论文：浅谈农村英语大班教学的问题及对策

　　摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，对外语教学的要求不断提高，尤其以学生为主体大班课堂教学有一些可取的地方，同时也存在一些问题，针对这些问题提出了相应的一些对策。

　　关键词：大班  统而不死  活而不乱  有效性随着新一轮课程改革的不断深入，对外语教学的要求不断提高，尤其以学生为主体大班课堂教学有一些可取的地方，同时也存在一些问题，怎样才能满足学生的需要，取得大班课堂教学的有效性，是眼前急须解决的突出矛盾。

　　农村学校大多都存在大班现象，一般的班级在60人左右，甚至有少数大班的人数超过80人，造成班级学生数多的主要原因有：1、农村外出打工的的人数多，许多父母将孩子寄托在有条件的亲朋家中，不在原服务区域就读；2、布局调整的速度加快；3、不少的父母望子成龙心切，择校人数增多，而且农村地区受到师资力量的限制，英语课开设较晚，要到七年级才开外语课，这比城里的学生晚了四年。从长远的观点来看，英语这门学科对学生的发展起着举足轻重的作用。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定，教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。关注、调查、分析并满足学生的发展需求是落实学生主体的保障。如何了解、关注、满足不同学生的不同需求以及共性需求，是教师要关注、研究的问题（《英语教学应切实关注学生发展需求》作者：李宝荣）。我县在我们这个地区每年高考中录取的人数近几年都是名列前茅，后来能进一步深造，考取研究生、博士生的人数却很少，他们当中大部分人都遇上了英语这一拦路虎。他们在高一级学府里把一半以上的时间花在英语这一学科上，影响了其它专业知识的掌握，势必影响了他们的发展。出现这一现象的原因是和他们在学外语入门阶段的大班教学有效性低相关的。

　　影响农村大班英语教学有效性的因素：1、统得过死，教师在课堂上过于严肃，从教师进门一直到出门教师的表情始终呆板，学生把这种教师形容是泥人张没出师的徒弟捏的泥人--不会有笑容，英语课堂上"教师讲，学生听，课堂气氛沉闷，学生在被动地接受知识，没办法保持学生求知的欲望，最终让学生失去学习英语的兴趣；2、放得过松，英语课堂很松散，教师只顾自己完成知识的传授，忽视对学生的情感，价值观等因素的培养，任由学生在课堂上我行我素，甚至追逐打闹，最后学生英语成绩上不去都怪学生不认真；3、以少代多，本来大班级人数多，而一节课只有45分钟，没有办法在一节课内把全班六七十人都能提问到，这是不争的事实。可我们往往在每堂课都只让自以为优秀的少数人参与Pratice而忽视了大多数人的存在。而这种做法恰恰违背了"为了学生的一切，一切为了学生，为了一切的学生"的课改理念；4、一尺量到底，班大人多，也没认真分析、了解学生的差异性，不管是学得快还是学得慢的，我们都要求他们做同数量、同难度的练习，这样接受快的同学感到索然无味，接受慢的同学感到困难，没有成功的体验，直接打击学生学习英语的积极性；5、忽视学法指导。尽管课程改革的推行已有好几个年头，可社会、家长还是看学校每年有多少人考取省示范，市示范，教师在课堂上大多数时间眼中还只有几个"苗子"，只要求Do exercises a lot， 有时同一题做了多少次恐怕没人知道，学生怎样获取知识，才能把知识转化为能力，以及有怎样的人生观、价值观，教师自己也说不出道；6、不了解学生发展的需要，这是影响农村大班英语教学有效性的深层次原因。多数教师都考虑到了只要学生现在能考取高中就完成了自己的任务，学生后来能不能继续发展，他们未来的需要，教师考虑的就不多了。殊英语入门阶段教师在语音，学习策略等方面对个体的影响是巨大的甚至是终生的。

　　解决问题的对策：1、教师要提高自身的素质，其中包括业务能力、爱心。一个英语发音不准确，没有教育机智的英语教师，他对学生的负面影响是长久的。因此教师要不断地学习，新的教育教学理念，探究学生个体发展需要。要求学生做到的自己必须先做到，每日得抽时间进行听、说、读、写、译的训练，农村英语教师应多加语音训练。"爱心是当老师的基础，更是成为一名好老师的重要品质。有爱心的人才有亲情，才能表现出幽默的一面，才能为学生呕心沥血。"（浙江教育学院游小培语）班大人多的班级，教师的自身素质不高，又没爱心，课堂教学的有效性无疑是空中楼阁。2、统而不死，活而不乱，大班课堂教师过于严肃就变得死气沉沉。稍有组织不好就会有少数学生起哄，出现闹堂现象。因此每节课都得精心设计预案。让学生在课堂上"忙"起来，充分利用Pairwork ， Groupwork这种练习模式，分组合作学习，让全班每个学生都能参与学生，我在组织学生做Groupwork时不是以座位就近原则，而是将接受能力快和接受能力慢的学生分开搭配。让小组内每个人积极配合，相互帮助，让学生在活动中学习英语，在交流运用英语。容易问题让学困生回答，难的让成绩好的同学回答。教师既是导演又是裁判员，如有学生回答不出来的教师可以用一个眼神或者是肢体语言暗示一下。回答正确全班掌声鼓励，这样既活跃了课堂气氛同时又让学生有成就感。3、真抓全体，实抓个体。而对大班六十多人，同一尺度要求肯不行，既要重视全体又要重视个体。如我在教九年级时，每天的Daily report这项训练，要求成绩好的学生可谈Traffic、Advertisement、Spaceship My favourite music等，话题由浅到深，由易到难，阅读训练，学困生由每日50字起逐步增加至每日500字左右。4、给予有效的方法。七年级时全班六七十人，我以听、读、掌握语音及其单词的拼读规划为主，强调Do more reading。尤其听力带的使用，我多年来坚持先听、后打开书，再听，再跟读，再合上书跟听的方法，取得了明显效果。八年级加大阅读，开始写作，九年级再加大阅读、写作，听力训练一直不放松。5、运用多媒体提高有效性。我在运用多媒体可以增加课堂课的趣味性，并且拓展教材的空间。如《Go for it》九年级Unit 15 We're trying to save the manatees! 我运用多媒体介绍了生物链知识，让学生懂得人和动物和谐相处的重要意义，扩大学生的知识面，陶冶了情操，单词教学尽可能用Flash，遵循拼读规则，把握形、音、义三要素。保护了学生学习英语的浓厚兴趣。6、来点皮革马利翁效应。我们都知道皮革马利翁王子因倾心塑雕美女而感动上帝，塑像变成真人而成就了一段美满姻缘。教师对大班中的部分学困生应采用这种心理效应。你把那些学困生看成是优秀，你就会不断地去了解他们、关注他们、满足他们的需要。你的爱心就不自觉地献给了他们，学生的心田中也感受到了你给他们的爱的暧流，他们会对你产生信任。古人云："信其道而亲其师"学生学习英语的热情就会不自学地迸发出来。此时学生学习英语的强烈愿望如久旱的甘泉。

　　以上几点肤浅的认识，敬请大家斧正。