论文：论幼儿的游戏种类及其对幼儿发展的价值

　　摘要：本文分析现今幼儿游戏的主要种类及不同种类游戏对于幼儿发展的价值，希望当下教师和家长能明白游戏及其重要性，并将游戏良好地运用到幼儿的学习生活中，以促进幼儿的全面发展。

　　关键词：幼儿 游戏种类 发展价值热爱游戏是幼儿的天性，人类也从很早以前就意识到了这一点。从古希腊起，西方教育中就有把游戏用于幼儿教育的实践，随后也有不少教育家在着作中提及了游戏，如柏拉图、昆体良、洛克、卢梭等。到了福禄贝尔，游戏得到了极大的重视，游戏教学的理论与实践也逐步建立起来了。热爱游戏是幼儿与生俱来的本性，幼儿是在游戏中学习和成长的，在教学中能良好地运用游戏有利于幼儿的学习与成长。而在当今社会，很多家长和教师都不能真正理解游戏的重要性及其作用，胡乱地把自己的观点强加在幼儿身上，不能真正做到游戏与教学的有机结合，以至于影响到幼儿的健康发展。因此，家长和教师应弄清楚游戏及其价值，再将其良好运用到幼儿教育中，方能促进幼儿健康发展。

　　一、游戏的种类由于幼儿游戏多种多样，以不同的标准可以分为不同的种类，笔者认为从游戏的教育作用来分更有利于游戏在教育中的运用。因此按照我国《幼儿园教育纲要（试行草案）》将游戏分为了以下几类：

　　(一)角色游戏角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常有一定的主题。角色游戏是幼儿期最为典型，最有特色的一种游戏。如大家小时候都玩过的娃娃家就是一种非常有代表性的角色游戏，还有扮演医生和病人，老师和学生，店主和顾客等大家小时候经常玩的游戏都是角色游戏。但除了这些还有一些角色游戏很容易被人忽视，如小朋友幻想自己变成了奥特曼，小公主等也属于角色游戏。角色游戏有两个非常明显的特点，一是幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉，幼儿角色游戏中的主题、角色、情节、材料的使用等都来自于社会生活的经验，都是对自己生活经验的一种反映，社会经验越丰富，角色游戏的水平就越高；二是想象活动是角色游戏的支柱，角色游戏虽然来源于生活，但其高于生活，幼儿在进行角色游戏时加入了自己的想象，丰富了角色和情节。

　　(二)结构游戏凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。结构游戏是通过幼儿利用各种不同的材料（如积木、积塑、竹制材料、金属材料、泥巴、沙、水、雪等），通过手的创作活动来构造物体和建筑物，反映现实生活的游戏。如用积木堆房子，积塑拼接，拼图，堆沙，堆雪人等都是结构游戏，结构游戏也来源于儿童的生活经验。

　　（三）表演游戏表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。如表演白雪公主和七个小矮人，三只小猪等，表演游戏有固定的情节，需要幼儿按情节做出相应的表演来进行游戏。表演游戏需要幼儿先理解故事的内容、情节，再做出相应的表演，因此对年龄比较小的幼儿来说难度有点大，进行游戏时要充分考虑到游戏儿童的能力。

　　（四）体育游戏体育游戏是以发展儿童基本动作，增强儿童体质，促进儿童身体健康为主的游戏。我们小时候最常玩的和现在在幼儿园最常见的游戏就是体育游戏了。如老鹰捉小鸡，警察抓小偷，丢手绢，卷白菜，吹泡泡，.手指游戏等都是体育游戏。大部分人都认为游戏主要是锻炼身体的，特别是在幼儿阶段这个身体急速发展的时期，因此体育游戏很常见。

　　（五）智力游戏智力游戏是通过生动有趣的形式，使儿童在愉快的情绪中，丰富知识，培养技能，发展智力的游戏。幼儿最常玩的就是猜谜语，脑筋急转弯，走迷宫等，现在智力游戏感觉在幼儿中运用的比较少。

