论文：让孩子真正的会说话

　　孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。在教育工作中，我总是利用各种活动来丰富孩子的语言，把老师的、课本中的语句成为自己的语言，不断的增长孩子的知识，开拓孩子的视野，培养幼儿学说话的兴趣。

　　（一） 学会观察、学会表述　　在教学过程中，要有计划的让孩子们进行直接观察，采用直观形象的方法，引起幼儿说话的兴趣。如利用晨间谈话的时间问大家：“小朋友，现在已经是冬天了，周围发生了些什么变化呀？”提醒幼儿观察树木的变化、行人的穿着、空气的变化等，孩子在与家人回家的时候，会仔细观察、认真感受，第二天，孩子根据自己观察感受的内容，亲身的体会，积极地发言。幼儿说："树上的树叶都掉光了，只有光秃秃的树枝了；风儿特别的冷；我们上幼儿园时带上了手套、穿上了羽绒服；小草干枯了，一点力气都没有；冬天到了，如果下雪的话，我们可以堆雪人，多好玩呀。"等等，幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，幼儿兴趣很高。

　　（二）静听静思，大胆表述培养幼儿倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听一听、想一想，良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话。

　　例如：在给孩子们讲故事《聪明的乌龟》，首先要求大家安静的倾听，我结合图片讲完后，我问：“你们喜欢故事中哪个小动物？”故事中狐狸要吃青蛙和乌龟，可是乌龟很聪明，想办法战胜了狐狸。依照我们的思维，应该是喜欢乌龟的，这也是在我的意想之中的。多数孩子们回答喜欢乌龟，流利的说出了喜欢的原因。可是吴宇航的回答让我很不理解，他喜欢狐狸！吴宇航解释说：“因为狐狸很漂亮，它的全身都是宝贝，我们在上次的《东方娃娃》里，查老师你讲的”我迟疑了，没来得及我说话，其他孩子们迫不及待的说开了：“狐狸太坏了，他欺负小动物。” 吴宇航不服气的说：“我们可以教育它，这样它不就变好了吗？”我的眼前一亮，多好的想法呀！教育狐狸是一种很好、很有创意的想法，我紧接着说：“怎样教育狐狸呢？”孩子们热烈的讨论起来，五分钟后，我们进行了集体讨论 “有什么好办法呢？”孩子们各抒己见，有的说：“小狐狸，你可再也不能欺负小动物了，不然我们一个也不跟你玩了，好吗？”有的说：“小狐狸，我们大家相亲相爱，一起做游戏，多好呀，以后要改掉这个坏毛病。”还有的说：“小狐狸，我给你吃棒棒糖，你不能欺负小动物了。”孩子们的教育方法还真的很多呀，通过孩子们对狐狸的教育，狐狸不在欺负小动物了，变的更可爱了，孩子们的心中又多了一个美好的形象。

　　（三）多学多说，积极创编 　　例如：在儿歌活动《他们怎么叫》，在活动前，我把相应的动物图片贴在黑板上，立刻引起孩子们的兴趣，这些动物妈妈们会说些什么呢？他们七嘴八舌的议论起来。在我的一番引导下，孩子们说出了儿歌的第一句“鸡妈妈有一只小鸡，小鸡这样叫，叽叽叽，叽叽叽。”我请孩子们个别说、互相说、小组说，有了这个语言基础后，下面的儿歌学习就不成问题了。“鸭妈妈、青蛙妈妈、羊妈妈……可着急了，也想请大家说一句他们的话。”孩子们兴致高涨，三五成群的讲开了。在整个过程中，孩子们的积极性很高，气氛活跃。我巡回的倾听，一起参与孩子们的练习。过了一段时间，我请孩子们把自己的一句话与大家分享，一听，真不错！大部分孩子们都能够在第一句话的基础上，变换句子的角色，完整的讲出来。当我向他们投去了赞美的目光、满意的微笑时，他们的脸上有掩饰不住的喜悦，而那些没有能够上台的孩子则满脸的失望，我答应他们在区域活动继续这个活动。一堂课下来，孩子们能够脱离图片，熟练的朗诵出来了。

　　“还有哪些动物妈妈也会来，他们的宝宝会怎样叫呢？”我试着让孩子们进行仿编儿歌，第二天，在晨间谈话时，我就请孩子们讲述自己仿编的句子。有的幼儿说“鸟妈妈有一只小鸟，小鸟这样叫，喳喳喳，喳喳喳。”有的幼儿说“猪妈妈有一只小猪，小猪这样叫，呼噜噜呼噜噜。”还有的幼儿说“老鼠妈妈有一只小老鼠，小老鼠这样叫，吱吱吱，吱吱吱。”……幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，因此，提高幼儿的语言表达能力是一项艰巨的任务。我们要丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境。让幼儿多看、多听、多说、多思、多练，培养良好的语言习惯。这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。