论文：幼儿挫折教育之我见

　　【摘要】　每个幼儿具备不同的发展潜质。在教学实践中,教师可以通过多种途径让幼儿接受"挫折"教育,让他们学会合作,学会宽容,学会友爱,从而磨炼较为坚强的意志力,培养良好的道德品质,为终生学习和发展奠定坚实基础。

　　关键词　幼儿教学　挫折教育　团结　自信心　游戏

　　幼儿教育是一门非常神圣的职业，它是人的终身学习、终身发展的启蒙教育，为整个人生奠定基础。我个人认为作为一名合格的幼儿教师应当特别重视幼儿非智力因素的开发及培养，充分开发幼儿的潜力，发挥其天性，培养具有独立个性的创造性人才。

　　一名合格的幼儿教师，不仅仅是自己认为自己很优秀，而是要得到家长、园长以及社会的认可，能让孩子们喜欢、亲近，才能算是一名真正优秀的幼儿教师，作为教师，我们要为人师表，处处以身作责，时刻要注意自己的一言一行，有时候无意中的一个动作或者一句话都很有可能会影响到孩子，甚至有可能影响其一生。

　　就像最近发生的一件令人悲痛而又引发人深思的事件：一名年仅9岁的小学生，仅仅因为语文老师的一句话，结束了自己的生命！"老师，对不起，我做不到……"因为孩子太天真了吗？我觉得作为老师真的应当好好反省反省，自己足够了解每个孩子的性格特点吗？如果没有，那就不配做教师！老师作为教育工作者，应该谨言慎行，熟悉了解关爱每一个孩子，用合适的方式去教育孩子，我认为孩子就是一张纯洁干净的白纸，关键是看我们去怎么教育，选择怎样的方式去教育！有时候老师的一句话，真的可以决定一个孩子的一生！

　　孩子在成长的过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，也就是"碰钉子，"如果孩子在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后，一旦遇到挫折，比如：考试结果不理想，高考落榜，招工无名等等，就会很容易走极端路线，爆发"人生危机。"

　　现在，多数都是独生子女家庭，家长们只重视孩子们的学习成绩，衣、食、住等而忽视了孩子的独立生活能力，吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些"精神上的或西，"正是培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的，因此我们要重视挫折教育。

　　儿童是祖国的花朵,是祖国的未来和希望。儿童接受的教育应该是多方面的,既有文化教育、思想教育,也有能力教育、情感教育。现在,人们的生活水平日益提高,而家庭组成又相对固定,父母通常都养育一个子女。幼儿在家庭中可能来自方方面面的呵护,衣来伸手饭来张口的现象屡见不鲜。父母或长辈往往对他们百依百顺,尽量满足。这种疼爱其实是溺爱。这种教育虽然拉近了亲情,却使得这些幼儿在逐渐丧失自我生存能力。

　　人生时刻面临着挫折和挑战,挫折教育从幼儿抓起迫在眉睫,让孩子面对挫折时不气馁,不放弃,始终保持一种积极向上的心态尤其重要。作为幼儿教师要根据孩子的身心特点和发展教育的需要,在科学教育思想的指导下人为的创造一种环境,让幼儿面临种种"险境",启发或鼓励他们通过动手、动脑、团结协作来克服困难,让他们体验成功的快乐,逐步摆脱对成人的依赖心理,进而增强对环境的适应能力和抗挫折能力。

　　一、引导孩子正确地认识挫折

　　在幼儿成长的过程中,遇到一些困难或挫折是在所难免的。面对困难和挫折,是自暴自弃、茫然失望还是沉着冷静迎难而上,直接决定了我们对社会的适应能力。当前独生子女生活条件优越,家长对其如众星捧月般倍加呵护,幼儿一旦在生活中遇到一些小问题、小麻烦,家长们总是"身先士卒",争着抢着帮助他们解决。天长日久,幼儿对家长产生较强的依赖心理,而他们的动手能力、独立意识、适应能力在家长的"呵护"下正消失殆尽。幼儿挫折教育要破除幼儿的依赖性，作为教育者应给孩子而对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的，孩子毕竟是孩子，无论是快乐、失望、还是痛苦，都要让孩子自己去体验，去经历。做错事、说错话、那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候，都会出现不同的错误，重要的是遇到困难，失败时要自己想办法解决。

