论文：论幼儿良好行为习惯的培养方法

　　摘要俄罗斯着名的思想教育家乌申斯基说"人的好习惯就是在银行里存入了一笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好象欠了别人的一笔高利贷，老在还款，老是还不清，最后逼得人走入歧途"。这个比喻告诉我们一个道理：一个良好的习惯，可以让人受益一生。在幼儿期，幼儿的自主性已经开始发展，独立活动能力增强，肢体活动趋向随意、准确、灵活，是学习各种技能、形成各种习惯的好时机。在日复一日，年复一年的生活、学习、交往活动中，幼儿不知不觉地反复进行着行为练习，积累、聚集着各式各样的习惯。这时，教师和家长如果提出合理、必要的行为规范和要求，注意对幼儿有关行为进行控制，调整及必要的指导，运用正确的方法和技巧，慢慢引导幼儿养成的良好行为习惯，并逐渐成长为一个具有健全心理和人格，以及良好的学习、生活习惯的儿童。

　　关键字：教育，幼儿，良好行为，习惯，培养

　　ABSTRACTRussian famous ideological educators Ukraine Shensiji said "people's habits is to deposit a sum of money in the bank, you can extract its interest at any time, to enjoy life. A person's bad habit is like a loan sharks owe the somebody else, old in repayment, always is not clear, finally forced gadites go astray". This parable tells us a truth: a good habit, can let a person benefit for life. In early childhood, children's autonomy has begun development of independent activities, physical activities tend to casual, accurate, flexible and is a good time to learn various skills, the formation of various sorts of habit. In day after day, year after year of life, study and communication activities, children unconsciously repeated behavior practice, the accumulation, with all kinds of habits. At this time, teachers and parents if put forward the reasonable and necessary norms and requirements, pay attention to children on behavior control, adjustment and the necessary guidance to use the correct methods and techniques, guide children to develop good behavior habits, slowly and gradually grow into a with sound psychological and personality, and the children's good habits of study and life.

　　Key words: Education, Children, Good behavior, Habits, Culture

　　第一章 绪论1.1 引言有一对双胞胎，在他们15岁时双双考上了北京航空航天大学，引起众多家长的关注和热议，于是他们纷纷向其母亲请教育儿秘诀。其母亲说："孩子的成才离不开良好的行为习惯，我对孩子的行为习惯从小抓起，并坚持不懈，这就是我的秘诀"。着名教育家叶圣陶先生曾说："教育就是习惯的培养"，确实，好的习惯成就人的一生。在我国的《幼儿教育工作规程》总则第五条幼儿保育和教育的主要目标，就提到了要培养幼儿良好的道德行为习惯、生活习惯和学习习惯。很多孩子的妈妈认同这样一种幼儿教育，小时候让孩子学太多东西并不实际，应重在培养孩子良好的习惯上，特别是道德习惯、生活习惯和学习习惯，有了好习惯以后学什么都不晚。

　　幼儿良好行为习惯的培养，是指幼儿教育者在充分认识到人的行为发展在人的整体发展中的重要作用，以及行为与认知、情感之间相互关系的基础上，运用行为教育的基本原理和行为指导的基本方法，对幼儿的行为系统给予良好的培育、构建和引导，以促进幼儿形成良好的习惯。培养幼儿良好行为和习惯不仅可以纠正和改进当前我国幼儿教育中存在的"重认知教育，轻行为培育"的倾向，更重要的是真正从教育上促进幼儿的健康、快乐、全面的发展。

　　因此，寻找有效方法和途径，培养幼儿良好的行为习惯，成为幼教工作者必须重视的问题。

　　1.2 幼儿的行为习惯培养中存在的环境问题幼儿是存在于社会中的个体存在，其的生存发展离不开社会的存在，幼儿的行为习惯教育也会在社会大环境影响下开展，不免会遇到来自各方面的问题。因此，充分认识幼儿行为习惯中存在的可能问题，可以帮助幼儿教育者开展幼儿良好行为习惯培养得工作。

