论文：浅谈幼儿礼仪教育的几点做法

　　中国是礼仪之邦，讲礼仪是中华民族的传统美德，也是做人之本。我国古代大教育家、思想家孔子在他的教育观中提到的"为国以礼"、"不学礼，无以立"，荀子提出的"人无礼而不生，事无礼则无成，国无礼则不宁"，就充分说明了"礼"在中国古代的突出地位。社会在前进，文化在发展，时至今日，礼仪教育更应成为学校教育的重要内容，那么，礼仪教育从何时开始？用何种方式教育？

　　在十多年的幼教经历中，我深深体会到礼仪教育应从幼儿开始而游戏是幼儿最喜欢的活动，也是对幼儿进行教育的有效手段。在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥。我园在对幼儿礼仪的熏陶中，尝试运用幼儿喜爱的各种角色来指导他们学习文明礼仪，促进其良好行为规范的养成。

　　一、丰富游戏情节，学习礼貌用语

　　角色游戏为幼儿与同伴交往、与材料互动创设了机会。在游戏中，幼儿的心情愉快、思维活跃、有强烈的学习欲望，幼儿通过扮演角色来实现角色的转换，进而习得他人的行为，积累社会经验，养成良好的行为习惯。

　　如我们在角色游戏"娃娃家"中，引导幼儿学做礼貌的小主人，文明的小客人，试图让幼儿在游戏中了解一些待客的礼仪，做客的规范，并能将其融入日常的交往活动，克服紧张和羞怯，改掉不良言行，促进良好行为规范的养成。

　　在游戏开展之前，我启发幼儿根据自己的生活经验交流，家里来客人时怎么招待？有哪些语言、动作？回忆爸爸妈妈带自己去别人家做客时如何使用礼貌用语？然后要求幼儿在游戏中扮演不同的角色学习使用礼貌用语，如见到客人要说"请进、请坐、请喝茶"；招待客人吃饭要介绍菜谱，客人走时要送到门口，说"再见"、"欢迎下次再来"；到别人家做客时要主动问候，不随便乱翻主人的东西，玩过用过之后要把人家的东西收拾好。为了让幼儿更好地体验做小客人应遵守的礼仪，我有意识地以角色的身份参与其中，与孩子一起去做客，适时渗透礼仪知识。在主人家，有的孩子在做客时随便吃人家东西，玩人家玩具，我就扮演小客人说："人家请你吃，你才可以吃，人家请你玩，你才可以玩"。临走时，大家都会说："再见，下次再来!"可见，幼儿在游戏中完全模拟了真实的生活场景，对于幼儿出现的这种良好游戏行为，我都及时给予表扬和鼓励，并让他们把良好的待客和做客语言、行为表演给大家看，强化他们对礼貌用语的认识与掌握，促进良好的文明行为的养成。

　　同时我们还结合幼儿最喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的角色，开设了"喜羊羊商场"游戏，要求营业员（喜羊羊）面带微笑，热情接待，会说"你好，请问想买什么？"顾客（其他的羊）会说："谢谢，麻烦你了！"在"美羊羊美容院"开展"迎宾"游戏，让幼儿学会说："请进，请坐，你需要什么帮助？"，通过这类游戏，使幼儿得到良好的礼仪习惯练习，力求使幼儿在扮演各种角色游戏中进一步练习良好的礼貌言行。

　　二、创设问题情境，掌握礼仪规则

　　幼儿年龄小，自我约束能力差，对集体中需要遵守的行为规范和规则大多难以做到。于是我们利用角色游戏创设具体的游戏情境，让幼儿通过自身的体验，理解并掌握礼仪规则。

　　如在"喜羊羊商场"游戏中，孩子们因为刚开始没有将所卖的物品分类摆放，买卖过程中显得手忙脚乱，找不到小羊们要买的物品，游戏中断。这时就有幼儿提出他跟妈妈到超市去，超市里面的东西是摆得地整整齐齐的，吃的在一起，玩的在一起，喜羊羊商场能不能也这样做呢？问题一出，小羊们立刻想办法将货物按类别摆放整齐。"喜羊羊商场"又开始活动了，小羊们很快选好自己要买的东西，开始争先恐后地付款，我故意皱着眉头说："哎哟，谁踩了我的脚，好疼呀！""小羊们"都停下来了，又一拥而上关心的问："老师，你疼吗？对不起！"我说："谢谢你们的关心，超市里都像你们这样你推我挤吗？那要踩多少人呢？"就有小羊说"要排好队，一个接一个。""超市里收银员阿姨有很多。"于是小羊们自觉排队，喜羊羊店长马上安排了两个收银员，孩子们玩得很开心，这时，新问题出现了，他们将买回来的东西胡乱地扔在框内或桌上，这次我故意悄悄地将这些物品藏起来。第二天，小商场又开始活动了，孩子们很快发现小商场的物品没有了，于是纷纷跑过来问："老师，小商场没物品了，我们怎么玩呀？"我故意皱着眉头说："昨天中一班的的老师告诉我，我们 "小商场"的物品都哭着跑到他们的"超市"去了。因为我们班的小朋友不爱它们，把它们乱扔，还经常把它们乱放在一起，因此他们不开心，不高兴来了。"孩子们沉默了，有的好着急。于是我和孩子们一起讨论，"怎样让小商场的物品高高兴兴的呆在我们班？游戏好了以后该怎么办"？最后大家一起制定了一条规则：游戏结束后，将小商场的物品分类摆放整齐，放在指定的地方。由于这条规则来源于幼儿对自己行为的认识，对这条规则有认同感，因而很自然的在以后的游戏中做到。