　　有的幼儿在折纸活动中怎么也折不好小狗,于是干脆就把它扔掉了。于是,我对大家说:"折纸活动很有趣,但是也是有难度的。遇到困难怎么办?自己多试几次,向周围小朋友多问问就行了。老师在折纸时也是试了好多次呢。相信大家都能自己完成。"通过我的引导,一些想放弃的孩子又在尝试折纸。通过小朋友们之间的交流与教师的指导,孩子们一个个"奇形怪状"的小狗终于诞生了,特别是克服困难的小朋友显得特别兴奋"老师,我也折成了小狗!"喜悦之情溢于言表。我趁热打铁及时表扬了那些孩子,夸奖他们遇到困难不退缩。

　　二、增强孩子战胜挫折的信心

　　幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对其进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折后成功的影视作品，或者是身边小朋友经历过失败而成功的小故事，让幼儿认识到生活中有顺有逆，有苦有乐。对挫折有初步的认识，正确理解挫折，并敢于面对挫折的信心。要帮助幼儿增强战胜挫折的自信心,就要要求幼儿教师熟悉每个幼儿的家庭情况。在日常生活和学习过程中,教师和家长保持密切联系,掌握幼儿的生活习惯,特别是要善于发现每个孩子身上的闪光点,对幼儿树立可供参考的榜样。

　　一些幼儿过分依赖父母,惧怕陌生人,羞于启口。为T锻炼孩子的表达能力和环境适应能力,家长可以带领孩子外出郊游时先自己示范给孩子向陌生人问路的内容和方式。让孩子去尝试问路,给孩子提供和他人特别是陌生人交流的机会。如果孩子做得很好,家长要及时地进行表扬。又如,有的孩子在上课时少言寡语,不敢在同学们面前讲话。此时幼儿教师可以先让声音洪亮的同学回答问题,并鼓励那些胆小的同学踊跃发言。在类似这样的"困难"或"挫折"面前,孩子的心理会潜移默化地发生变化,他们每个人闪光点被老师和同伴认可,他们每个的人的缺点在逐步地改正,战胜挫折的自信心就会日益增强。

　　三、在寓教于乐中实施挫折教育

　　挫折教育不光靠幼儿教师的讲解,还要尽可能地让孩子进行体验。其中,做游戏是幼儿园教师开展课堂教学的常见形式,也是最有效的形式。游戏既能让孩子们获得一定的生活体验也能提高基本技能,还能锻炼他们的组织协调能力。特别是在游戏环境中,一些幼儿视"困难"和"挫折"为乐趣,通过这种情境表演,他们会收获一种成功感和认同感,并且能够享受这种乐趣。幼儿教师要让幼儿体验游戏过程中的酸甜苦辣,增强幼儿的环境适应能力。

　　在做分组传球的游戏中,一些孩子由于身体的协调性不好,很容易将皮球从手中滑落。如果放在平时,有的孩子不愿去捡皮球回来。但是由于是"比赛",有的孩子很快产生一种集体意识,马上跑去捡皮球回来,到指定地点后再进行传球。再如在玩老鹰捉小鸡的游戏中,充当老鹰的同学虽然跑得气喘吁吁,仍然乐此不疲,克服了"懒惰"的缺点。部分充当小鸡的同学为了不被老鹰捉到,双手会紧紧地抓住前边同伴的衣襟,甚至跌倒也会马上爬起来,继续游戏。另外,我还适时地组织幼儿进行集体活动,如郊游,去敬老院帮老人整理房间,给校园里的小树浇水,观察小动物的生活习性,以此来培养幼儿的爱心和耐心,增加他们之间的交流与合作,锻炼他们的观察能力的想象能力。

　　四、为幼儿创设与同伴交往的机会，可以使幼儿发现自己与别人不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心，与同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难，解决问题。

　　值得注意的是,在开展挫折教育时,教师一定要合理把握幼儿的承受力。不要让幼儿产生恐惧心理,要在一种轻松自然的氛围中逐渐的引导他们正确的认识困难和挫折,鼓励他们通过自身进行尝试,借助同伴给予他们更多的能力、信心,对他们的进步表现要及时表扬,让他们学会宽容,学会合作。学会友爱,以更好的适应新环境。

　　总之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，关键是顺其自然，了解每位幼儿不同的性格特点，顺应幼儿的发展规律，在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定让其独立完成，使其持之以恒，任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要重点培养孩子的心理素质教育和抗压能力，要让幼儿在体验中认识挫折，学会克服困难，战胜挫折的本领。