论文：浅谈小学生行为习惯的培养

　　有句格言说：播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格。从小养成良好的习惯，将使一个人终生收益。小学生正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如教育家叶圣陶先生说："什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。"可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。下面我就小学生行为习惯养成方面浅谈几点意见：

　　一、目前班级中幼儿行为习惯现状1、有一些幼儿上课能认真听讲，用具整理得也井井有条，也很懂礼貌、守规则，但保持不够，需要老师不时的提醒。

　　2、有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动爱讲话、喜欢在教室里打闹、争抢玩具、不午睡或者午睡说话，影响别的小朋友等等这些孩子需要老师不断地提醒。

　　3、有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强，你说你的，我做我的，完全没有纪律意识。

　　二、针对这些情况，我采取了以下措施：

　　1、为小学生树立好榜样。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和刘荣老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。

　　2、正面鼓励，耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其他幼儿产生不好的影响，因为他们经常犯错，挨批评次数多，让我感觉到对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现贺成杰很自觉地站好，动作迅速，我马上表扬了他，午餐排队盛饭做的也非常棒，我又表扬了他，及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生要好好表现的欲望，他们好像天生喜欢得到老师的鼓励。我认为对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的，善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多从正面引导。

　　3、让幼儿明确自己的不足，集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题，有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食等等，这就需要针对具体问题来解决。邱金玉各个方面表现都不错，但吃饭挑食，个别交流中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，如果吃饭的时候在不挑食就更好了。罗水林小朋友，午睡的时候爱说话，而且还影响别的小朋友休息，我就和他单独沟通，如果你实在不想午睡可以不用睡，但是不能影响其他小朋友休息，你可以画画，或者看书，这样他不想午睡时可以做他喜欢的事情，也保证了其他小朋友午睡的安静。

　　4、反复训练，形成习惯，培养幼儿的行为习惯，不是一朝一夕的事，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。比如：在培养孩子要有爱劳动的品质，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服、自己将玩过的玩具收好等，如果孩子不会，老师会反复的做示范，经常手把手的、不厌其烦的教，直到掌握为止。通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的道德行为逐步形成行为习惯。

　　5、利用儿歌促进幼儿良好习惯的形成。良好的行为习惯是幼儿进行一日活动的前提和保障，也是伴随幼儿逐步成长并能让孩子终生受益的品质。儿歌是小朋友们都喜欢的形式，将培养幼儿的好习惯与儿歌联系起来，大大加快了好习惯形成的速度。如：我班利用早午自习的时间带领幼儿背诵这些朗朗上口的儿歌，并且引导幼儿找到自己的好榜样，通过互相表扬而不是互相批评，让孩子们在赞美声中改正自己的缺点。但好习惯的养成不是一朝一夕能够形成的，所以教师要时时刻刻做有心人，为幼儿创设一个有利于形成良好行为习惯的环境与氛围。

　　总之，在我这几个月的教学实践中，我发现只要我们老师有爱心、耐心、责任心，能站在幼儿的角度和思维方式下以身作则，做好学生的表率，用自己的行为去潜移默化的影响孩子，就能让使孩子们健康而快乐的成长。