论文：幼儿园小班音乐游戏活动初探

　　关键词: 高低、长短、强弱、音色提要:音乐是人类活动中不可缺少的一个重要组成部分，喜欢音乐是儿童的天性。音乐教育能够启迪智慧、开发智力、增进健康、培养良好的个性。在音乐活动中，我们侧重对幼儿潜能的挖掘，着眼于素质能力的培养，同时紧紧抓住幼儿好动、好玩的心理特点，从音乐特点出发，重视节奏，把动作、唱、节奏全面的结合起来。

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　　通过一年对小班幼儿音乐素质教育的培养，我发现通过灵活多样的游戏培养音乐的听觉能力是感受音乐美的基础。同时，也能更好萌生幼儿感受美和表现美的情趣。下面，我就从以下四个方面谈谈我是如何培养小班幼儿音乐听觉能力的。

　　一 、通过游戏，培养幼儿听辨音乐的高低音乐的高低变化决定着旋律的起伏，正确感知乐曲的高低变化是感受音乐美的组成部分，但是单纯的听辨乐音的活动很枯燥、抽象。我设计了小鸭子与小公鸡比赛唱歌的游戏，形象生动，幼儿感兴趣，易理解。我请一只“小鸭子”与一只“小公鸡”比赛谁的声音高。“小鸭子”唱嘎嘎嘎，“小公鸡”唱咯咯咯，请小朋友听，并说出谁的声音高，之后再听琴声分辨，最后全体幼儿都当鸭子、公鸡，跟琴和老师一起唱出高低不同的叫声。亲身体现控制音的高低。孩子们聚精会神的听，兴致勃勃的唱，连最腼腆的小朋友都兴奋的学起小鸭子走路的动作。有的孩子，听琴后还自发地用粗哑的声音唱低声，用尖细的声音唱高声，并且可爱的小家伙们还在唱低声时低头，高声时抬头，以他们自己独特的方式表现音乐的高低。

　　孩子们有了一定的进步后，我带他们玩“郊游”的游戏，结合形象动作培养他们分辨感知乐音的高低，并且培养他们对音乐反映的敏捷性。

　　我做妈妈，带领孩子们做游戏玩，要听琴声决定钻山洞、过小河。琴音为低音区3/4 1 3 1 | 2 3 2 | 1 1 | 1—||，就半蹲走钻山洞；琴音为高音区3/4 5 6 5 | 6 i 6 | 3 6 i | 6 5—||就抬后脚跟儿过小河，如此反复变，反复练习，孩子们很兴奋，音乐一变，马上交换动作，当我鼓励他们做的好时，他们高兴地围着我又蹦又跳。

　　通过简单的游戏，孩子们提高了兴趣，听辨音高的能力也有了明显的提高。

　　二、通过游戏，培养幼儿听辨音高的长短很多歌曲中出现了休止符号或3、4拍的长音。我班幼儿总是吃不准休止符，拖长声以至于合不上节奏，或唱不准XXXX XXX几种音符的音值，不能明显区分哪几个音该长，哪几个音该短。

　　针对这种情况，我重点培养幼儿区分乐音长短，进而加大难度到听、唱拍简单节奏型。

　　首先，听音数数的游戏很直接地比出了乐音的长短。我弹一组单音（两个长音加踏板，短音为跳音），每个音先听几遍，然后我和他们一起随着琴声数数，到琴声停，能数几下数几下，速度要均匀。很明显，长音可数3、4下以至更多，短音只有1、2个。幼儿很容易地分辨出了长短音。

　　能分辨还要会唱，我设计了“到小熊家做客”的游戏，即培养了幼儿听出乐音长短，幼儿又练习了按要求唱出乐音长短。我请幼儿分别当了小猫、小青蛙、小熊。小熊在家里准备好吃的等客人来，小猫、小青蛙带着礼物一起来到小熊家，分别叫，猫的叫声长：喵———3拍，青蛙叫声短：呱，半拍。小熊要说出谁的声音长，谁的所以短，才能拿到礼物。有几个孩子开始时总是唱不准3拍的音值。但是，当他们当小猫时，自己一边兴致勃勃的学猫叫，一边跟着我拍手，数数，很快就能不用数拍子就唱满了拍子，小熊拿到了礼物，小青蛙、小花猫吃到了好吃的，高兴得围着桌子边“喵喵”、“呱呱”地叫个不停。

　　会听辨并唱出单音后，我培养幼儿听、记、唱出有长短不同的几个音组合成的节奏型，这对幼儿来说，要比单音分辨长短的难度大得多！我把“找朋友”的游戏改编。当邀请者来到被邀幼儿面前时，要任意学几声小动物叫。叫声有长有短，也可长短混在一起，如“喵，喵——”“叽叽，叽——”。被邀者要能照样学出来，才能参加游戏。否则，邀请者就要另请他人。孩子们都使劲拍手，大声唱歌，希望别人邀请自己。有幸被邀请的幼儿皱着小眉头认真的学着叫声。有的孩子学对了之后兴高采烈的扭头就跑，连“再见”都忘了说。孩子们争先恐后的参加游戏，因为加深了游戏难度，要经过一番努力后才能参加，所以孩子们的兴趣非常高。他们在发展对音长短的感受和表现力的同时，获得了自我表现的机会，体验到了成功的喜悦，也为他们树立自尊心、自信心打下了基础。

