论文：幼儿小班注意力的研究

　　【摘要】幼儿以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引住他们，干扰他们正在进行的活动，幼儿神经系统的耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事单调活动，便会引起疲劳，降低觉醒的水平，从而使注意力涣散。兴趣、成功感以及他人的关注等因素可以构成活动的动机，运用时间取样法进行观察研究。研究结果发现：极少数孩子能够注意力集中听老师讲课，有些小朋友会被外界的事物干扰，暂时性的注意力分散;还有的是幼儿的自身因素，自我控制调节的能力差，做小动作，不能安静地坐好，集中注意力听老师讲课。教师可以运用对答法、暗示法、弹奏法、激励法、降音法等来引导幼儿的注意力。

　　【关键词】  幼儿无意注意  单调  紧张疲劳  涣散  关注一、问题的提出注意就是我们日常生活中比较熟悉的、常见的一种现象。所以我们可以说，注意就是"关注"，而关注，是心理活动对一定对象的指向与集中，所谓注意力分散的操作定义：手脚的小动作、视线指向不应该看的地方，面部表情呆滞。

　　心理学家把人们对某一事物有选择的集中现象称为"注意"，注意力是一把帮助孩子打开知识大门的钥匙，有了它，孩子才能把精力始终保持在这个要学习的东西身上，从而学习很多有用的知识。如果孩子的注意力不集中、思维凌乱，很多有用的信息便无法被孩子吸进头脑中去。

　　注意只是一种心理现象，它本身不是一种独立的心理过程，它是各种心理过程所共有的特性，是心理过程的开端，并且总是伴随着各种心理过程展开，与任何一种心理过程相伴始终。

　　俄国教育家乌申斯基曾说过："注意是一扇门，是学习的门户。"一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从那里通过。  如果不打开这扇大门，人们就无法进行学习，无法获得知识技能，对幼儿来说也是如此，幼儿的一切智力活动甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生发展和形成，幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要意义，培养幼儿形成良好的注意。品质是幼儿发展聪明才智的必要条件。

　　二、研究方法研究对象为小班幼儿，利用时间取样法在教师组织幼儿进行集体或小组活动的情形下观察，活动时间为15分钟，注意观察幼儿的注意力情况，观察人数10人，以3分钟为一个时间单位，对每组幼儿每次观察3分钟，共5次。

　　幼儿集体活动时注意力情况观察表

　　备注：记录符号（一）、√表示该幼儿积极参与活动，注意力集中正在进行的活动（二）、×表示该幼儿注意力分散（包括小动作、受外界影响、发呆·······）三、研究结果：

　　根据各个幼儿自身条件的不一样，我们可以得出不同的发现，有些幼儿能较好的控制好自己，上课的时候大脑思维可以跟着老师的上课内容，偶尔的注意力转移，也可以再次集中起来。有的时候，那些性格比较安静的小朋友上课认真听讲课的态度相对要比那些调皮的孩子较好。

　　杜老师上的这节课是音乐课《两只老虎》，刚开始孩子的表现都还不错，因为刚开始孩子的注意力也相对比较集中，不论他们的自身条件原因，都可以很认真的坐在自己的小板凳上，认真听老师讲课，一些自控能力较好的孩子在接下来的三分钟还能够做的较好，听课的积极性仍然很高；当然也有的孩子听了刚开始的新鲜，就不愿再次认真，也就是相应的注意力开始转移了，不过这类幼儿有一个较好的地方，短暂的注意力分散他还可以再次集中注意力，；当然最后一类的幼儿就是注意力开始转移后就很难再集中起来了，这些情况均出现在教师出示两只老虎相对应的自制教具后，有的孩子当他们见到了以后，便以为自己会了，就不再认真的跟老师学习了。

　　在研究的这十个小朋友中，其他幼儿的学习能力相对还不错，但是孙思琦小朋友更值得我去关注，她上课的时候不说话，刚开始还能在小板凳上坐着，可没过多会儿，她就开始了自己的活动，老师的话也不听，有时候当老师给她说话时她好像就是不当老师的存在，依旧想干嘛干嘛。，没过多久她就开始坐立不安，先是踩在板凳上，接着便是睡在地上，老师把她扶起来的时候，她就开始像一滩烂泥一样，还故意地睡在地上打滚，拒绝起来坐好······后来经过我的理解才知道，这个小朋友自己本身的自控能力、动手能力、语言表达能力等相对其他幼儿较差，每天都是外婆送她来园。

　　当老师的这节课即将结束的时候，好多幼儿都能再次回到教师的课程中去，根据老师的要求去认真听讲，学习复习儿歌。

　　另附有十幼儿简要资料说明：

　　（一）李俊儒：一个很喜欢打人抓人的小朋友，总是喜欢一只腿蜷坐在小板凳上，对于老师的批评总是习以为常，总以为老师不会批评他，批评过后仍是不停的去打扰其他小朋友。

　　（二）师宁：很白净的一个小男生，说话有些不清楚，语速较慢，做错事情被老师批评的时候小嘴巴噘的很高，如果老师表扬他一句。他可以很乖的表现出好的一天。

　　（三）赵嘉禾：爸爸妈妈因工作原因不在其身边，她跟着外公外婆生活。人虽小可是很懂事，能体谅大人的辛苦，上课能认真听讲，认真学习，因此大人对她的表现很放心，但是外公外婆十分关注她的成长，对于她的教育也很细心。