　　1.2.1家庭环境教育问题现在的孩子大多是独生子女，由于不同成长家庭环境以及父母养育中存在的种种问题，导致很多幼儿形成诸多不良的行为习惯。明显突出的问题有：

　　（1）父母教养方法不当，造成子女养成了骄横、任性、懒惰，严重者有品德恶劣等诸多的不良习惯；（2）"隔代教养"，让祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子养成贪图享乐、过度放纵，叛逆等问题；（3）单亲孩子的放任教养方式，家庭环境的不健全；（4）周围成长环境的影响，如暴力、偷盗、赌博等不良因素，危害孩子的身心健康；1.2.2 幼儿园环境和教育问题（1） 幼儿园软、硬件资源不足，整体学习生活环境差；（2） 幼儿教育者综合素质低下，导致教育水平低；（3） 教育目标与幼儿成长规律不符，导致幼儿素质教育向"畸形"趋势。

　　第二章 幼儿良好行为习惯的具体内容人生就如同行驶在茫茫大海中的航船，所要经历的是一次没有回程的旅行。好习惯是会成为孩子航行的航标，一路引领孩子乘风破浪。常言道习惯决定命运，习惯改变人生。播下一个行动，收获一个习惯，播下一个习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一个命运。下面就幼儿时期应注重养成的良好行为习惯进行大体分类。

　　2.1 幼儿良好行为习惯的培养--道德习惯道德习惯是指在道德意识支配下出现较为稳定、持久的道德行为，它是确定道德观念和道德信念的基础。一个人只有具备了良好的道德行为和习惯，才能更好地融入社会这个大家庭中。无论什么场合，都有基本的道德行为来规范个体的言语行为，在幼儿时期，孩子们开始具有分辨和意识的能力，通过言传身教，培养孩子们的道德意识、道德情感，教会他们基本的道德行为，进而培养孩子们良好的行为习惯。

　　具体包括以下内容：

　　1、爱家乡、爱祖国、爱集体、爱护公物，坚决不破坏公共物品，别人的东西不乱动，用过的东西要放回原处。

　　2、教会孩子要学会文明礼貌，尊老爱幼，谦让友善，诚实守信，见了长辈要问好，学会说"请"，犯了错要学会说"对不起"，对别人的道歉要宽容和说"没关系"。

　　3、诚实守信，说了就要努力做；有爱心，对待伙伴要互相体谅、互相关心、互相爱护；培养幼儿学会与人交往、合作，参加集体活动。

　　2.2 幼儿良好行为习惯的培养--生活习惯少儿的生活习惯一般包括生活起居习惯、饮食习惯、清洁卫生习惯、体育锻炼习惯等良好的习惯可以让孩子受益终生，不良的恶习则会贻害孩子一生。培养良好的生活习惯是对孩子进行教育的最重要的内容之一。幼教者及家长应该从大处着眼，重视良好习惯的培养；从小处人手，在日常生活中检点孩子的行为和自己的表现，有意识地引导儿童形成良好的行为习惯。

　　幼儿良好的生活习惯包括下列内容：

　　1、生活起居习惯：按时作息，每天应睡足10小时，夏季保证1小时午休；平时保持坐、立、行走的正确姿势；无不良嗜好。

　　2、清洁卫生习惯：早晚洗脸刷牙，饭前便后要洗手，勤洗头理发，勤换衣服，勤剪指甲，随身带手绢手纸；不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不在墙壁、桌子上乱刻乱画；不在嘴里乱咬东西（如铅笔、指头），等等。