　　（六）音乐游戏音乐游戏是儿童在音乐和歌曲伴唱下所进行的游戏。比如，让幼儿唱《幸福拍手歌》，边唱边跳。

　　二、不同种类的游戏对幼儿发展的价值尽管游戏的作用有很多共同点，但笔者认为把游戏分为不同的种类来了解其作用有利于人们对不同种类游戏的理解以及加深不同种类游戏在教育中的主要作用的认识。

　　(一)角色游戏1.可以促进幼儿认知的发展。在角色游戏中，儿童可以学到很多知识。如通过游戏材料的运用可以习得材料在生活中的用途，通过材料的颜色可以认识色彩，通过材料的质地可以认识软硬及促进感知觉的发展，通过扮演的角色可以习得生活中职业的作用等等。

　　2.可以促进幼儿想象力的发展。在游戏中角色和所使用的材料都是假的，如医生和病人游戏中幼儿需要把自己想象为医生或病人，娃娃家游戏中幼儿需要把长方体想象为床等，需要幼儿们发挥想象力，将假的事物想象为真的；另外，游戏中情节也不是固定的，就更需要幼儿发挥想象来丰富故事的情节，角色游戏对幼儿想象力的发展具有重要作用。同时在进行游戏时幼儿通常说的都是符合相应职业的话，有利于加强对语言的认识及在不同场合的说话方式。

　　3.可以促进幼儿社会性的发展。首先，角色游戏中幼儿扮演的是社会中的角色，可以增进幼儿对社会中角色的认识，明白不同角色在社会中的不同作用。其次，在游戏中幼儿不仅需要考虑到自己，还要考虑到合作伙伴的需要，这有利于幼儿克服自我中心的思想，促进幼儿间的同伴交往。再次，幼儿在游戏中需要与同伴交往，可以促进幼儿交际能力的发展。

　　(二)结构游戏1.可以促进幼儿身体的发展。结构游戏中的拼、凑等动作有利于锻炼幼儿的手部小肌肉，可以促进小肌肉的发展。同时，有时结构游戏的材料拼、凑起来需要幼儿手眼协调，结构游戏对于幼儿的手眼协调具有重要作用。

　　2.可以促进幼儿认知的发展。结构游戏的材料是所有游戏中最多样的，其中材料的颜色丰富多彩，如积木、积塑等，有助于加强幼儿对颜色的认识；材料的大小、形状多种多样，如一套积木中就有很多形状不一的积木，有助于加强幼儿对大小、形状的认识；材料的质地有所不同，如积木和积塑一硬一软，有助于加强幼儿对质地的认识，同时还可促进幼儿感知觉的发展。

　　3.可以促进幼儿记忆力、思维力和想象力的发展。幼儿通过结构游戏构造的主要是生活中见到的建筑，物体等，通过回忆可以促进幼儿记忆力的发展，通过事先的构思及游戏中的思考可以促进幼儿思维力的发展，通过结构材料对真实事物的再现可以促进幼儿想象力的发展。

　　4. 可促进幼儿美感的发展。在结构游戏中幼儿需要先回忆生活中见过的美的事物，然后再用游戏材料去重塑这些美的事物，这样就可以令幼儿在生活中积极发现美、欣赏美，加强幼儿对美的认识，然后幼儿再用手中的材料再现美、创造美，通过这些环节，幼儿的美感可以得到发展。同时，幼儿手中的材料五颜六色，也可以促进幼儿对美的认识。

　　(三)表演游戏1.可以促进幼儿记忆力、思维力、想象力的发展。进行表演游戏首先需要弄清故事的人物、情节，记住故事中的语言、动作等，其中记忆语言、动作有助于锻炼幼儿的记忆力，弄清故事的情节可以培养幼儿的思维力，幼儿表演时将自己进行的角色转换可以增强幼儿的想象力。

