论文：小班活动中儿歌的运用与研究

　　【内容摘要】儿歌是以幼儿为主要接受对象的诗歌样式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感，内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，便于幼儿吟诵与理解，并使幼儿在潜移默化中逐渐增长知识、扩大生活经验、陶冶幽雅性情、提高文学素养。那么我们在儿歌教学中应首先使儿歌符合幼儿的年龄特点以及身心发展规律，其次应最大限度地调动幼儿学习儿歌的积极性，最后要发挥儿歌对幼儿特殊的教育功能。

　　【关键词】儿歌、教育

　　【正文】

　　儿歌对幼儿的发展具有如此大的教育价值，而我们传统的儿歌教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，重语言技巧，轻审美感受，儿歌的教育价值没有得到充分的挖掘。那么怎样来开展儿歌教学？充分发会儿歌的教育价值，使之促进幼儿全面素质的提高？我想这是个值得深入研究与探讨的问题。在幼儿园小班儿歌教学的实践经验总结中，我从以下几个方面对儿歌在幼儿园小班教学活动中的运用进行探讨。

　　一、儿歌教学应符合幼儿的年龄特点以及身心发展规律

　　小班幼儿（3岁-4岁）刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的"痕迹"；另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此，小班幼儿的年龄特征十分突出。动作发展快、认识靠行动、爱模仿。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动，同时他们正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。因此我们在开展儿歌教学中就应该考虑小班幼儿的这些年龄特点，以多种活动游戏的方式开展儿歌教学，使幼儿在不断的活动、游戏过程中学习儿歌，《纲要》中指出："游戏是幼儿园的基本活动。"它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要教学手段。在游戏过程中，幼儿体验发现的乐趣，得到自我的奖赏，从而对学习产生兴趣。幼儿年龄越小，游戏对他们成长的作用就越大。在小班语言教学活动中，将适宜的游戏与儿歌教学活动相结合，能使幼儿轻松愉快地学习儿歌，感受儿歌中语言的快乐。在学习《五只猴子荡秋千》这首儿歌时，我让孩子们分角色进行游戏表演，很显然，孩子们对猴子和鳄鱼的形象非常感兴趣，不仅学会了儿歌还学会了从一数到五。

　　二、儿歌教学应在最大限度上调动幼儿的兴趣

　　1、丰富多彩的教师语言，激发幼儿兴趣

　　培养幼儿对儿歌的兴趣，教师的教学语言起很大的作用。若教师的教学语言无抑无扬，拖泥带水，会使幼儿感到疲倦而失去兴趣。相反巧妙设计、形象生动、富有吸引力、感染力的教学语言则能充分激发幼儿的兴趣，提高学习的积极性。

　　2、多元化的教学形式，激发幼儿的兴趣

　　教学形式的多元化在激发幼儿学习儿歌的兴趣中占有重要的地位，这就需要我们幼儿教师在设计儿歌教学时注重每一环节，丰富教学形式，运用多种方式调动幼儿学习儿歌的兴趣。在学习《秋叶》这首儿歌时，我选择一个秋日有风的一天，带着我们班刚吃完点心的宝贝们到幼儿园外面散步，宝贝们在这之前已经有了和父母一起捡秋叶的经验，知道这是秋天，于是我将宝贝们带到大树下，让孩子们将地上的落叶都捡起来，然后请孩子们说一说你捡到的树叶是什么颜色的？你观察到树叶是怎么从树上落下来的？学一学大风吹以及树叶落下来的动作。孩子们你一言我一语，边说边做，这时我请孩子们安静听我说一首儿歌，我安静地边做孩子们自己创编的动作边说儿歌，这时宝贝们也一起动了起来，就这样在孩子们捡树叶的过程中我们一起学习了《秋叶》这首儿歌。孩子们很快就会念了，最后我们一起念儿歌回教室了。由此可见，多元化的教学形式在激发幼儿学习儿歌的兴趣中起关键作用。