　　3、饮食习惯：定时定量；营养要全面，不偏食、不挑食；吃饭要专心、愉快，细嚼慢咽；少吃零食，不吃霉烂变质等不洁食物；不喝生水；不吸烟；生吃瓜果要洗净。

　　4、体育锻炼：积极参加各种活动，每天保证活动一小时；讲究运动卫生，饭前饭后不做剧烈活动。

　　2.3 幼儿良好行为习惯的培养--学习习惯培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学、中学学习过程中重要的一个条件，也是幼小衔接工作成功的一半。幼儿园大班的小朋友，面临着一个转折，从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活，生活和学习上的摩擦碰撞和磨合衔接，是需要很多时间的。要想顺利适应与幼儿园完全不同的小学生活，那么家长和教师应该从思想上、心理上早准备，早衔接，大中班时期应该强化孩子学习习惯的培养，为将来的小学学习生活打下坚实的基础，对孩子的将来走向成功具有十分的重要意义。

　　那么，幼儿良好的学习习惯从哪几个方面去培养？根据多年的教学实践，我认为认为应该从看、听、说、读、写以下几个方面去培养幼儿良好的学习习惯。

　　1、培养孩子观察的习惯，要让孩子养成会看、善看的观察习惯，就事物结构的不同角度、相同事物之间引导幼儿观察；2、培养孩子倾听的习惯，在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩，同时倾听也是学习的基础；3、培养孩子勇于发言的习惯，勇于发言，关键在一个"勇"字。要培养孩子的大胆与自信，明确孩子不发言的原因，并以鼓励为主，让他们在老师的鼓励中鼓起勇气，另外，可以教给孩子一些发言句式等；4、培养孩子读（看）书的习惯，书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。

　　5、培养孩子正确坐姿和书写的习惯，孩子做作业前，必须把该做的事先做完，比如喝开水、吃点心、上厕所等，只要一开始做作业就必须认真投入，不能在半途中去做这些事。做作业时要求做到：

　　（1）书写时坐姿要端正，书写时眼睛和书保持适当的距离、运用正确的握笔姿势。

　　（2）书面要干净、整洁，作业本整齐无褶皱，书写内容不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的书写规范，尤其是笔画笔顺。

　　（3）眼睛随手由左而右，不边写边玩，写完作业要认真检查。

　　第三章 培养良好行为习惯的具体方法第一章介绍了幼儿行为习惯培养中存在的环境问题，在宏观上把握了问题的存在，才能在微观上针对孩子的特点开展行为习惯的培养。对幼儿生存的家庭环境，作为一名幼儿教育者无法改变这一点，但是我们可以努力，努力与家长沟通，努力让孩子变得更快乐，更坚强；我们可以努力，努力改变幼儿校园，努力让孩子的学习环境变得更好，更舒适；同样我们可以更努力，努力培养孩子们良好的情感认知和行为习惯，努力把孩子培养成一个健康、快乐、乐观、坚强的孩子。

　　3.1 缩短适应期，在愉悦的情绪中培养幼儿良好的生活卫生习惯小班的孩子离开父母，来到陌生的环境中，心里总是充满着不安全感，开学前，如果在孩子的椅子上贴好孩子的照片，在他们的水碗格内贴上他们的标记，允许孩子带来自己喜欢的玩具等，让孩子们在幼儿园内有了一份归属感，喜欢老师、喜欢校园，在孩子愉悦的情绪中，培养幼儿做自己的椅子、用自己的毛巾、水碗，逐渐形成了有序的良好的生活卫生习惯。

　　3.2利用故事、儿歌等孩子喜欢的形式对幼儿进行教育小班幼儿年龄小，喜欢模仿，所以我们老师利用故事、儿歌等教育幼儿。例如：《我是一个大苹果》，通过儿歌教育幼儿吃东西前要洗手，《玩具送回家》游戏则可以让孩子们知道要把物品归放好，除了儿歌、故事，我们还可以通过图片教育幼儿，如：在厕所张贴洗手的过程图片，供幼儿模仿、练习，激发洗手的兴趣，学习正确的洗手方法。通过生动形象的儿歌、图片等，幼儿酒会非常乐意学习，不知不觉中就会形成良好的行为习惯。

