论文：开展多种活动 帮助小班新生适应新环境

　　摘要：新入园幼儿离开亲人的照顾，从几个人的呵护中置身于一个新的环境中，从一个熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，面对生疏的环境多数会有害怕甚至大哭大闹的现象，怎样帮助幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，已成为广大教师和家长十分关注的问题。从事幼教工作二十多年，不断积累经验，从幼儿生理、心理特点入手，为幼儿创设一个时刻感到安全、温暖、轻松愉快的环境，尽快适应新生活。

　　关键词：适应；集体生活；环境

　　每年九月份，随着小班新生入园的到来，如何帮助这些新入园的小班新生减少哭闹，尽快适应幼儿园的环境和集体生活，成为广大家长和小班老师十分关注的问题。从事幼教工作二十多年，不断积累经验，从幼儿生理、心理特点入手，为幼儿创设一个时刻感到安全、温暖、轻松愉快的环境，尽快适应新生活。下面是我的几点做法：

　　一、做好家长工作，取得家长的信任与配合

　　幼儿初入园，是幼儿生活的一个转折，多数家长的心情表现为喜忧参半：一

　　方面为孩子长大，步入集体生活而高兴，同时又为孩子能否适应幼儿园生活而担忧。甚至有些家长看到孩子哭，也跟着哭，舍不得将孩子放在幼儿园，久久不肯离开幼儿园教室，有的甚至在幼儿园周围转来转去，想尽办法想看以下孩子。作为教师，首先应该理解家长的这种心情，要始终持一颗爱心去平等对待每一位幼儿，以自己的言行取得家长的信任，解除其后顾之忧。同时为了孩子的顺利过渡，也要向家长提出适当的建议与要求。于是，我特意拟写了一份《致新生家长的一封信》，将孩子入园可能会出现的几种类型、家长如何应对、每天接孩子回家可以说些什么、家长配合幼儿园老师需要做哪些工作？如：新生幼儿家长应做好以下准备工作：1、家长应提前带领孩子参观幼儿园的园舍，熟悉幼儿园的环境，让他们玩一玩园里的大型玩具，如：滑滑梯、蹦蹦床等；看看园舍内墙上的壁画，讲一讲其中的故事，让孩子对幼儿园产生兴趣，知道幼儿园才是孩子们的乐园，消除其陌生感。2、家长要做好孩子的心理工作。家长可以告诉幼儿："宝宝长大了，就应该上幼儿园，幼儿园里有图书和许多好玩的玩具，可以学到好多本领，如唱歌、跳舞、讲故事等。幼儿园还有许多小朋友，大家可以在一起游戏，玩耍。老师像妈妈一样喜欢每一个宝宝……。"通过讲述让幼儿从心理上对上幼儿园产生憧憬。3、培养幼儿的基本生活自理能力，如：吃饭、喝水、上厕所等。会用语言表达自己的意愿。4、训练幼儿的交往能力。可以采取请进来放出去的方法，让幼儿出去和自己年龄相仿的幼儿相处，还可以请幼儿的伙伴来家里和幼儿一起游戏，分享玩具等，锻炼幼儿的交往能力。5、家长为幼儿准备好生活用品及学习用品。6、在家里家长尽量叫幼儿的大名，不要使用幼儿的乳名，而且让幼儿记住自己的大名，做到随叫随到。7、家长一定要积极配合老师的各项工作，经常和老师沟通，了解幼儿在园和在家的情况，每天坚持送幼儿入园。这样，既有理论指导，又有实践指导的信，很受家长的欢迎，家长们就会很好的配合我们的工作。

　　二、循序渐进，帮助幼儿适应新环境

　　对孩子来说，家庭是他可以依赖的、安全的、自由的第一生活环境。在家庭

　　生活这一生态环境中，幼儿逐渐形成了自己特定的地位，有其相对稳定的活动范围和生活方式，基本上保持着一定的生态平衡。但入园后，环境变迁，幼儿原有的这种生态平衡被破坏了。幼儿园陌生的环境、陌生的老师、陌生的同伴，一切对于孩子来说都是陌生的，与自己原有的生活环境存在着很大的差距。这时，幼儿心理安全的天平被打破，使幼儿产生紧张感、不适感，从而出现哭闹等情绪焦虑反应。于是，我们开展多种形式的活动，帮助幼儿循序渐进的适应新环境。

