论文：拼拼贴贴 创意无限

　　拼贴是幼儿园手工活动的一部分，是利用一切可以拼贴的材料来进行创作的一种活动。这种活动既动脑又动手，而且操作性很强。创意即创新能力，是指创造活动中能够运用自己已有的知识经验，独创地解决问题，产生出有价值的新思想。新办法和成果的能力。根据中班幼儿的年龄特点，在选择美术特色时，我们班选择了拼贴画，遵循由简到难，由简到繁循序渐进的原则，让幼儿在一系列拼贴活动中提高幼儿的动手操作能力，并有意识地在拼贴活动中培养幼儿的创新能力，为培养新一代的创新人才打下良好的基础。

　　一、利用几何图形让幼儿自由想象、大胆创作，提高幼儿拼贴的兴趣。

　　兴趣是最好的老师，也是创造的源泉。为了能让幼儿主动地参与到拼贴活动中来，又考虑到新生比较多，能力上的不同，我们便选择了用颜色鲜艳的各种几何图形，引起幼儿拼贴的兴趣，通过几何图形的拼贴，培养幼儿的创新能力。

　　（1）运用游戏来开展拼贴活动，吸引幼儿的兴趣，激发幼儿的创新能力。

　　游戏是幼儿最喜爱的活动，只有在游戏中幼儿才玩得尽兴，还能大大激发幼儿的创作热情。如在拼贴小鸡的活动中，我们放弃了以往比较呆板的示范，幼儿模仿的形式，而是先与幼儿做《小小蛋儿把门开》的游戏，孩子们开心地随音乐边唱边做动作，然后出示范图（大操作纸）说：“有一只鸡妈妈带着小鸡们到草地上来捉虫，做游戏，玩了很久，鸡妈妈想带小鸡回家了，可是找来找去只有两只小鸡了，还有很多的小鸡不见了，我们一起来帮鸡妈妈。”这样孩子们的兴趣一下就被调动起来了。在大操作纸上拼贴小鸡时就特别用心和仔细，也拼贴出了各种形态的小鸡，有的小鸡在吃虫子，有的两只小鸡聚在一起找虫子，有的小鸡则在追逐着玩游戏，真是多么热闹的场面啊！这不也是幼儿的创新吗？又如：在结合《有趣的动物》主题活动中，我们也开展了拼贴动物园。我们是魔术师，先利用各种图形以变魔术的方法，变出了小白兔、牛、熊猫等等。看着孩子们惊奇的眼神，我知道孩子们被吸引了，于是我让幼儿分成四组，分别组合拼贴一个动物园。在拼贴过程中，幼儿根据已有的生活经验及表象的积累，发挥了自己的创造力，拼贴出了四个不同风格的动物园，而且动物的种类繁多。幼儿通过图形的拼贴及画龙点睛的一笔一画，美丽的孔雀，凶猛的老虎，可爱的熊猫一一呈现在我们的眼前，只要给幼儿充分的创作时间放手大胆地去做，他们就能更加自由地想象，大胆地创作，更体验到创作的快乐。

　　（2）创设有利于创新能力发展的自由、宽松的拼贴环境。

　　利用拼贴来培养幼儿的创新能力，我们就必须为幼儿创造一个自由拼贴创作的环境，只有在良好的师生互动中，在教师尊重支持的环境中，在同伴愉快合作交流中，才能激发幼儿的创造灵感。再给他们一个自由探索，大胆想象，主动选择的空间，就能进一步提高幼儿的创新能力。

　　首先，为了能使幼儿更多地体验到拼贴的愉快感和成功感，我们在教室里创设了一个开放式的拼贴操作区。在那里，我们摆放了传统的七巧板拼图，更为幼儿提供了各种几何图形的彩色操作纸，随手可取的固体胶、剪刀、油画棒，幼儿不仅在区域活动时间到这个区来，在午间自由活动时也可以来进行创作，利用这些时间来满足幼儿在活动中没有机会尝试或没有完成的操作内容。在这里幼儿更能积极、放松、大胆、自由地操作，不仅提高了他们的动手操作能力，而且有了更多创新的机会，进一步提高了幼儿的创新能力。