　　实践证明，幼儿自己制定的游戏规则容易接受，因此在其他的角色游戏中也常采用这一方法，让孩子自己来制定、完善游戏区域规则，如商定如何参与他人的活动、如何轮流等待、如何请求他人的帮助等礼仪规则。如银行的"一米线规则"、宝宝幼儿园的"上课不插嘴、要举手发言"，"我型我秀"剧场的"观看演出，保持安静；不吃零食，不随便走动；演出结束，鼓掌致谢"等。我们还将规则绘成图画贴在游戏墙上，时刻提醒幼儿。因为这些区域规则是孩子自己亲自制定的，所以在活动中他们会更好地去遵守。

　　三、提供游戏材料，保证活动成效

　　游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，丰富而适宜的材料，不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式，为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会，也是决定幼儿主动活动的重要因素之一，它直接影响幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中提高各种能力。

　　因此我们在游戏区域提供一些半成品材料，如在"我型我秀"的表演区，我为幼儿提供幕布、舞台、录音机、磁带和表演用的各类半成品服装道具，丝巾、头花、发夹、彩带、彩纸、头饰、剪刀、双面胶等，再引导幼儿参与创编一些礼仪的情景剧，如在车站排队等候上车、在公交车上给老人让座、关心摔倒的小弟弟、小妹妹；引导幼儿根据近日的故事主题进行相关的表演活动，在游戏的过程中，学习相关的礼仪知识，如观看礼仪、表演结束后"有序整理、物归原处" 等礼仪。游戏材料保证了游戏的顺利进行，从而学习到更多的礼仪知识。

　　四、深化游戏内容，增强合作意识

　　游戏是幼儿开展交往活动的途径之一，在游戏的过程中，幼儿之间难免会发生矛盾，因此，如何面对这些矛盾，学会处理和协调同伴之间的关系，学会与同伴合作、友好相处，角色游戏是一个很好的平台。

　　如在"娃娃家医院"中，幼儿大都通过协商来分配角色，但也有部分幼儿在分配角色时发生摩擦。一次"娃娃家医院"的两个幼儿都想做医生，没有人愿意做挂号员，询问原因，才知道医生可以开刀，可以拿听诊器，发挥的自由度比较大，而挂号员只是在卡上写个字就行了，没有可以变换的。为此两个孩子争的不可开交，互不相让。我见了，便以病人的身份问他们："你们都想当医生，可病人先要挂号，没有挂号员怎么办"。最后两人商定以猜拳定输赢，胜者优先选角色，其中做医生的小朋友大度地说：我先做医生，一会儿我们交换。就这样两个男孩经过协商，很快地解决矛盾。为了让挂号员的幼儿不感到工作单调，我以病人的身份提醒挂号员询问病人什么地方不舒服，要看什么科，挂号卡上记号是否一样？挂号员马上明白了，认认真真地在挂号卡上画上看什么病的符号，同时热情询问来看病的病人，并指点他们看什么病找哪个医生。"我"也时常找出一些问题让他帮着解决，更让人惊喜的是当没有病人来看病时，他还去帮医生给病人打针、配药去了。在角色游戏中，他们感受到了合作的愉快。

　　由此可见，幼儿始终以自我为中心，他们只在意自己的想法和需要。但正因为有了这些想法及产生的矛盾，才使他们尝试通过协商解决问题，学会与他人合作，友好相处，同时也给了我们教师一些启示，在游戏中，当孩子对某一类角色不感兴趣时，我们教师要善于帮助孩子丰富和深化游戏内容，拓展游戏空间，使孩子对这一游戏能产生新的兴趣。

　　角色在游戏过程中转换，礼仪在角色转换中生成，为幼儿提供一个宽松的成长环境，让角色游戏快乐幼儿每一天，让礼仪知识从小扎根于孩子心中，这应该是我们幼儿教师的神圣职责和不懈追求。