论文：浅谈小班孩子歌唱活动

　　摘要：唱歌是音乐教育的一种手段，每个孩子都喜欢唱歌，尤其是快乐的孩子更爱唱歌。针对小班孩子的年龄特点，我觉得开展歌唱活动应该注意以下几点：选择合适的歌曲，让孩子快乐参与；创设愉悦的情境，让孩子快乐歌唱；提供足够的空间，让孩子快乐创新。

　　关键词：歌唱、快乐歌唱、创新

　　音乐活动作为一门教育艺术， 对孩子智力的开发、情感的陶冶、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。唱歌是音乐教育的一种手段，也是人们表达情感的一种方式。尤其是孩子，当他高兴时，他便会情不自禁地唱起歌来，甚至手舞足蹈。因此，每个孩子都喜欢唱歌，尤其是快乐的孩子更爱唱歌。

　　孩子歌唱能力的发展主要包括歌词、音域、节奏、音准、呼吸、情感体验与表达、独立性、合作性以及创造性等9个方面。理想的歌唱活动能促进这些方面的发展，使孩子能够舒适地、有理解力地和有感情地歌唱。针对小班孩子的年龄特点，下面我就谈谈我在小班歌唱教学活动中的一些想法：

　　一、选择合适的歌曲，让孩子快乐参与。

　　1．选择合适的歌曲。

　　小班的孩子，在歌唱活动中基本能掌握歌曲，但对于不理解的字词，吐字往往不是太清楚，因此我们在选择歌曲时，要考虑到以下点：

　　首先，为孩子选择的歌曲，其歌词的内容与文字要有趣并易于记忆和理解；要富于爱、富于美、富于想像、富于教益；还要适于用动作表现。例如歌曲《小乌龟》，歌词就非常简单、富有童趣，易于孩子理解和表现。其次，选择的歌曲其曲调一般应具有的特点是：音域较狭窄；节奏较简单；旋律较平稳且以五声音阶为骨干；结构较短小工整；词曲关系较简单。例如歌曲《红苹果》就很好地体现的这一点。同时为孩子选择的歌曲，总体上应该具有纯真性、思想性、艺术性，以及内容、形式、风格等方面的丰富性和多样性。

　　2．创设愉悦的氛围。

　　"教师要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围"这是《规程》的精神，也是《纲要》的具体要求。如果在音乐活动中，教师能给孩子创造良好的活动气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，他们一定会乐意学，主动学。因此，在选择好了合适的歌曲后，我们还要为孩子创设宽松愉悦的氛围。比如歌曲《两只小小鸭》是一首欢快、活泼的曲子，歌词简单易懂，节奏清晰明快，很适合小班孩子演唱。因此在活动开始时我首先利用白板设计了一片大大的草地，随着音乐的响起，两只可爱的小鸭子一摇一摆地出现的孩子面前，亲着小嘴巴，说着悄悄话。在这样一个大背景下，孩子马上感受到了歌曲欢快的节奏，很快就理解了歌词，并能大胆地参与到歌唱活动中，还能将小鸭子可爱的形象表现出来。

　　3．激发歌唱的兴趣。

　　音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过孩子在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让孩子去去感知音乐，体验音乐，去表现音乐，从而获得最大的快乐。但是，小班孩子的活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。如果教师一旦忽视了孩子的感受，没有及时激发起孩子的兴趣，没有帮助孩子真正理解歌曲的内容，在歌唱活动中让孩子反复练习演唱，孩子就会注意力不集中，感到枯燥乏味，于是出现教师一人唱"独角戏"的现象。所以说，兴趣是最好的老师，只有激发孩子的兴趣，才能上好小班的音乐活动。

　　那么要使孩子对学习内容感兴趣，教师首先要自己感兴趣。在组织歌唱活动中，教师的语气、表情和动作都会不自觉地影响孩子的情绪。教学实践表明：教师夸张的表情和语气，会使孩子的兴趣高涨，一下子调动起他们的好奇心，孩子会积极参与。如：歌唱活动《我爱我的小动物》中，我先出示草地背景图，然后请孩子听动物的叫声，激发他们的好奇心，请孩子猜猜是什么动物来了，等他们猜出多种答案后，我再数"一，二，三"，将动物请出来，孩子在猜的过程中情绪被调动了起来，猜对了的孩子欢呼雀跃，其他孩子也受到了感染，学习歌曲的兴趣大增，很快便学会了此歌。