　　三、通过游戏，培养幼儿听辨乐音的强弱正确听辨乐音强弱，对幼儿感知简单节奏，初步理解歌曲内容起着很重要的作用。无论几几拍的歌曲都有音的强弱之分。歌曲中处理上大象声音强，小鸟声音弱，进行曲声音强，摇篮曲声音弱之分。但是我班许多幼儿不会控制自己的音量，不能准确听辨乐音高低，以至于把歌曲唱得很平。

　　对这个问题，我采用让幼儿多听多感受的办法，让幼儿多听自然界的声音，听周围的声音。让幼儿自己去发现打雷声音强，流水的声音弱；用刀剁菜声音强，两簇筷子相敲声音弱；狗叫声音强，猫叫声音弱；桌椅倒地声音强，笔掉地上声音弱……然后，我带他们玩“我会七十二变”的游戏。变成什么，就学什么声音，要突出强弱的分别。我说：“我变——雷公公！”孩子们就满屋跑，使劲叫：“隆隆隆！”“咔啦”我说：“我变——小蜜蜂！”孩子们就抬起脚跟儿，轻盈的飞来飞去，轻轻地叫：“嗡嗡嗡”。有的小朋友还蹲在地上当小花，还让小蜜蜂去采蜜，原来我们班的晨锻律动有小蜜蜂采蜜的游戏。这样，当这些类似声音出现在歌曲中时，幼儿就能很自觉地唱出声音强弱的不同。

　　同时，对于各种拍子的强弱分别，我用手指游戏帮助幼儿感知。强音为两手掌合在一起，弱音为两手半个手掌合在一起。一边拍一边说：“咚哒，咚哒”“强弱，强弱”。因为年龄特点和个体差别的限制，有的孩子控制不好手的动作，但是他们仍很认真地歪着头摆弄着两只小手，学着我的样子拍手。慢慢得也能勉强分出强弱，交替变动作了。虽然跟不好节拍，却是相当投入。

　　四、通过游戏，培养幼儿听辨乐音的音色正确听辨不同的音色，对幼儿学习歌曲，欣赏歌曲都有着很好的作用。受到小班幼儿年龄特点限制与个体差异不同，我班幼儿对分辨男声还是女声，是大人声还是小孩声音，稍有困难。

　　为此，我请家长为幼儿录制家庭成员平日与幼儿常说的话，或叫他名字的声音，请每位幼儿听自己家人的声音，说出是谁，是男的还是女的，继而让幼儿听没有听过的歌曲，故事等磁带，让幼儿听辨音色。渐渐地通过扩大参与者的范围，孩子们游戏的兴趣增加了，他们的小耳朵也越来越灵了。

　　当他们基本上能听辨人的音色后，我着重培养了幼儿听辨几中乐器的音色，先让他们多熟悉这些乐器，然后以游戏的形式，在幼儿看不见的地方摇铃鼓，请幼儿说出是什么乐器，说对了，就可以拿去为歌曲伴奏。虽然不大合拍，却是乐在其中。

　　在今后的教学活动中，我设想做以下几点，从而更好的发挥游戏在音乐教学中的作用。

　　1、创设良好的音乐教育环境，为幼儿提供良好的活动和表现能力的机会。在教室里设音乐区域，备有几样简单常见的乐器，供幼儿欣赏的录音机、磁带，幼儿表演用的头饰、小道具等，让孩子们在这个小天地里高兴地用自己喜欢的乐器在欢快的音乐伴奏下尽情的唱歌、跳舞。孩子们自结伙伴，自选乐器，自选内容，自编自演，享受着成功的喜悦，在宽松的环境中呈现一派生动活泼的景象。让音乐区域活动成了他们游戏活动中不可缺少的一部分。

　　继续在幼儿一日生活的一些环节中播放音乐，如整理玩具的时候播放有进行曲旋律的乐曲；进餐时播放悦耳欢快的音乐，使他们吃的又多又香；睡觉时播放宁静的摇篮曲，让孩子们在温柔的气氛中进入梦乡。在音乐的熏陶下使孩子情绪愉快，情趣得到潜移默化的陶冶，幼儿感受能力逐渐得到提高。

　　2、为幼儿选择符合幼儿年龄特点，艺术性较高的，赋予教育意义的音乐教学材料，并在音乐活动中有目的的，有计划，循序渐进地向幼儿进行教育，为幼儿音乐兴趣的形成提供有力的物质条件。

　　3、认真考虑音乐活动的形式及教学方法，运用生动的游戏口吻，游戏形式上让幼儿在玩中学，并运用音乐与绘画、语言、计算相结合的形式，以及创造性的音乐活动和情景音乐活动等，从而引起幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习愿望，并且提高幼儿学习的积极性和主动性。

　　4、组织音乐教育活动在形式上是自由的，生动活泼的。所以在音乐活动中对幼儿不能限制过多，管的过死。我将在活动中建立一些必要的常规，用音乐指挥幼儿起立，坐下，取放乐器等活动，以培养幼儿自律精神。

　　正像苏联教育学家苏霍姆林斯基所说的：“童年不能没有游戏和童话，同时也不能没有音乐。”作为一名普通的幼教工作者，我会与孩子们一起，继续慢慢地学着去感受世界上一切美妙的声音，感受音乐之美！