　　（四）李宇轩：平日里看起来很听话，上课表现也不错的，喜欢听别人表扬，做错事情的时候批评他，还显示出一副不服的样子，但是他不能长时间坐在板凳上，相对来说可以是那种喜欢凑热闹的小孩，平日上学都是爸爸来送，放学来接的相对也晚一些。

　　(五)赵国宇：有时候很听话，这个小孩唯一不好的地方就是说话口齿不清，上课的时候有时候会趴在桌子底下，还喜欢吃纸（拿着纸放在嘴巴里嚼）······四、分析与讨论幼儿园的孩子因为他们的年龄特点，还有自身的各种不同因素，导致了他们上课时是否可以很好的去听老师讲课，甚至是否可以更好的在上课的时候认真回答老师的提问；对于那些注意力涣散的幼儿，我们也可以发现，造成这种结果的原因不可能只是一种。他们的注意可以分为有意注意和无意注意。其中幼儿的注意无意注意占优势。

　　（一）他们容易被新奇多变的或强烈的刺激物所吸引，加上注意的稳定性较低，容易受无关刺激的影响。例如：活动室内的布置过于繁杂，环境喧闹，甚至教师的服饰过于奇异，都有可能影响幼儿的注意力。老师上课时候的教具如果过于丰富、花哨，孩子也会随着教具而转移上课的注意力。像师宁小朋友就是当老师出示两只老虎图片时就开始有些坐立不安了，开始注意力不集中，老师说话也听的心不在焉。

　　（二）疲劳。 幼儿的神经系统机能还未充分发展，若是长时间处于紧张状态或单调事物，便会产生疲劳，起初表现为无精打采，随之注意力涣散；有的家长不注重幼儿的作息制度，晚上让幼儿花费很多时间看电视，或晚睡觉；有些幼儿在家没有睡午觉的习惯，双休日的活动安排过多，打乱了幼儿的生活规律，幼儿得不到充分休息。像杜欣冉小朋友早上来幼儿园的时候还在妈妈怀里睡着哪，问过她妈妈才知道，头天晚上十一点才睡觉，无论怎么哄也不听，直至很晚才睡着，早上起床的时候又赖床，不愿起来来幼儿园，难怪上课的时候有些迷糊。

　　（三）目标要求不明确。  有时候上课教师的要求不是很明确，也会让幼儿因此而感到不知该做什么，左顾右盼，注意力转移。

　　（四）注意不善于转移。  有些幼儿不能够自己掌握自己的思想。例如：赵国宇小朋友再听完老师讲的故事，森林里来了两个调皮的小老虎，当问到他们哪里不一样时，他在还想着有趣的故事，还停留在故事情节中，不能及时将注意转移到新的活动中去。

　　（五）与家庭教育生活有关。 有些孩子在家里的生活习惯并不是很好，现在的孩子在家里很受宠，爷爷奶奶把他们好多这个年龄应该拥有的好习惯都给宠爱的没有了，以至他们很任性，自以为是，做什么都是以自我为中心，在幼儿园里，犯错后老师批评他，也是不服气，总以为自己很厉害，学不学无所谓，反正家里人都把他当成宝，这种想法也会是他们上课时注意力不集中。

　　（六）无意注意和有意注意没有并用。教师只组织幼儿一种注意形式，也能引起注意分散，例如：只用新事物刺激幼儿吸引幼儿的无意注意，当新事物失去稀奇性时，幼儿便不再注意；如果只强调有意注意，让幼儿长时间集中注意力，也容易疲劳，结果注意力分散。

　　五、如何才能提高孩子注意力集中注意力是孩子学习取得效果的关键，孩子的学习注意力的集中程度，注意转移的速度，注意时长，注意力抗干扰能力是保证孩子学习效率的重要因素。这些不仅仅是家长们的心愿，也是老师们的心愿，大家都希望孩子可以在学校里学到更好的东西，学到更多的知识，都不希望孩子输在起跑线上。

　　我们也常听到一些家长抱怨孩子在幼儿园里学习的英语都不会，还有的一些家长总认为自己的孩子上课不认真听讲，因为回到家里后，父母总喜欢询问他们在幼儿园里学的什么？现在好多的幼儿回到家里以后对于父母的提问总是置之不理，不喜欢把自己的一日生活告诉父母，更不用提把所学知识告诉父母了。对于孩子在课堂上注意力不集中，开小差……好多父母都伤透了脑筋不知道该怎么办，从老师那里得知孩子不认真听讲上课喜欢和小朋友讲话，钻桌子，那些家长更是发愁，可见，孩子学习注意力不集中，的确让家长伤脑筋。怎样才能提高孩子学习注意力呢？

