论文：在生活中学习，在生活中成长——有感于班级工作管理

　　在教育史上，众多教育家都非常注重生活的教育价值。我国人民教育家陶行知先生提出“生活即教育，生活即学校，教学做合一”， 陈鹤琴先生提出“大自然大社会是我们的活教材”，美国教育家杜威提出“教育应当是生活本身，而不是生活的准备”。

　　目前，随着人本主义教育理念的渗透，幼儿教育改革呈现两大趋势：生活化和整合性。对生活化课程的提出，充分表明了生活活动对儿童教育的作用和意义。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，“教育活动内容的组织应注重综合性、趣味性和活动性，寓教育于生活、游戏之中”。良好的幼儿教育应是充分利用幼儿生活的价值，和幼儿周围的现实生活有机结合，让幼儿在现实生活的背景中扩散、迁移和巩固经验。

　　“生活和经验是教育的灵魂，幼儿教育就是生活的教育”，在这理念的指引下，我们经营着班级管理，以幼儿的生活为基础，提炼教育内容，挖掘教育力量，通过幼儿的亲身体验，学习知识、锻炼能力、养成习惯，为终身发展奠定基础。现撷取几个方面作一阐述。

　　一、优化常规管理，营造有序的生活环境，促幼儿整体提高。

　　当孩子们踏入人生的第一天起，生活即与他们密不可分。生活中蕴藏着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地地发生着。“一日生活即课程”这一观点已被广大幼教工作者所接受。华东师范大学李季湄教授在《〈纲要〉简析》一文中也分析道“幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的，而幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，他们在生活中发展，在发展中生活”。

　　我班幼儿在小班已形成了良好的行为习惯，班级常规有条不紊。这学期，借我园创建合格保健室的东风，我们对孩子各方面的行为习惯继续强化巩固，并实现内化，使孩子们逐渐由他律到自律，为生活、学习创造了良好的环境。

　　1、加强自我服务能力培养。

　　我们将教室中的一些柜面、窗台等划分为幼儿的劳动包干区，每天早晨，孩子们来园后，能主动擦拭自己的椅子、抽屉和包干区，增强了责任感。抽屉作为孩子们收放自己物品的空间，我们要求他们学着自己整理，按物品的形状、大小等收放整齐，不损坏、不遗失，我们进行定期检查，督促其将物品收放有序。同时，我们也要求孩子在家主动收拾整理自己的玩具、图书等物品，养成良好的生活习惯。

　　进入中班，我们进一步要求幼儿自己穿脱、叠放衣服，午睡起床后整理衣服。我们组织幼儿进行了叠衣裤比赛，“想得第一”的竞争意识成了孩子们学习的内驱力，他们学得是那么主动和投入，还探索出了叠厚薄不同衣服的多种方法。在孩子们掌握这些技能后，我们也不是不闻不问，进入冬季，每天午睡后，我们都会督促孩子将一到两件衣服塞在裤子中，并逐一检查。

　　2、实行“小小值日生”每周轮流制。

　　我班实行“小小值日生”每周轮流制的目的是：为每个幼儿提供服务于集体的机会，让每个幼儿参与班级管理，切实增强“我是班级一员”的主人翁意识，并提高其做事能力。具体方法是：每周有7名幼儿担任小小值日生，各司一职，在人员安排时注意能力强弱搭配，注重同伴间的相互学习。由于幼儿在一个星期中都做同样的一件事，所以熟能生巧，避免了以往每天换人、换职而使幼儿摸不着头脑的弊端。

　　担任值日生，就意味着你是老师的小帮手，你是大家学习的榜样。通过这个活动以此来激励部分幼儿，切实转变其不良习惯。例如，卫子寒、祁钰小朋友平时进餐速度很慢，在担任值日生时，我们就有针对性地让他们主要负责饭后督促提醒同伴漱口擦毛巾，由于有了这个任务，就要求他们进餐必须加快速度，不能拉在同伴后面，所以他们两个进餐情况有了极大的改善，特别是卫子寒还逐渐纠正了挑食的不良习惯。又如万叶东小朋友，平时不好交往，担任值日生时，工作积极主动，得到了老师的鼓励，自信心大增，与同伴的交流也日益频繁起来。

　　3、评比“每周之星”。

　　每周五下午，是孩子们翘首以盼的时刻，因为这是评比“每周之星”的时刻。我们就幼儿学习、生活的几个方面开展每周一次的评比活动，总结每个孩子的成败得失，找优点、进步之处，学同伴的闪光点，评选出“每周之星”，树立学习的榜样，促幼儿整体提高。