　　3.3 抓住日常生活的各个环节，把教育渗透在一日活动中在一日活动的各项活动中，（如孩子们的进餐、午睡、游戏等）每个环节都贯穿着行为习惯教育。饭菜掉满桌，争抢玩具，便后不洗手，不遵守游戏规则等，都是对幼儿进行教育的有利情况。例如：饭前洗手，随机性较强，老师亲自示范，和幼儿一起洗手，边洗手边念儿歌："手心搓搓，手背搓搓"等，小朋友就会很自然的跟着做了。慢慢的，就会养成洗手的好习惯。又如在区域活动中，各个游戏中又蕴含着不同的行为习惯培养，如：游戏开始时搬小椅子，老师提醒轻拿轻放，以拟人化的口吻"抱小椅子"等。游戏进行中，既有交往习惯的培养（娃娃家等），又有卫生习惯的培养（美工区等），游戏结束后，教育幼儿把玩具送回家等，养成物归原处的好习惯。总之，老师一定要抓住有效的时机，机智、灵活地对幼儿进行良好行为习惯的培养。

　　3.4教师用自己的言行举止感染孩子幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己启蒙老师的言行举止尤为上心，老师不雅的一句话、一个动作，都可能误导幼儿。老师首先要严格要求自己，做幼儿的表率，用自己人格的魅力，来影响孩子、教育孩子。有一次，我看到书架上掉下很多书，就可以对正在玩耍的小朋友们说："你们看，书掉在地上了，你们是喜欢看干净的书呢还是喜欢看不干净的书呀？"然后当着小朋友们的面把书一本一本地捡起来放回书架上。此后有这种情况出现，小朋友们就会很自觉地争着捡书。类似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾捡起来丢到垃圾桶里。

　　3.5因人而异，实施不同的教育方法1、榜样示范法。根据小班幼儿"喜模仿""爱表扬"的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

　　2、"打预防针"的方法。我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用"打预防针"的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。

　　3、逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用"逐渐加量"的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。

　　4、物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

　　3.6家园联系，共同培养幼儿良好的行为习惯人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队购物、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定带头不做。

　　所以，我们利用、家长会，家长参与式培训、家长接送孩子的时间，向家长宣传传有关科学知识与方法，让家长明白其中的意义，放手让孩子去动手操作，愿意配合老师，在家也创设环境，老师还为家长提供一些儿歌、故事，为家长积极创造条件，参与到我们的教育中来，在家长参与式培训中，为了让家长真切的体会幼儿教育的价值和内涵，我们安排了制作活动的内容：娃娃家的材料，户外活动的制作，楼道环境的布置，为家长们提供了各种范例，家长们一边摸索，一边制作，靳家浩的奶奶针线活很好，主动担当起娃娃家制作的指导工作，萝卜、草莓、包子、饺子、在奶奶的指导下，做的又精致又美观。

　　第四章 教学案例设计4.1 教学案例一游戏主题：我们都是好公民游戏目的：

　　1、能促使幼儿积极参与家庭角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能正确反映角色的家庭邻居职责和之间的社会关系。

　　2、能引导孩子自主选择角色，并学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。

　　3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。

　　4、尝试选用替代物来丰富游戏。

　　游戏准备：

　　（1）、游戏房中常用的家具玩具、餐饮玩具、食品玩具和交通玩具、钱币等；（2）、奖品：小红花、笔、笔记本、铅笔刀、笔盒等；（3）、每组5人角色预备：超市小老板、小主人、来串门的小邻居、小司机、玩具店小老板；游戏预设：

　　1、游戏分组：把中班的25个孩子分成不同的5个小组，每组5人，分别扮演不同的角色；2、 提出游戏主题，幼儿自由选择角色。

　　3、幼儿分组，自主选择游戏，学会协商分配角色，合作布置游戏场所。

　　4、观察录像：给孩子看案例小短片，让孩子学会观察分析，里面角色扮演的例子，看看录像中的孩子是如何开展游戏的；5、师以"记者"的身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代 物。

