论文：浅谈多媒体对科艺课教育教学的作用

　　摘要：多媒体给我生活、社会带社会带来了方便，使人们的眼界开阔、思维新颖。那么我们如何更好的把多媒体运用到科艺课程教育中，多媒体对科艺课程教育教学的作用是什么？

　　关键字：多媒体、科艺教学、教学观念参考书目：《中国教育报》2004年8月22日第4版作者简介：姓名：郝凯旋 性别：女  学历：专科  单位：济南市天桥区幼教中心实验幼儿园  通讯地址：济南市交校路12号  联系电话：18766116029 电子邮箱：1150824995qq.com现代科学技术发展迅速，21世纪的现在多媒体给我们的生活、社会带来了方便，使人们的眼界开阔、思维新颖、让我们在家就能看世界，也同时对我们教育行业有着很深远的影响，我们的教育设施、教育观念、教育能力方式方法以及教育者在教学中的角色定位上有很大的一次变革。

　　党和国家领导人十分重视教育改革工作。一代伟人邓小平先生指出："计算机的普及要从娃娃抓起"，"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"。江总书记指出："世界科学技术正在发生新的重大突破，以信息科学和生命科学为代表的现代科技突飞猛进,世界生产力的发展打开了新的广阔前景。人们面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战。" 教育部长陈至立在全国教育工作会议上指出："以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。"一、教育设施的配备多媒体教学设备的产生，彻底打破了传统教学中的"一支粉笔一面黑板"的教学模式，然而让多媒体近课堂，而成为教师教学中的一个非常重要的辅助方法，使课堂更加生动、丰满。事实证明，科艺课上，由于幼儿接触科学方面以及大自然的环境是有限的，幼儿有时并不理解教师口中所讲的现象，不理解教学过程、不了解教学情境，而教师又没有更好的办法去讲演，这时多媒体的出现给我们教学给予一个良好的契机，因此我们在教学中运用多媒体优化课堂教学结构，培养幼儿的兴趣点，以及科艺课的思维及能力，合理的运用多媒体，可使教学事半功倍，这样一来我们如何把多媒体教学更好的融入到科艺教学中也是教学的一个整合。

　　二、运用多媒体，创设教学环境，增加课程的趣味性。

　　首先幼儿教师对创设环境有着主导作用，那么运用多媒体教学是对传统的说教、图片等更加进步的一种直观的、形象化、丰富化的一种现代教学模式。例如：在《感觉味道》一课中，以故事导入，故事在图片上的展示，能使幼儿有个直观的思维结构，利用技术之间的交互作用，创设逼真的科艺学习情境，用录像、影碟以及计算机软件的方式呈现科学、艺术问题，以视觉形式出现比以文本的形式出现使得科艺材料更具有活动性、可视性和空间立体感。

　　科学是一个非常丰富充满好奇的领域，因为科学的主要部分是由人类的心灵构成的。你可以自由探索自己心目中的科学世界，正是这种神秘神奇才是科学美的力量所在。计算机技术为科学这种极赋予探索的展现提供了一个丰富的平台，给人们以丰富的探索与实验空间。科学是对现实世界，包括生物、动植物、以及人类一个神秘探索历程，起目的就是为了让孩子们了解人类和社会的自身的发展与变化。

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：艺术是实施美育的基本途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养 。为社会的进步与人类的发展服务。正是有了信息技术，加快了人类认识自然与人类自身的速度与质量，基因工程就是一个典型的例题。在有多媒体的情况下，为孩子们学习科艺有了一个很好的平台，使得孩子们从书中课堂中走出来，又从外面丰富的世界都近课堂。

　　三、运用多媒体，优化了科艺教学内容。

　　它可使教学内容生动形象，并将丰富的学习资源展示给幼儿，有利于拓宽幼儿知识面，使幼儿自主观察，自我判断初步认识学习的内容，唤起幼儿原有的认识，为新知的建构作好准备。如：在科学《冬眠中的小动物》的教学中，教师利用多媒体的强大智能优势，将小动物很形象的切换，让幼儿充分感受小动物在冬天的变化，所引起的不同心理感受。激发了幼儿运用已有的认知，想象理解在一个怎样的环境和情景中，才会给人以宁静、舒适或寒冷的感觉。

　　四、运用多媒体，优化了科艺教学过程。

　　多媒体具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存储的声音根据教学需要进行主动调控、快捷交互。方便的播放功能避免了录音、录象教学手段中的种种弊端，教师能更加主动地控制教学过程，增强了教学效果。如：在传统的打击乐教学活动中，教师既要演示图谱，又要指挥孩子演奏，有时手忙脚乱还达不到满意的效果。我们的老师将信息技术有效的运用到节奏活动教学中，避免了传统教学中的弊端。在音乐活动《木瓜恰恰恰》教学中，老师为了让幼儿感受印尼歌曲的风格，启发他们创编各种表现木瓜节奏的动作，并根据图谱拍出相应的节奏，将这节课设计了这样的课件，用一条彩色光柱随音乐节奏移动，这样可以代替教师的演示，让幼儿清楚的感知音乐节奏，并能让幼儿了解本乐曲有四个乐句。在每句的句末"恰恰恰"处，三个木瓜由小变大闪现出来，可以加深幼儿的印象，并提示幼儿拍出音乐节奏。

