论文：浅谈在主题探究活动中进行爱国主义教育

　　摘要：

　　萌发幼儿爱祖国的情感是幼儿园进行德育教育的重要内容。但对幼儿来说，"爱祖国"的情感比较抽象，且不易领会。因此我们采用了主题探究活动课程。在主题探究活动课程中我们发现主题探究活动课程有其它课程模式所不具有的优势：1、幼儿要了解关于祖国的各方面知识的兴趣和愿望更强烈；2、主题探究活动课程中，幼儿对祖国的各方面的知识的了解更广泛，更能激发幼儿对祖国的强烈的爱的情感；3、主题探究活动课程中，提供了幼儿自主表达自己对祖国的情感的空间与机会；4、主题探究活动课程对幼儿的爱国主义教育的影响更深刻；5、主题探究活动课程丰富了社区的文化生活，同时更增强了社区人民对祖国的爱的情感。

　　关键词：主题探究活动课程  爱国主义教育中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。萌发幼儿爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、友爱、不怕困难、遵守纪律等良好品德，是幼儿园进行德育教育的重要内容。但对幼儿来说，"爱祖国"的情感比较抽象，且不易领会。运用主题探究活动这一活动形式更能从各方面激发幼儿的爱国热情.因为,主题探究活动课程以主题探究活动为主，从幼儿的兴趣和需要出发，发现、选择、和捕捉有价值、有教育意义的信息，并以此为点，通过教师、幼儿、家长三方面的探讨来共同拓展、建构学习网络，同时将一些必要的单科学习内容整合到主题活动当中，是两方面并重的课程结构。它的最大特点是：即体现幼儿发展为本的理念，又满足幼儿全面发展的需要。因此，利用主题探究活动这一课程模式进行爱国主义教育具有其他教育模式所不可比拟的优势。

　　一、主题探究活动课程中，幼儿要了解关于祖国的各方面知识的兴趣和愿望更加强烈。

　　这是由主题探究活动的特点所决定的，由于这个主题是在老师的预设下，由幼儿自己提出来的，是幼儿渴望要知道的。我们知道"兴趣是幼儿学习的基础和动力"，因此幼儿会怀着各种疑问主动的去学习、去寻找答案、去了解有关祖国的各方面知识。例如：我们在进行《伟大的祖国》这一主题探究活动时，幼儿观看了大量的图书、图片、录像等资料之后，提出了各种问题：我国有哪些名胜古迹？四大发明是什么？是谁发明的？国旗上为什么有五颗星？为什么是一颗大四颗小？国徽上为什么会有镰刀和麦穗？汉族是少数民族吗？等等。这些问题都牵动着幼儿的心，促使幼儿主动的去寻找答案，进行主动的探究活动。

　　二、主题探究活动课程中，幼儿对祖国的各方面的知识的了解更广泛，更能激发幼儿对祖国的强烈的爱的情感。。

　　由于幼儿关注的方面不同，因此幼儿的问题也方方面面。幼儿在进行小组交流和成果展示时，就会互相获得各方面的知识，在这个过程中不仅扩展了幼儿对于祖国的了解，更能激发幼儿的爱国热情。例如：幼儿在主动的学习探究活动中知道自己是中国人，知道国歌的曲作者、词作者和创作国歌的历史背景及国歌的意义；了解了国旗、国徽中各种图案的意义，并且知道要尊重、爱护国旗、国徽维护祖国的尊严；了解了祖国的一些名胜古迹、物产、民族；了解我国古代一些着名的发明创造和古迹；知道我国的革命故事英雄人物事迹及着名科学家的故事和中国社会主义建设等各方面取得的成绩和成就。在这过程中幼儿的知识名丰富了很多同时更激发了幼儿对祖国对家乡的爱的情感她们由衷的赞叹："我们的祖国真美"！"刘胡兰真了不起"！"我们的祖国真棒"！等等。

　　三、主题探究活动课程中，提供了幼儿自主表达自己对祖国的情感的空间与机会。

　　在主题探究活动中，幼儿用自己喜欢的形式将自己发现的问题答案创造性的用艺术的形式展示给大家。他们有的用诗歌的形式表达对国旗国徽的爱；有的用绘画形式表现国庆节欢乐的场面；用制作的形式表现万里长城的雄伟；有的用歌曲歌唱美好的社会主义祖国；用舞蹈的方式展示个民族小朋友热爱伟大的祖国。这些都是幼儿发自内心的真心的自主的表达。

　　四、主题探究活动课程对幼儿的爱国主义教育的影响更深刻。

　　主题探究活动课程是幼儿主动学习的过程，是区别于其它以教师传授为主的课程模式的。在整个课程活动过程中都显示出了幼儿的主动性，教师只是作为支持者、合作者和引导者的角色出现，幼儿则是整个活动的主角。这种开放的学习模式必然直接影响着教育的结果。利用主题探究活动这种课程模式进行爱国主义教育会给幼儿深刻的影响，使幼儿更深刻的了解祖国风光秀丽、美景如画的大好河山；光辉灿烂的历史文化和中国人民百折不挠、勇于进取的优良传统。

　　五、主题探究活动课程丰富了社区的文化生活，同时更增强了社区人民对祖国的爱的情感。

　　由于整个主题探究活动中不单单是幼儿的活动，还有家长的参与和社区中有关人员的参与，因此，它也是一种社会活动。幼儿的研究活动不仅需要家长的支持与参与，我们还请来了社区中的老红军给幼儿讲革命故事 ；请退伍军人讲国旗国徽的意义和士兵保卫边疆的故事，让幼儿体验一下军事训练等等。

　　另外，幼儿将自己的研究成果在社区中展示，将诗歌、歌曲、和舞蹈进行编排表演给社区居民，向社区居民宣传爱国思想，提高社区具名对祖国的了解之外更增强了社区居民的爱国主义情感。

　　综上所述，主题探究课程以幼儿为主角，从幼儿的兴趣出发，在幼儿主动学习中培养幼儿的爱国主义精神，它具有其它比其它课程模式更具体、更深刻、意义更深远、更符合现代教育思想。因此在主题探究活动中进行爱国主义教育比其它教育模式具有更大的优势。