　　2.可以促进幼儿社会性的发展。表演游戏通常是多人进行表演的，如果一人表演的不好会影响游戏的进行，这就需要人与人之间的配合，有助于加强同伴间的交往，促进同伴间的关系。同时，幼儿在故事的情节里能学到很多有关人与人之间的知识，如道德知识等，也有助于幼儿的社会性发展。

　　3.可以促进幼儿美感的发展。幼儿进行比较规范的表演游戏时会适当地进行化妆，其中会有角色化得比较漂亮，有的化得比较丑，如在白雪公主与七个小矮人中白雪公主会化得比较漂亮，皇后会化得比较丑，这样有助于幼儿对美丑的认识，同时还可使他们知道人性的美丑。

　　(四)体育游戏1.可以促进幼儿身体的发展。体育游戏顾名思义就可知道其最重要的作用就是促进幼儿身体的发展。在体育游戏中，幼儿的大肌肉，小肌肉，躯干肌肉和感觉运动技能都能得到发展。比如，儿童在玩老鹰捉小鸡时，通过奔跑，抓等动作，四肢能得到充分的运用，有助于四肢肌肉协调性与灵活性的提高；在玩手指游戏时，儿童的手部肌肉可以得到训练，有利于手部小肌肉的发展；在玩丢手绢和吹泡泡等游戏时，幼儿需要蹲和站，这些动作可以促进躯干肌肉的发展；另外，通过引导儿童在不同的场合进行游戏，如沙地、草地、塑胶地等，可以促进幼儿感觉运动技能的发展。

　　2.可以促进幼儿反应力发展。体育游戏不仅仅是运动，它同时还需要反应，反应不仅包括动作的反应，还包括思维的反应，如进行老鹰捉小鸡游戏时，小鸡为避免被老鹰捉到必须对老鹰的动作做出极快的反应，而反应首先是由思维支配的，然后在做出动作的，要做到较快的反应思维必须迅速，动作也必须灵敏，常进行这种游戏可促进思维和动作反应力的发展。

　　(五)智力游戏1.可以促进幼儿智力的发展。和体育游戏一样，智力游戏通过游戏名称就能得知其主要作用，其主要作用就是促进幼儿智力的发展。在智力游戏中，幼儿的记忆力、思维力、想象力都能得到发展。如幼儿在猜"麻屋子，红帐子，里面住个白胖子"这个谜语时，幼儿需要先理解语言的意思，然后充分发挥记忆力和想象力回想生活中有哪些东西像谜语中所说的，在这个过程中，幼儿的记忆力、思维力、想象力都能得到发展。另外，脑筋急转弯能很有效地促进幼儿的发散性思维的发展。

　　(六)音乐游戏1.可以促进幼儿身体的发展。在音乐游戏中幼儿往往需要按照音乐的节奏做出动作，通过动作的锻炼可以促进幼儿身体的发展。同时幼儿边听音乐边做动作还有助于幼儿的耳朵和身体的协调性发展。

　　2.可以促进幼儿情感的发展。音乐是可以抒情的，幼儿听的经常都是比较欢快的歌曲，游戏的进行的氛围也是很轻松愉快的，幼儿在这样的环境中有利于幼儿积极情感的发展和亲社会行为的发生。

　　3.可以促进幼儿美感的发展。音乐是一门艺术，幼儿通过接触音乐可以使他们认识音乐的美，感受音乐的美，学会欣赏音乐的美。

　　总之，游戏在幼儿的成长过程中是不可或缺的一部分，它对于幼儿的成长具有重要的价值，要充分发挥这些价值就必须清楚地了解各类游戏的特点、作用，并结合幼儿的实际情况，使其在幼儿教育中得到更好的运用，使幼儿的学习、生活游戏化，以实现幼儿的全面发展。

　　参考文献[1]陈艳容，游戏对于幼儿发展的价值[J].科教文汇，2010（2）[2]李生兰，学前教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2006[3]彭海蕾，幼儿园游戏教学研究[D].博士，西北师范大学，2002