　　五、运用多媒体，提高了幼儿的艺术审美能力，激发了幼儿对艺术作品的兴趣。

　　在艺术教学活动中，幼儿对于艺术的感受力、情感体验，幼儿的形象思维能力和想向、创造能力，是教师无法直接教授的。信息技术与艺术课程的有机整合，为幼儿提供了优良的艺术环境，激发了幼儿对艺术活动的兴趣，给幼儿以充分自由想象的艺术空间，从而感悟、理解艺术作品，并从事新的艺术创造，提高艺术审美能力。兴趣是求知欲的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心。幼儿的年龄小，在学习活动中普遍存在着兴趣问题，对于新鲜刺激的内容很感兴趣。我国着名教育家朱熹曾说过"教人未见其趣，必不乐学"。布鲁纳也指出："学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。" 多媒体教学手段以其多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特征以及灵活多变的方法将艺术作品展示给幼儿，激发了幼儿浓厚的学习兴趣。例如：名画欣赏对于幼儿来说比较抽象，传统的美术教学强调以逼真反应自然，在名画欣赏过程中幼儿往往因受造型能力的限制失去对名画欣赏的兴趣。我园教师在让幼儿欣赏西班牙画家米罗的抽象画《群星与女人》时是这样做的：老师直接从网上下载该名画，使幼儿通过大屏幕投影欣赏到色彩鲜艳、形象逼真的画面，通过课件从点到面的隐性示范，让幼儿找到欣赏名画的方法。同时，教师在计算机上现场演示借型想象，把画家的奇怪而无规则的小点想象成小动物、小花、大树、房子等幼儿熟悉和喜爱的画面，提高了幼儿的兴趣。

　　六、促进了幼儿对艺术作品的理解。

　　多媒体运用于教学，以其极丰富的表现力使人脑得到延伸。它能根据教学需求将其内容以图象的形式，动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，极有利于突破教学的重难点。例如：大班音乐欣赏--《吹泡泡》，这是一首非常优美、恬静的歌曲，全曲共分为两段，每段歌词的内容都不同，每句歌词之间没有必然的联系。而且，歌词内容采用了比喻的修辞手法。幼儿不易理解、难以记住。传统的教学往往采用挂图，再带领幼儿反复练习、吟唱，幼儿学得枯燥乏味、费时费力。针对这些难点，教师设计了一套多媒体教学软件，一句歌词设计一幅画面，共八幅。温馨、恬静的画面，形象生动的动画牢牢地吸引住幼儿，孩子们目不转睛，从动画中找到物体之间对应关系，从而理解歌词、熟记歌词，在动态情境中实现师生互动，使教学更生动形象、具体直观。孩子们只学了一个课时，不但记住了歌词，而且学会了演唱。

　　七、运用多媒体增强了幼儿的想象力和创造力。

　　创新教育也是艺术教育的重要目标，为幼儿营造了愉悦、和谐的氛围，使他们陶醉于充满乐趣的想象创新活动中，他们的思维可任意驰骋翱翔，想象、创造力得以充分发展。再如：名画欣赏《群星和女人》的教学活动中，幼儿在多媒体情境下对名画进行充分的感知体验后借型想象，他们把点、线及一些不规则图形想象成眼睛、大象、海豚、大公鸡、月亮、老虎、星星、叶子等东西，思维一下子打开了。幼儿的好奇心、探究欲望得到极大的发挥，人人都有不同的认识，人人都有不同的发现，幼儿的想象完全超越了老师的预测。他们说大画家的画我们也能看懂，我们也来学习大画家画画吧！接着，幼儿在老师为其准备的基本形体上添加线条、色块，用他们已掌握的美术语言和稚扑的表现方式，构成一幅完整的作品。他们的作品充满迷人的效果，孩子们的自主性、想象力、创造力也得到最大程度的发挥。

　　多媒体的出现，对我们教育思维有了新的发现，它给了教师良好的互相学习交流的机会，随着幼教事业发展日新月异，人们对幼教越来越重视，新《纲要》的实施，也对幼师是个很大的考验，这就要求教师不断学习，提高自身专业素质。合理巧妙的利用电媒技术收集大量材料，学习相关理论知识，通过网络学习使得教师的眼界和思维获得拓展，观念得以不断升级更新。

　　只要我们从实际需要出发，合理地利用各种电教媒体，幼儿的数学教学就可能取得预期的效果，"让每一个幼儿全面发展"这一美好的愿望就一定能实现。