论文：关注儿童 共同成长 尝试对幼儿建立合理的期望

　　在学习教育部颁发的《3-6岁幼儿学习与发展指南》的活动中，通过深入细致的学习，使我深受启发，《指南》深入贯彻了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，知道我们绞死和家庭实施科学的保教。促进儿童身心全面和谐发展，内容更为具体，有操作性。在《指南》的说明中我们可以看到"《指南》以促进儿童在体、智、德、美各方面的全面发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习和发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。"从这里可以看出《指南》指出了建立幼儿发展的合理期望的重要性。

　　什么样的期望可称得上合理期望呢？作为一名一线教师，说实话我确实在操作时会有一定的盲目性。不知道自己对孩子的期望是过高还是过低。这次认真学习了《指南》之后我才发现，,《指南》将原有的健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域的内容详细的分别以二到五个要点来阐述。在每个要点里再根据幼儿的年龄段设定了"学习与发展"目标，告诉了我们孩子大致可以达到什么样的发展提出了合理的期望。这样细致地纵向深入，是我们一线的教师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。

　　记得2012年9月份刚开学时，我带小班，有一个新插班小朋友的家长抓着我的手，非常激动的跟我说她她家的宝宝怎么跟他说就是不愿意和别的的小朋友分享玩具，也不愿意和别的孩子一起合作游戏。咋一听家长的话好像这孩子真的在这方面存在着问题。但对照《指南》3-4岁孩子的发展目标就发现问题了。《指南》在阐述社会领域"人际交往"这个要求中的第三条目标能与同伴友好相处这一条时明确指出：3-4岁孩子想加入同班的游戏时，能友好的提出请求。在成人的指导下，不争抢、不独霸玩具，与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

　　4-5岁孩子：会运用介绍自己，交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。对大家都喜欢的东西能够轮流分享。与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决。活动时愿意接受同伴的意见和建议，不欺负弱小。

　　5-6岁孩子：能想办法吸引同伴与自己一起游戏。活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服，与同伴发生冲突时能自己协商解决。知道别人的想法和自己不一样时，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。不欺负别人，不允许别人欺负自己。

　　《指南》的这些发展目标详细地告诉我们，对于小、中、大班的孩子交往时的合理期望要给予尊重。很显然上面提到过的那位家长对自己的孩子期望过高了，她对3-4岁的孩子提出"分享"玩具，显然是不切实际的。《指南》是我们一线教师和家长朋友们很好的一盏明灯，它表明孩子（儿童）社会领域的学习与发展过程是孩子社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，只要人际交往与社会发展相适应，教育就是成功的。有些孩子性格比较内向，不喜欢和别人交往，回到家还会告诉父母，x x x 不喜欢我，欺负我，打我……，对于这样的孩子，《指南》中也提到了解决问题的策略，可以与家长沟通，让家长多带孩子去朋友家、亲戚家做客，鼓励孩子多与别人交流，让孩子与其他孩子一起玩耍。因为同龄孩子在一起比较容易接触，容易相处，共同参与游戏，便于沟通，这样使孩子性格开朗大方，向积极向上、健康的方向发展。作为教师应多提供一些孩子们自由交往和游戏的机会，鼓励孩子自由选择、自由交流、树立自信。

　　总之，有了《指南》这个理论支撑，我们从事保教活动就能相对更恰当的理解和掌握五大领域的目标、要求和实施要点，并结合每个年龄段孩子的身心发展特点，对不同年龄层面的孩子建立合理的期望。有了合理的期望，相信我们实施保教活动时会更加的得心应手，同时也能与家长进行更为科学的家园互动，使每个孩子获得更好的成长。