　　其次，教师投入的表演能感染孩子，激发孩子学习的兴趣。小班孩子的年龄特点决定了他们的好模仿。于是，在日常生活中，我运用投入表演的方法来感染孩子，激起孩子学习音乐的兴趣。例如在音乐活动《小老鼠上灯台》中，孩子刚开始只是跟着我小声的演唱，完全没有将小老鼠偷油吃这个情境表现出来，于是我带头表演，一次次的引导、一次次的鼓励，终于，孩子们都兴奋了，学着小老鼠的样子大声歌唱大胆表现起来。

　　二、创设愉悦的情境，让孩子快乐歌唱。

　　1．创设愉悦的情境，将歌唱活动贯穿到游戏中。

　　孩子年龄小，容易受外界的影响。小班孩子更是如此，几张图片、一个故事、一段表演、一个游戏往往能让他们身临其境，共同欢喜和悲伤。只有有情境性的、有游戏性的音乐活动才会具有感染力，才能引起孩子情感的共鸣，更易于被孩子理解和接受。

　　听教师讲故事是小班孩子最感兴趣的事情。于是在歌唱活动中，我将歌曲主要内容编成小故事或简短的儿歌讲给孩子听，让他们从小故事或儿歌中理解歌唱活动的内容，这样，他们就能够在强烈兴趣的支配下，积极参与歌唱活动。例如，歌曲《小花狗》，我将歌曲的内容编成故事导入活动，帮助孩子很快的理解了歌曲要表达的情感，孩子学习起来很投入，能用夸张的表情和动作来表现歌曲，收到了较好的效果。有例如在《网小鱼》中，我将歌曲融入到游戏中，很多孩子都能边唱边用各种动作表现小鱼自由自在的在河里游动、快乐的找东西，而渔翁捕鱼这一环节更是将整个活动推入了高潮，孩子们快乐的笑着、叫着逃往自己的家中，别提有多快乐了。正是这富有情境性、游戏性的歌唱活动深受孩子的喜爱，让孩子快乐的参与其中，快乐的歌唱。

　　2．让孩子快乐的歌唱，在快乐中掌握歌唱技能。

　　快乐的孩子爱唱歌，在孩子快乐歌唱的同时，我们应针对小班孩子的年龄特点发展孩子的歌唱能力。包括帮助孩子体验美好自然的声音；帮助孩子获得咬字、吐字的正确方法；帮助孩子初步感受歌曲节奏特点，初步体验气息与歌唱的情感表达等等。

　　我们可以在活动中让孩子带着问题去听，让孩子们学会欣赏、学会学习。培养孩子倾听是让孩子们发出好听声音的一种方法。孩子学唱时，我先给孩子提出一些简单的问题：听一听歌曲里唱了些什么？在理解歌词的基础上，让孩子们感受歌曲的情感表达，并尝试表现。

　　同时还可以通过玩节奏游戏，培养孩子的节奏感。例如在歌唱活动《睡吧，宝贝》中，我发现有时孩子们对歌曲节奏把握不够，演唱时总是抢拍，于是我跟孩子玩节奏游戏，运用身体各部位进行练习，巩固孩子对歌曲节奏的掌握。

　　三、提供足够的空间，让孩子快乐创新。

　　"每个孩子都有自己的声音"，因此，教师首先要引导孩子独立地思考，大胆地创新，发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，都留有孩子探索创编的余地，例如改编歌词，根据歌曲创编动作，用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造性的发展。

　　1．为歌曲创编动作。

　　边唱边跳是孩子的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。平时，我经常引导孩子多观察自然、生活中的各种现象，得到一些启发，同时也给孩子做一些示范动作，教会他们一些表达方法。因此，如果歌词是很具体的，并易于用动作表现，就让孩子根据已有经验作出一些动作来表达自己对歌曲的理解。例如为《小鸭小鸡》一歌编动作时，唱到"小鸭小鸡"时，孩子用两只小手一变就变出了小鸭扁扁的嘴巴，小鸡尖尖的嘴巴，身体学着小鸭小鸡的样子一摇一摆的跟好朋友打招呼呢。孩子们用动作将小鸡小鸭可爱的形象表现出来，充满童趣，充满创意。

　　2．为歌曲改编歌词。

　　让孩子给熟悉的歌曲改编部分歌词，提高孩子唱歌的兴趣，这有利于孩子创造力的培养。例如还是《我爱我的小动物》这首歌，在学会演唱歌曲的基础上，我请孩子们想一想还有哪些小动物，它们是怎么叫的？孩子们兴致很高，将自己知道的小动物都创编到歌曲中。比如"我爱我的青蛙，青蛙怎样叫？呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱呱。"……孩子们在创编的过程中体验到了快乐，对这类活动乐此不疲。

　　童年是美好的，属于孩子的歌是令人陶醉的。快乐的孩子爱唱歌，爱唱歌的孩子很快乐！愿我们的孩子每天都能快乐歌唱。