战意味的续编画就在颇为开心与期待的氛围中拉开了帷幕。

　　在两分钟构思中，孩子们有的闭目沉思，有的还在轻声唱着歌曲……我知道：他们都想让自己超越丁丁与同伴而成为今天耀眼的冠军！

　　终于，孩子们开始动手绘画了。一开始，我离得孩子们远远的，不去做任何的打扰或指引，我想让孩子成为自己的主宰，学会独立完成某一件事情。我所需要做的就是打开电脑，轻声播放这首歌曲的卡拉OK音乐，给孩子一个愉悦的创作氛围。大约十分钟后，我慢步来到了创意“音画吧”，巡回了孩子们的绘画状况，嘿！还别说，一个个惊奇就在此刻诞生了！你看：曹琳云不仅绘画了长耳朵的兔子，还在兔子的身旁添上了嫩嫩的绿草，对了还有一座漂亮的蘑菇房子呢！画面丰富又整洁。徐烨琦绘画的是一匹大马，一条尾巴粗又壮，哟！大马身上还骑着一个小女孩呢！徐烨琦轻声告诉我那个骑马的女孩子就是她，真是美死她了！快看！江姿琳竟然把一张绘画纸对折变成了四个小方形，并由此绘画了四种可爱的动物形象，与歌曲里的好像不一样噢！其中还有一只正在花丛中翩翩起舞的蝴蝶呢！真棒！……孩子们的创意作品给了我满心的喜悦，今天创意“音画吧”的收效是非常巨大的，哈哈！我又狠狠“赚了”一把！

　　接着，在孩子们期待的眼神中，我出示了丁丁改错以后的绘画内容，并带领孩子们一起演唱了一下歌曲，在掌声中图片上的丁丁似乎感受到了孩子们的热情，笑容更加灿烂了。现在，最精彩的活动终于开始了，我一一展示了孩子们的作品，除了让他们演唱自己的作品，还可以去唱一唱同伴们的。这时的创意“音画吧”似乎就成了歌声的海洋，你听——“胡嫣语说她是小画家，红蓝铅笔一大把。她对别人把口夸，什么东西都会画。画只螃蟹八条腿，画条金鱼水里游。画只小鸟天上飞，画匹大马粗尾巴！哈哈哈哈哈哈哈！”整首歌曲的内容都是孩子们自己根据原创来进行改变的，就连歌词的多少他们也会进行认真的琢磨和比对，以至于效果是如此的惊人！

　　在“华灯初上”、创意“音画吧”关门停业之时，我用赞赏的目光送走了最后一个收获颇丰的小顾客。看着他们依旧满足的笑脸，我的思绪也飞向了远方：为什么今天的音画吧能收到如此喜悦的效果？归根结底，“兴趣、氛围、挑战”就是成功的秘诀！中班末期的孩子在活动中已不仅仅满足于个体的表现，他们更渴望与同伴进行互动，而“挑战与互唱”正是迎合了孩子们的这一心理需要，才会闪耀出夺目的光芒。我作为今天音画吧的“老板”，还是很满意自己的“营业特点”的，哈哈！明天我会继续加油！

　　四、你来画·我来猜·大家一起唱——音乐与绘画的双重体验。例如：孩子们在画纸上画上某首歌曲的代表形象，再让同伴进行猜测并演唱歌曲，快乐的双重体验就会在此刻得到淋漓尽致的展现。

　　五、让音乐在画纸上自由舞动——音乐与绘画的时尚融合。例如：热烈奔放的《金蛇狂舞》、抒情优美的《小白船》、有浓郁民族风味的《拔根芦柴花》、展露亲情的《小乌鸦爱妈妈》等一些具有经典内涵的音乐，都可以拿来成为孩子在画纸上自由舞动的对象。在这里，孩子们会理解“时尚的并非经典，但经典的一定时尚。”让孩子们听着这些不同旋律的音乐，再通过自己的独特想象，最后在画纸上舞动出不同音乐所表达的不同意境、画面，那“音乐与绘画的融合”就会显得异常自由、轻松、随意！

　　……经过一学期的摸索与不断改进，我们中（3）班的创意“音画吧”已经初具规模了。从孩子们每一次参加创意“音画吧”的收获与心情来思考，我为其制定了最终的开张宗旨——创意、快乐、自由！本着这个宗旨的可行性与发展性，创意“音画吧”的开张目标也产生了：1、通过对我园中班具有普遍性、代表性、创意性的音画综合活动内容的收集、开发、利用、展示，形成符合班级特色的“音画吧”，以及如何让本班孩子在音画综合活动的感受、体验中获得真正的心理、生理上的共同发展与提高。2、通过对具有本班、本园特色的音画综合活动的开发和利用，最大程度的发挥音乐、绘画活动的功效，全面发展中班幼儿的音乐能力、绘画能力、创新能力、合作能力，培养中班幼儿大胆、活泼、主动、开朗的良好个性，进一步丰富中班幼儿热爱生活、积极向上的美好情感。我相信，只要老师、孩子、家长三方面能相互结合、共同努力，我们中（3）班的创意“音画吧”肯定能开出绚丽的花朵、结出丰硕的果实！