论文：浅谈生活活动中幼儿良好习惯的培养

　　幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。著名教育家陶行知先生曾说："六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生需要的重要习惯倾向、态度多半在六岁以前培养成功，这个时期培养得好，以后只要继续培养上去，自然会成为社会的优秀分子"。可见，从小养成良好的行为习惯对于健全人格的培养是至关重要的。

　　根据《纲要》精神及幼儿行为习惯养成的特点，生活活动的很多方面需要渗透一日活动中的各个环节，并在具体实施的过程中遵循一定的原则。我园非常重视幼儿良好习惯的培养，将幼儿的一日生活分成四大板块，而生活活动就是其中的一大板块，我们注重从一日生活中渗透良好的习惯，达到潜移默化的效果。

　　在不断地探索、实践、积累过程中，在借鉴别人成功经验的基础上根据本班幼儿的特点进行创新，初步总结出培养幼儿良好行为习惯的几点有效方法。

　　一、营造丰富、适宜的环境，潜移默化的对幼儿进行良好行为习惯的培养。

　　环境对幼儿的发展具有特殊价值，充分创设和优化教育环境，使幼儿在其中受到潜移默化的影响。教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，我们在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。

　　而环境又分为物质环境和心理环境两大类。物质环境的创设如各种物品的投放、摆设等由师幼共同来完成，以增强幼儿自觉遵守规则的意识，提高幼儿的积极性。心理环境即在日常生活中积极营造师幼温馨、民主、友好、互助的气氛，以爱心、细心、恒心贯穿始终。

　　心理环境的营造与物质环境相比更重要，它更注重以情促行、情感挖掘。从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，使行为习惯内化为一种自觉的行动。如三八妇女节中渗透爱妈妈的情感，我要求幼儿回家帮妈妈做一件让妈妈高兴的事情，观察妈妈的反应和心情，入园后讲给老师和小朋友听，并说说自己的感受，通过这一活动，强化幼儿积极的情感体验，让幼儿在学习、实践、体会、感悟中，养成爱妈妈的情感。

　　二、有效运用儿歌诵读法、游戏法、榜样示范法、角色扮演法、鼓励增强法等方法。

　　生活习惯的培养不能靠说教，必须采取有效的方法，在活动中动之以情、晓之以理，使幼儿在愉快、自主的氛围中轻松地获得相应的经验，形成良好的习惯。

　　（一）儿歌诵读法

　　发挥儿歌的教育功能，帮助幼儿养成良好的行为习惯。儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，琅琅上口、易读易记，在对幼儿进行良好行为习惯的培养过程中，我们充分挖掘儿歌的教育功能，将各种好行为、好习惯的具体要求创编成儿歌，让幼儿在读儿歌的过程中，受到教育和熏陶。

　　在培养幼儿良好的进餐习惯时，我们创编了儿歌《看谁吃得最干净》。"小朋友，谁最棒？洗净小手坐桌旁。米饭、蔬菜和汤菜，营养丰富搭配好，饭菜可口全吃光"。

　　为了培养幼儿讲文明、讲礼貌的好习惯，我们创编了儿歌《好宝宝》。"太阳眯眯笑，小朋友们起得早，见到同伴点头笑，入园先问老师好。讲文明、懂礼貌，人人夸我好宝宝"。

　　正确规范地脱袜子，避免穿错、找不到、不会脱、脱不下依赖等现象，编成儿歌：卷袜子（缩起小脖子，拉长小鼻子，弯起小身子，住进小房子），一次性有效的解决了幼儿规范脱袜的良好习惯。

　　（二）游戏法

　　游戏是幼儿最基本的活动，也是最有效的教育途径，游戏本身具有动力性，通过游戏表现出来的幼儿的活动性，对身体和精神的发展就是一种极为有效的教育。在实践中应大量运用游戏方法来有效地、自主地引导幼儿愉快的学习和生活。如：帮助小班幼儿区别左右鞋子采用了"实物配对法"。把大苹果图样平均分开分别贴在左右鞋的内侧，帮助幼儿对应图样穿正鞋子。

　　（三）榜样示范法

　　教师时时处处都要严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个请字，得到幼儿关心时，衷心地说一声谢谢，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。

　　（四）角色扮演法

　　让幼儿通过各种角色的扮演，进行分析、判断、思维转换，正确给自己定位，并从中引发幼儿如何做、怎样来做、主动积极的良好行为。如要求幼儿在日常生活中注意自己的形象，养成讲卫生的习惯。可进行角色表演《小猪变干净了》，通过扮演角色获得相应的情感体验和知识。

　　（五）鼓励增强法

　　对于幼儿形成的良好的行为习惯及时给予正面的赏识、鼓励、表扬，使幼儿的良好行为习惯得到强化巩固和发展。当幼儿良好行为出现的时候，及时地给予恰当、具体地肯定和赞赏，这对孩子调整自己、发展自己尤其重要。在孩子心目中，老师的地位是最高的，老师的话就是正确的，受到老师的表扬鼓励后他的行为就会被强化。如："你帮助小朋友穿上大衣服，真会关心人！""你把纸屑扔到垃圾筐里，真是讲卫生的好孩子"……这样幼儿在老师积极正确的评价中

　　三、取得家长的支持与配合，形成家园合力，促进幼儿良好行为习惯的养成。

　　家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，否则就会事倍功半。因此，我们非常注重家庭教育的配合，定期举行家长开放日、发放家长调查问卷、及时更换家长宣传栏、遇到问题及时填写家园联系薄，加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长克服"重智轻德"的思想障碍，提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度，从而积极主动地配合幼儿园的教育。如为了督促幼儿在家庭中继续养成、保持良好生活卫生习惯，要求家长为孩子设计表格，并做好相应的记录，记录好后带到幼儿园根据具体情况请幼儿分享、评价，并给予奖励。

　　养成教育不仅培养了幼儿良好的行为习惯，同时，在其过程中，也培养了幼儿做事的成功感、自信心和健康自主文明向上的品质，达到教育的有效整合。这是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求我们幼儿园、家庭、社会，都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。