　　1、开展内容丰富的亲子班活动。

　　在孩子即将上幼儿园的前一年至半年，我们利用双休日，开办亲子班活动，

　　家长带着孩子来幼儿园活动，一方面在活动中体现着浓浓的亲子感情，一方面帮助孩子熟悉幼儿园的老师，适应幼儿园的环境。有趣的物质环境、丰富生动的活动环境、亲切宽松的人际关系环境等深深吸引着幼儿，很多家长向我们反应，孩子一直期盼着参加下一次的亲子活动，很好地激发了幼儿对幼儿园生活的向往。

　　2、熟悉孩子，开展新生家访活动。

　　暑假我们由小班老师对本班每个新生进行家访，向家长发放问卷表，了解孩

　　子的个性爱好，同时多和孩子接触，叫一叫孩子的小名，拉一拉孩子的小手，通过身体接触使孩子产生对老师的好感，还可以送一件小礼物以缩短距离。在孩子入园前进行家访，可以通过走进幼儿家庭，走进幼儿，与幼儿建立初步的感情，了解孩子的家庭环境、亲子关系、家长的教育观、教养态度以及幼儿在家中的表现，掌握第一手资料以便幼儿入园后有针对性地进行教育；与家长沟通，让家长了解幼儿园的老师，了解幼儿园的教育。通过家访，老师已熟悉了孩子，如果孩子第一天来园上课，老师就能叫出孩子的名字、热情地接待，会给孩子产生一种亲热感：老师和我是熟人。

　　3、开设适应班活动。

　　所谓适应班，就是在幼儿正式入园前，先进行的为期一周的预备班。在这一

　　周中，从家长陪同到孩子独立在园，从半天来园逐渐延长至整天在园，体现着循序渐进的教育原则。家访时，老师向孩子和家长发出热情地邀请，激发幼儿对幼儿园的向往。在这几天，我们安排了一些有趣的亲子活动，让家长和孩子共同参与。丰富有趣的亲子游戏会让幼儿感到前所未有的新鲜、快乐，使幼儿感性地认识幼儿园的生活，对幼儿园获得美好的第一印象，在心理上制造一种深刻的"首次效应"。孩子与父母一起熟悉幼儿园环境，参加幼儿园活动，在心理上会感到安全、放松。适应班为幼儿早日适应幼儿园新环境提供了"心理安全基地"。

　　4、熟悉同伴，多与同伴玩耍。

　　结合我园是小区配套幼儿园、大部分幼儿都住在本小区的优势，家访时我们

　　就跟家长提出要求：平时多带小孩出去玩耍，多与小区中的同龄幼儿接触，甚至可以先认识几个班级同伴，这样，幼儿有了熟悉的玩伴后也能尽快适应环境。

　　三、创设丰富的物质环境

　　陈鹤琴先生早在1951年所作的《如何使幼稚生活适应新环境》这一演讲中

　　就提出，教师要解决幼稚生的入园适应问题 ，其中之一就是要"设置丰富的教育环境……，以便转移小孩子的心情，使他们从各种有教育意义的活动中消失对环境的陌生感。"然而创设一个丰富的环境，重要的是要根据小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、乃至不同性别来创设。因此我们投放了一些与家庭生活相关联的、让幼儿感到既熟悉又亲切的、情感有所寄托的一些玩具，如娃娃家的锅、碗、瓢、盆、勺子、炉子、蔬菜、娃娃等玩具（适应女孩），提供一些电动汽车、枪、奥特曼玩具（适应男孩），还有是孩子喜欢的大型运动器械（滑滑梯、秋千架等），甚至我们还和做床上用品的商家联系，采用时令的、幼儿喜欢的图案（如福娃、喜洋洋等）来做幼儿的小被子，这样的物质环境可以大大地吸引幼儿的注意力，转移幼儿想家的情绪，消除幼儿的焦虑。