　　（一） 家长首先应该看到，自己的孩子并不是一个存心要破坏课堂纪律的孩子，他也有上进心，但由于各方面的原因，难以控制自己的行为。这样的孩子更需要家长的耐心和爱心，需要家长更多地关注他们的行为。如果家长觉得别人下班后都不用操心这些，唯独自己要付出额外的努力，并因此而责怪孩子，就是对孩子的误解。所以，家长应转变自己的态度，即把孩子的注意力问题当作是一种心理疾病来看待，而不仅仅是当作性格上和意志上的缺陷。

　　（二）家长应该给孩子学习提供一个比较安静的学习环境。应在孩子的房间里尽量少给孩子呈现与学习无关的刺激，因为这种孩子很容易为无关刺激所吸引。在孩子做作业时，家长要拉上窗帘，关上电视或收音机，也不要大声说话，以免打扰孩子。家长还可以给这样的孩子买一些形式活泼、字迹大一些的复习书，以吸引孩子，使之读书的时间更长一些。

　　（三）家长还应从小开始，培养孩子阅读文字书的能力。这种孩子一般都伴有不爱阅读文字爱看带插图的书的习惯。许多注意力不集中的孩子，已经上高中了还总是看卡通书。家长尤其要培养孩子快速阅读的习惯，要让孩子借助上下文猜测不认识的字的意思。

　　（四） 家长还应让儿童有计划地参加体育锻炼和游戏活动，如走平衡木、剪纸、摆积木、玩泥巴、走迷宫、溜冰以及各种球类、体操等活动。有计划的体育活动，能够为他们充分提供看、听、闻、触摸等机会，使他们的大脑获取更多的感觉输入，再整合好这些感觉，做出适应性反应，使大脑功能得到完善，从而以"动"制"动"。

　　（五） 选择适当的玩具。有时，玩具使用不当也容易引起孩子的注意力不集中。现在一些高级的自动玩具玩法简单，一按开关就能开动，往往一下就能吸引孩子，孩子用不着长时间琢磨玩法或动脑筋动手去玩得更好。这种玩具，孩子也往往很容易失去兴趣，如果同时有许多玩具在吸引孩子，他们的兴趣自然会不断转移，久而久之。养成了孩子的注意力容易转移的习惯。因此，家长要挑选一些适当的玩具、一些传统的玩具，如七巧板、积木、九连环等，同时要注意不要让孩子一次玩很多玩具，一般来讲，孩子手里的玩具不要超过3件，从而培养专注的良好习惯。 特别应该注意的是，家长要特别爱护孩子的自尊心，多鼓励孩子。如果我们能看到孩子身上的自尊心和上进心，就等于掌握了教育他们的金钥匙。

　　（六）指导孩子制定明确的学习任务表。有了明确的任务，孩子学习时就有了目标和动力，才能保持一定的紧张状态度，这样才能有效维持注意力，培养孩子的时间观，让孩子的学习形成规律。当然，要求孩子学习时，时间不能太长，也不能要求孩子长时间做同一件事，因为疲劳和长时间单调的内容是孩子注意力不集中的重要原因六、总结部分一直以来，心理学家都认为：注意力不稳定是3、4岁孩子的共同特征，也就是说，在这个阶段里，孩子为每件东西都感兴趣，一会看看这，一会看看那，很难把注意力集中在一个物体上。

　　心理学家威廉.詹姆士说："我们大人都知道，孩子们的注意力变化很快，这点在我们给他们上的一节课中可以看得出来。注意力的易变性和孩子注意力的被动性，两者导致的结果是孩子很难在一件物品上集中注意力，而这一特点则会增加父母和老师的教育难度。而当孩子从难以集中注意力到逐渐开始注意力集中的过程中，他们会逐渐形成自己的判断力，性格和意志，促使这个过程的转变是最重要的，父母和教师要为这个过程创造条件。"由此看来，如果父母对孩子的任性行为不加以管教，听凭孩子的好奇心，使其注意力从这个物体上转移到那个物体上，那么孩子永远不可能集中注意力。

　　在日常生活中，我们发现，一个仅仅3岁的孩子在一天里可以连续不停的重复同一个动作，即使他周围很多人再做其他事情：有的人在画画，有的人在聊天······但是无论周围人们在干什么，都影响不到他，他仍然保持高度集中的注意力，在对孩子的注意力进行研究的过程中发现，要想让孩子一直保持高度集中的状态，一个最主要的条件就是不要干涉他们的行为，让孩子们自由，让孩子们充分发挥出自己的原有状态。

　　在给孩子自由的同时，我们还要给他们提供一些能够引起他们关注的东西，在培养孩子注意力时，应从他们感兴趣或者需要的事情入手，而不是一味的强迫；相反，如果孩子对这个事物没兴趣，这个事物就不能引起孩子的注意力。

　　作为家长，如果孩子遇到这样的问题，不要一味的去批评孩子，要去发现问题的根源所在，有的时候也许孩子也是不知道自己为什么这样，就是集中不起注意力，自己有时也是无法控制的，所以家长要帮助孩子换一种方式来认识自己，无论孩子年龄大小，都不要让孩子因此而否认自己，要不断的给自己鼓励，如果是幼儿园的小孩，他们需要的更是大人的认可，老师的表扬，不论怎样，家长老师都不要忘记孩子每时每刻都需要我们的鼓励