　　3、丰富多样的教具，激发幼儿的兴趣

　　幼儿主要是运用形象思维，凭借事物的具体形象或表象进行联想。直观形象的教具有助于激发幼儿的兴趣和想象力。因此，应充分发挥教具的作用，提高教学效果。

　　（1）鲜艳的图片。把儿歌内容描绘下来，拍摄和制作成照片、图片、卡片等，使内容形象化。

　　（2）逼真的动画。动感强的东西幼儿都特别感兴趣。而电化教具有色彩鲜艳、形象具体、动感强等优势。如：《小老鼠上登台》的儿歌，利用多媒体把小老鼠偷油吃时的一举一动都刻画的很清楚，见到老猫吓得滚下来时更是形象。这种动画最能吸引幼儿的目光，使幼儿在不知不觉中学会了儿歌。

　　（3）利于表演的手偶。常以一个角色的形象出现，它以幽默夸张、鲜明有趣、操作性强而深受幼儿喜爱。教师应充分利用手偶，吸引幼儿兴趣，使幼儿在兴趣中学习儿歌，小班幼儿刚从婴儿期度过，对拟人的东西充满喜爱之情，手偶表演在很大程度上能够吸引幼儿学习儿歌的兴趣。

　　三、充分发挥儿歌的教育功能，使之促进幼儿全面素质的发展。

　　（一）充分发挥儿歌在幼儿品德教育中的作用

　　儿歌的思想性比较比较强，具有潜移默化的作用，一首好的儿歌能让幼儿认识真善美和假恶丑，提高道德情操。教育幼儿使用文明礼貌用语，就可以学习这个儿歌：好孩子，懂礼貌， 礼貌用语记心头。 见面互相问"早""好"， 称呼长辈要用"您"。 要人帮助先说"请"， 告别分手讲"再见"。 向人道歉"对不起"， 别人道谢说声"没关系"。 小小儿歌的内容特别丰富，如果每个孩子都能背上几首这样的儿歌，我相信讲文明懂礼貌的孩子会越来越多。

　　（二）充分发挥儿歌在常规教育中的作用

　　好的儿歌能够引导幼儿养成良好的生活习惯和常规，在一次教育幼儿洗手常规时，一个孩子说："儿歌里说，'洗手要手心搓搓，手背搓搓，搓出许多小泡泡'，老师瞧，我们的小手多干净呀。"孩子们从小小的儿歌中立刻知道了其中的道理，省去了老师的说教，教育效果非常好。

　　（三）充分发挥儿歌的认知功能

　　在教小班孩子数数时可带孩子们说《五只猴子荡秋千》这首儿歌，在游戏中孩子们会从一数到五了。儿歌中蕴藏了丰富的科学小知识，幼儿通过儿歌的学习可以认识自然，开启智慧，丰富文学修养。例如儿歌《四季歌》，它通过形象的比喻，把四季比喻为春妹妹，夏娃娃，秋姑娘，冬婆婆。幼儿在有趣的儿歌学习中掌握了四季不同的景色，领略到大自然的美丽。

　　（四）儿歌教学应提高幼儿的语言表达能力

　　儿歌的文字、语言应该特别浅显、精炼，琅琅上口，容易记住，容易背诵，能够丰富幼儿的词汇，在一日活动的每一环节都应该贯穿儿歌教学，让幼儿想说、多说、乐说。《纲要》指出："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"例如，吃点心时、洗手时就可以带幼儿念相关的儿歌，孩子们在吃完点心出去散步时看到走廊墙面上的儿歌，老师也可以带幼儿朗诵。总之儿歌无处不在，这就需要我们教师精心的为幼儿创设说的环境。

　　我想在儿歌教学中还有很多值得我们深思和探讨的问题，这也需要我们幼儿教师在儿歌教学的实践中去发现、去探索、去解决，这样儿歌的教育价值才能充分发挥，才能促进幼儿全面素质的提高。