论文：论美术教育与儿童发展的关系

　　美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。儿童美术指儿童所从事的造型艺术活动，反映了儿童对其周围世界的认知、情感和思想；而且，儿童美术是区别于成人美术的，无论从审美视角还是教育教学目的与意义、教学评价等方面都有所不同，这一点大家以前可能没有认识到。儿童美术教育只是一种审美的启蒙教育，是以促进儿童全面发展为目的，是培养儿童想象力、观察力、记忆力和创造力的教育，是培养儿童从小心灵向上、向善、向美的"心灵教育"，而绝不是单纯的教孩子怎样画画的教育。美术教育有其独持的教育规律，在儿童漫长的成长过程中，如能科学地将美术教育知识传授给他们，将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。儿童画最可贵的是想象力，而非单纯的技巧，儿童绘画重感觉、轻技法，重"心理体验"和"心目中真实的生活"，其审美、思考都有其独特而不可替代模仿的特点。美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。

　　四岁的孩子，就可以清楚地区别一种事物和另一种事物的形象、性质等的不同。狗、鸡、燕子、蝴蝶等都能够各自区分。但是，他们却完全不关心自己画中这个东西和那个东西之间的关系。不仅是不关心，而且由于他们只是画自己印象深刻的那部分，所以画人物时，就会画成了头足人像。

　　为了提高小班幼儿的涂色能力和技巧，在一次美术活动中，我结合现有主题，请孩子们为大象的格子衣服进行装饰。因为在此之前，我发现我们班级的孩子在涂色技巧方面比较不足，为此设计了这样的一次涂色活动。孩子们的兴致都很高，也十分投入。为了让自己设计的衣服受到大家的喜欢，孩子们小心翼翼，极尽所能地把自己的本事拿出来。

　　当我走到林心洁身旁时，见她涂的很认真，但是她不是一块一块的涂，而是一条一条的涂。我很奇怪，蹲下来问："林心洁，你怎么不是一个格子涂一个颜色呀？"她马上说："老师，我画的裙子很漂亮吧。"我说："确实很漂亮！可是你是怎么想到的？"她回答我说："妈妈给我买的裙子就是五颜六色，一条一条的。""你真是个聪明的宝宝。"我很高兴，她有自己的想法，而不是向其他孩子那样只是单纯的模仿教师。随后我又引导她："想想看，除了一条一条的，还有什么办法让它变的更漂亮？你可以看看小朋友穿的衣服。"林心洁看看同桌的小伙伴，自信地回答："行的，我能让它变得很漂亮的。"于是，她开始新的尝试。她设计的衣服真的很与众不同哦，非常的漂亮，甚至超出了我原本的想象。

　　首先要培养儿童的开放意识。孩子们生活在一个开放的、高科技的信息时代。教师在教学内容上，应丰富多采，让他们接触人物、动物、花鸟、山水、建筑、民风民俗、影视等大千世界所有的美好东西，扩展他们的视野。

　　再次，要培养儿童的自由、平等的民主意识

　　其次，要培养儿童的自信心。孩子在画画时，他都是十分自信的，因为他认为他自己画的画是最漂亮的。他会沉浸在自己的画中。

　　最后，要培养幼儿的竞争意识。竞赛状态最能调动孩子们的积极性，老师应创造一个平等和谐的竞争气氛，表扬、奖励成绩优秀的孩子，鼓励、帮助进步较慢的孩子，使他们努力赶上来。

　　孩子到了五岁左右，渐渐明白了各种事物各自具有的特征。他们明白了认识长有头、脖子、肩膀、肚子、腿、膝盖的东西，同时也明白了这些事物之间的关系。因此，不会再像四岁的孩子画的头足人像那样，直接从脑袋上画出手来。不仅如此，五岁左右的孩子还明白了人是穿着衣服的，于是开始画起了穿衣服的人物。

　　王勋是班上不会画画的孩子，每次一到美术活动，他就开始坐不住，大声讲话，影响很多小朋友。我知道他最喜欢狄加奥特曼，于是我设计的一次名为"宇宙英雄奥特曼"的撕纸贴画活动。刚开始他的兴趣也不是很高，于是我就走到他面前，"小勋，你做的奥特曼叫什么名字？""是狄加！狄加可厉害了，他会打败所有的怪兽。""是嘛？这么厉害啊！可是老师认为小强的赛文奥特曼比较厉害，你看他头上还有两个角呢！""对啊，对啊，赛文最厉害，我最喜欢赛文了！"小强在旁边使劲点头，同意我的观点。"哼，狄加才是最厉害的！"小勋不满的说着。"那你能想办法让狄加比赛文厉害吗？"在我的激将下，小勋很认真的开始研究，最后他做出来的奥特曼比其他孩子的都大，而且很有创意。

　　在这两件事中，由于我采用了不同的方法，达到了预期想不到的效果，使他们有了更大的创造和更好的发展。试想：如果我当时批评、指责他们，会有这样的结果吗?答案肯定是"否。" 其实，教师的真正作用就在于真正地接纳和适时地引导幼儿。曾看到过这样一句话：孩子不是失败了才更努力去做，而是因为成功了才更努力去做。的确，只有当孩子感受到了成功，具备了成功赋予的自信，他才会更努力地寻求更好和更成功。反复失败的孩子会越来越差，反复成功的孩子才会越来越好。