　　6、结束游戏，讲评游戏。

　　（1）、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么？

　　（2）、说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。

　　活动反思：

　　孩子们玩角色游戏是越来越投入了，因为有了相关的生活经验，孩子们玩游戏的情节也更加丰富了。小主人很热情的招待客人，无论是本班的小朋友，还是客人老师，他们都能够大方的介绍。玩具店的玩具都深受大家的喜爱。游戏主题贴近幼儿的生活，从幼儿的兴趣出发，是游戏能够受到孩子喜欢的基本。因此孩子们玩角色游戏是越玩越爱玩，每一次玩都能够深入一些。不过，孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。

　　4.2 教学案例二游戏--我们一起过马路由于小班幼儿年龄小，贪玩好奇心强，自控能力差，应急反应慢、不懂得身边存在的一些安全隐患，很容易受到伤害。为此，在幼儿初入学时期，开展各种游戏，帮助孩子辨别和避免生活中的危险。拟在大班孩子的带领下，帮助小班幼儿如何过马路，也能培养大班孩子的爱护幼小的责任心。以下是从交通安全出发，通过游戏使孩子学习自我保护的方法，这是日常生活中良好习惯一方面。

　　游戏目的：

　　1、通过游戏，使小班幼儿明白交通规则，爱护生命；2、建立大班幼儿对弱小的同情心、爱心，帮助他们培养互相帮助的好品德；游戏准备：

　　1、将场地布置成街道的样子，包括斑马道、车道、人形道、红绿灯、交通工具都用相应的玩具代替；2、角色分配，由部分大班幼儿的孩子担任交通司机、部分担任行人、小班幼儿全都担任行人，一个大班孩子担任红绿灯指示，一个大班孩子担任交通警察，老师则在一旁统筹全场；游戏预设：

　　1、安排好角色之后，老师给大家放交通录像，并给他们讲解如果发生交通事故带来的危害；过马路时要看清是红灯还是路灯，遵守红灯行、绿灯停的基本交通规则。

　　2、分好队伍，两个大班孩子带领一队小班孩子，负责教小班孩子怎么过马路，怎么看红绿灯，让小班孩子排成一队，前后一个大班孩子看护。扮演过马路的行人走路时应走人行道和斑马线。

　　3、开始过马路了，负责交通警察的孩子根据红绿灯指示，指示车辆来往，交通司机则井然有序的开往车辆。扮演司机的孩子应该注意车子和车子不能相撞，不能撞行人。

　　4、游戏结束之后，让孩子自由发言，说说该怎么过马路的感想？不遵守交通规则可能产生的危害？以及在过马路过程中，谁做的最后？

　　5、带孩子再次观察录像，引导他们强化自我保护意识。

　　活动反思：

　　孩子的安全是第一位，如何帮助孩子认识生活可能存在的危害，避免受到伤害是每一个幼教工作者必须重视和做好的责任。小班幼儿在对这些危害还没有充分认识的情况下，让他们明白过马路是要跟着爸爸妈妈走，在现实生活中也要时刻跟着父母，不掉队，不推挤，以预防意外伤害。

　　第五章  结论早在十七世纪，英国教育家洛克就把"培养学生良好的习惯"看作是"教师的重要工作"之一，他甚至认为："事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯"。而完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的，幼儿时期是人生的最初阶段，可塑性极强，是最适当的养成良好习惯的时期，是培养幼儿种种健全心理的时期，抓住幼儿期这个黄金季节，帮助幼儿从小形成良好的生活和学习习惯，将会使他们终生受益。所以，幼教工作者的重大责任是从幼儿的心理、生理、智力等特点出发，研究对他们良好行为习惯有帮助的方法，帮助他们快乐健康地成长。

　　参考文献[1] 于春柳，刘锐，牛平《对培养幼儿良好行为习惯的认识》长江教育学院学报2006年12月[2] 吴颖《浅谈幼儿行为习惯的培养》内蒙古师范大学学报.2007年12月[3]丛霞《如何培养幼儿良好行为习惯》甘肃省酒泉市教育战线.2012[4]孙云晓《良好习惯，缔造健康人格》北京出版社.2006[5]幼教网《如何培养幼儿良好的行为习惯》