　　二、关注幼儿需要，实施非正规性教育活动，促幼儿自主发展。

　　1、丰富多彩的家园共育活动。

　　在当今的教育年代，“社会、家庭、幼儿园”被称为幼儿教育金三角，家长在教育中扮演着越来越重要的角色。家长中藏龙卧虎，有许多专业人士，他们所具有的专业素养是我们教师所不能企及的，利用好这优良的教育资源，我们的教育就会如虎添翼，产生巨大的教育效果。

　　我班有不少幼儿利用双休日进行兴趣特长学习，课间，这些孩子总会聚在一起交流一番，引得其他孩子在一旁也听得津津有味，渴望学习之情溢于言表。抓住孩子们的兴趣点，我们请来了杨萌小朋友的舅舅，进行家长助教活动。他是一位从事少儿音乐教育的老师，讲课的语音语调比较到位，整个活动中，孩子们个个神情专注。这天，他向孩子们介绍了两件民族乐器：竹笛和葫芦丝，并进行了演奏，第一个曲目是和杨萌小朋友合作的钢琴、竹笛合奏《大长今》，第二个曲目是葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》。孩子们完全陶醉在优美的乐声中，感受着民族音乐的魅力。

　　为提高孩子们的语言表达能力和大胆表现能力，我们策划了亲子故事表演活动，得到了家长们的热情支持。在经过一段时间的准备后，12月份，我班的亲子故事表演活动拉开了帷幕，家长朋友预约了表演时间，如约而至。表演的故事选材广泛多样，符合孩子年龄特点，道具制作精美，孩子们和父母边讲故事边表演，其乐融融。家长们的热情参与给了孩子一个展示自我的机会，使孩子得到了锻炼，不少孩子变得爱听故事、爱讲故事了。

　　2、扎实有效的非正规教学活动。

　　与集体教学活动相比，区角活动环境更宽松，学习针对性更强，更适合幼儿的不同发展水平。我班空间狭小，如何开展区角活动呢？颇费我们的心思。角色游戏有五个内容，如何设置这五个区域，既让孩子玩得尽兴，又能与相对安静的区角操作活动隔开，减少干扰，我们最后决定将走廊作为角色游戏场所，五个游戏区一字排开，之间以标牌和物品架隔开，颇象一个小社区。孩子们在这个微型小社会中，在宽松自由的氛围中，将在现实生活中的所见所闻加以再现和创造，学习与人交流和合作。我们还根据幼儿的发展需要，不断丰富区角操作活动的内容，主要有剪纸、串珠、折纸剪、拼图、泥工、阅读、比较轻重等，并提供不同层次的材料，以满足不同水平幼儿的需要，使每个孩子都体验到成功的快乐。

　　到了中班，孩子们对数数的要求远远超出10的界限，但数到逢9的数字便不知所措。为此，我们有效利用了晨间谈话时间，把点名的机会给孩子，让幼儿按学号进行点名，慢慢的，孩子们摸索出了十进制数数的规律，提高了数数能力。

　　三、融合生活内容，加强有效的主题活动研究，促幼儿快乐成长。

　　幼儿的学习活动是一种多感官参与的与其它情境因素的相互作用。生动鲜活的生活能自然地引发幼儿学习的兴趣，其具体、直接、可感性、生动性为幼儿的主体性学习提供了轻松、自由的环境和广泛的空间和时间。因此，以生活活动为载体，弘扬和培植幼儿的主体性，突出幼儿的主体地位，强调自我激励，强调学会学习，将使幼儿获益终身。

　　我班课程活动内容的选择，充分体现了从幼儿的需要出发这一特点。整个课程体系成为了幼儿生活为中心的一张网络，不单纯是学习，更多的是生活本身，幼儿真正成为了学习的主体。

　　1、找到孩子的盲点，引导孩子关注生活。

　　主题活动“伞的世界”。    伞，是幼儿生活中一种常见的物件，但也容易被忽略，由此我们进行了主题活动“伞的世界”。

　　在主题实施过程时，我们将其主要分为两个部分：一是认知，二是艺术表现。在第一阶段，我们带领孩子认识了伞的式样、材质和种类，了解了伞的功能。我们发动孩子们带来了伞的图片和各种大大小小的实物伞，进行了相关的环境创设，使孩子们在看看、玩玩、说说的环境中进行自主学习。期间，我们带领孩子探索了自然界的“小雨伞”（香菇等），经历了有趣又有意义的“伞的世界”。 还引导孩子们积极探索，学着自己开伞、收伞，使孩子们掌握了一些正确使用伞的安全常识。选择怎样的面料适合做伞呢？带着这个问题，我们一起“做中学”，探索哪些面料防水，哪些面料渗水，并将猜测、观察、实践的结果记录下来。伞除了本身的实用功能外，还有文化和艺术的特性。在第二阶段，我们注重了幼儿的艺术表现与创造。在观察了伞面的构图特点后，鼓励孩子们用点、线、面来表现伞面的图案。我们还策划组织了一次亲子活动“创意伞造型大会”，请家长和孩子一起寻找废旧材料，合作制作伞的造型。结果大家各显神通，选用了彩纸、塑料纸、花布、竹竿、吸管、电线等材料进行了制作，除了常见的伞形，有的孩子还制作了华盖、汽车伞等，别具一格。在整个制作过程中，不是家长一手包办，孩子们也积极参与，折一折、贴一贴，画一画，尽着自己的一份力。当孩子们把作品都带来后，我们让他们撑着自己的伞，走着台步进行了自我展示。在年级组组织的主题展示活动中，我们还邀请家长一起参加，小手牵着大手，欣赏着彼此的作品，分享着成功的喜悦。