　　其次，不管幼儿拼贴的作品如何，我们经常用他们的作品布置教室，贴在墙上，挂在窗上，摆在玩具柜上，幼儿看到自己的作品受到了关注，得到了老师的肯定，都非常高兴，也更激发了他们进行创作的欲望。因为成果展评是幼儿提高认识的过程，是培养他们审美能力的过程，当然，更是他们体验到创新乐趣的过程，我们经常采用幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式，对完成质量好，符合要求的作品给予表扬，并引导幼儿谈谈自己在拼贴过程中的经验，尤其是对那些有新意的作品，我们会给予大力的鼓励和表扬，使幼儿的创新意识得到了激发，创新能力得到进一步地培养，从中体验到成功的快乐，逐渐树立创新的信心，并能主动地进行创造性地拼贴，培养创新能力。

　　我们还利用幼儿的拼贴作品，制作成头饰或胸饰，进行故事表演呢！带着自己拼贴的头饰或胸饰表演地更投入了，不仅提高了幼儿的表演能力，更激发了幼儿创意拼贴的兴趣。

　　二、收集材料，丰富拼贴内容，挖掘幼儿的创造潜能。

　　看见拼贴，我们首先想到的一般都是用纸来拼贴的画，其实，还有更多的材料也能进行拼贴创作，如树叶拼贴、碎布拼贴、瓜子壳拼贴、纽扣拼贴、废旧材料的拼贴等等。我们只有在拓宽了幼儿拼贴的材料，才能更好地挖掘幼儿的创造潜能，从而得以进一步地培养幼儿的创新能力。

　　（1）主题活动中的树叶拼贴画，进一步发展了幼儿的创新能力任何一种教育活动都不是孤立的，都有其内在的联系。当凉爽的秋天到来时，在《彩色的秋天》这个主题中，美丽的树叶拼贴画引起我们大家的兴趣，幼儿主动地提出也要来试试树叶拼贴，于是我便带领着幼儿来到大自然中捡树叶，然后引导幼儿进行树叶拼贴。根据以往的拼贴经验，幼儿根据树叶的形状、颜色拼贴，并用油画棒添画了一些情景，展现在大家面前的是令我们不得不赞美的树叶拼贴画，有“花丛中翩翩起舞的蝴蝶”，有“金鱼在水中自由自在地游来游去”，有“大海上航行的帆船”，有“停在花上休息的蜻蜓”，有“高高的大树”等等。看着这一幅幅充满想象，富有创意的作品，不正体现了幼儿的创新能力得到了进一步地发展。

　　（2）收集材料，创意拼贴与环保教育同进行从树叶拼贴的成功，打破了孩子眼中平时只用纸来拼贴的比较贫乏的拼贴经验，于是我们就引导幼儿还有什么也可以用来拼贴。在与幼儿共同收集各种拼贴材料的同时，我们还发动了家长也来共同收集，并在教室里布置了欣赏价值较高的“布贴画《水乡》”、“瓜子壳拼贴画《小青蛙》”、“种子贴画《鹅》”及废旧材料拼贴的玩具等等。激发幼儿利用各种材料进行拼贴的兴趣，及强烈地环保意识。而后我们成功地开展了各种有趣的拼贴活动，孩子们在拼贴的世界里自由地探索、大胆地想象、大胆地操作，于是便有了现在布置教室的富有创意的布贴画《游戏》、《森林》，纽扣拼贴画《美丽的太阳花》、《海底世界》、豆贴画《毛毛虫》、《小鸭戏水》等等。还成功地开展了废旧材料拼贴的汽车展，一辆辆能活动的公共汽车、卡车、小轿车、火车等，既具有欣赏价值，小朋友们又能玩。当夏天到来时，我们还利用夏天的水果进行了一场比赛，看看谁制作拼贴的水果娃娃最漂亮。从这一件件作品可以看出幼儿的动手能力及创新能力大大地提高了，并有了一定的环保意识。

　　幼儿正处于创造和发展的时期，他们需要我们为他们打开创造的大门。幼儿通过一学年创意拼贴的实践，大大提高了幼儿的创新能力，同时也发展了幼儿其他各方面的能力。