　　四、开展有趣的活动

　　陈鹤琴先生曾说过："小孩子是喜欢野外生活的。"第一天来园的小班新生更

　　是如此，因为好玩是幼儿的天性，丰富多彩的活动最能吸引幼儿、留住幼儿，尤其要以幼儿园同龄幼儿集中的优势，让幼儿感到集体生活的乐趣。作为教师，应尽可能地组织丰富多彩的活动来吸引幼儿，以减少孩子想家、想父母的机会。例如，为满足幼儿喜欢户外活动的需求，我们可以组织幼儿去玩大型玩具，组织幼儿玩水、玩沙等，我们还开设了活动区，在活动时老师参与活动，并且到各个活动区内照顾好孩子、这样孩子就会完全放松地去活动，在自由自在的玩耍中，让他们感受到极大的乐趣和满足。我们还给幼儿讲好听的故事、带他们唱喜爱的歌曲，做他们喜欢的游戏，教师在游戏中充当角色，让幼儿感到老师、小朋友在一起有无限的乐趣。当幼儿在活动中有一丁点儿进步时，我们及时给以肯定和表扬，让幼儿愉快度过每一天。

　　五、以情感人，建立平等、民主的良好师幼关系

　　良好的师幼关系，能使幼儿感到安全、温暖、愉快，有利于幼儿的生活、学习和成长。能否使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，关键还取决于老师，取决于幼儿园给孩子的第一印象。小班幼儿入园时均只有三周岁至三周岁半的年龄，入园前，他们已习惯了在父母亲的怀抱里撒娇、发嗲等的生活方式，而入园后，这一可靠而又安全的屏障不复存在，所以在幼儿无助或伤心惶恐而闹情绪时，牵牵他们的小手，及时的给孩子们一个热情而母性的拥抱，亲亲他们的小脸蛋，对他说：妈妈是不是这样爱你的啊？老师也象妈妈一样爱你。这种具体而又直观的形体语言不仅能让幼儿真实地感受到教师母亲般的关爱，而且能让那些还来不及转变自己角色的孩子的无助的心灵暂时得到安慰，使他们感到即使离开了父母亲的怀抱，他们依然是安全的，从而在心理上对教师建立起一份信任，愿意和教师一起参加教育活动。在某些时候，对于哪些爱哭闹流眼泪的胆怯内向的幼儿来说，这一举措比说一大堆安慰的话更实用。我们还带领他们认识幼儿园的每一个角落，观看大班哥哥姐姐的表演等，告诉他们通过幼儿园的学习，你们也会象哥哥姐姐一样掌握很多本领，甚至比他们更棒，以此激发他们学习的愿望。在良好的师幼关系熏陶下，幼儿能很快的停止哭闹，主动参与到幼儿园的一切活动中。

　　六、建立和培养幼儿良好的一日活动常规

　　良好的常规为教师有序地开展教育教学活动提供便利条件，但对新入园幼儿

　　来讲，确认为一日常规打破了他们以往无拘无束的自由生活。"走路要轻、说话要轻、做操要排队、饭后要午睡、说话要举手"等等一系列常规活动，通常被新入园幼儿视为绳索，束缚着他们的自由，如何使幼儿尽快形成良好的行为习惯呢？我们根据幼儿活泼好动、自制力差、好模仿、喜欢游戏等特点，寓常规训练于丰富的游戏中，创造轻松有趣的教育情境，在轻松活泼的气氛中培养幼儿良好的生活、饮食、睡眠习惯。如教幼儿穿脱衣服、系鞋带时，我们利用布娃娃、小布熊等玩具去吸引幼儿，让幼儿帮娃娃穿脱衣服，这样不仅提高了孩子的学习兴趣，也培养了他们团结互助的品质。在一日活动中反复练习，不断强化，幼儿形成了良好的常规，再也不会因为"我不会自己吃饭"、"我不愿午睡"、"我不会提裤子"等诸多问题闹着不上幼儿园了，相反，因为某些常规做得好，得到老师和同伴的表扬，得到了一些小红花、红苹果的奖励而吵着上幼儿园。另外，内容丰富、形式多样的一日活动也深深吸引着幼儿每天来园上学。

　　总之，稳定初入园幼儿情绪，使他们尽快适应幼儿园集体生活，是一项细致、复杂而富有创造性的工作，不仅需要教师的耐心与智慧，更需要讲究教育的艺术与技巧，让我们共同努力，探讨出更好的方法，让孩子尽快加入到幼儿园这一大集体中。

　　参考文献：

　　[1] 幼儿园教育指导纲要（试行）解读  教育部基础教育司组织编  南京：江苏教育出版社

　　[2] 幼儿教育  早期教育出版社  2011（09）

　　[3] 儿童与健康 早教幼教杂志  2009（07）