　　通过这个主题的实施，相信孩子们一定感受到了伞的重要性，对伞留下了深刻的印象。

　　主题活动“给你一封信”。    在现代通讯发达的当今社会，人们已习惯通过手机、QQ、短信、Email等形式相互传递信息、交流情感，传统的书信已淡出人们的生活，孩子们对于信为何物，知之甚少。

　　主题实施前，我们向家长发出倡议“给孩子写一封信”。等信的过程充满期待，收到信的一刻兴奋异常，阅信的过程甜蜜而幸福。孩子们小心翼翼地亲手打开了自己生命中的第一封信，听着老师将信的内容读给自己听，爸爸妈妈的暖暖话语、殷殷期望感动着孩子们幼小的心灵，此情此景，相信孩子们会终生难忘。通过这一封信，家长们也使自己在忙忙碌碌中平静片刻，认真审视了和孩子间的距离，进行了一次有意义的回忆。给孩子们读信的过程，也时常感动着我。这一封信使我们大家分享了一份情感大餐，令我们回味无穷。

　　在“温馨的信”的基础上，我们和幼儿一起认识了信封，了解了种种信件知识，如邮政编码、邮戳、书写规范、信件类型等；欣赏着各种各样的邮票，领略着小小方寸间的美妙文化；参观邮局，了解了邮件的奇异旅行过程，深切感受到了邮递员们的辛勤工作。孩子们并将这些认知实现了内化，在艺术活动中迸发出极强的积极性和创造性，他们自己动手设计了信封、邮票、邮箱，并尝试用绘画的方式给爸爸妈妈、老师、小伙伴写信，每件作品都是那么富有个性和创意。

　　2、呼应孩子的热点，鼓励孩子感受生活。

　　主题活动“我运动、我快乐”。    12月份，进入冬季锻炼的时节，同时，多哈亚运会也正在如火如荼地进行着，中国运动员在亚运会上摘金夺银的优异表现深深打动了孩子们，点燃起孩子们的激情。我们及时捕捉到了这个热点话题，生成了主题活动“我运动、我快乐”。

　　我们要求和组织幼儿在家、在教室里收看亚运会赛事，每天在晨间谈话时间大家来交流，说一说自己看的比赛，并关注中国的奖牌榜。我们和孩子们一起收集有关运动的图片资料，布置成展板，列出各运动项目的名称，茶余饭后，孩子们很喜欢在展板前驻足观赏、讨论。随着主题活动的深入开展，孩子们对各种运动项目越来越感兴趣，“我喜欢的运动、我喜欢的运动员”张嘴就来，脱口而出。为了迎合孩子们的兴趣，满足他们的需要，我班举行了小小运动会。比赛分踏小车、滚车轮、投沙包、立定跳远、单腿站立、赛跑、跨栏、赶小猪、运球、单手拍球等10个项目，由孩子自报项目参赛。比赛中，运动员神情专注、全力以赴，观众们激情似火，加油助威声此起彼伏，赛场气氛非常热烈，最后，每个幼儿都获得了一份荣誉。本次活动本着人人参与的原则，使每个孩子都体验到了运动竞赛的紧张与快乐，这是从未感受过的奇妙感觉。同样，为了准备年级组的花样玩球表演赛，孩子们在平常练习时也格外认真，能想办法进行巧练，在表演赛中发挥了较好的水平。

　　“迎新年欢乐歌会”。    跟随着时间老人的脚步，新年临近了，幼儿园即将举行迎新年欢乐歌会。我班选取了主题活动中的《过新年》和《恭喜恭喜》两首歌作为演唱曲目，由于对新年气氛的深切感受，我们师生之间的默契配合，我们只排练了短短三天时间。在欢乐歌会上，孩子们嘹亮的歌声、整齐的动作、振奋的精神面貌博得大家一致好评，荣获最佳演唱奖，孩子们体验到了成功的快乐。

　　在每一次的活动中，我们看到孩子们情绪高涨，看到孩子全身心地投入，证明了生活课程是他们的真实需要。让我们还幼儿自然生活，让幼儿独立生活，给幼儿创造生活，使幼儿快乐生活。