《第56号教室的奇迹》中作者雷夫说过这样一段话“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书，用心工作了多少年？” 所以在平时专心工作之余，我会不时思考一下“用心工作”的真正涵义。直到我读了《优秀幼儿教师教育艺术99例》，才明白了作为一名“用心工作”的幼儿教师该达到的境界究竟有多高。犹如那粉红色的封面一样，书中幼儿教师的境界既优雅又深厚，优雅的是幼儿教师的做事风格；深厚的是幼儿教师对孩子们的“爱”和面对花样百出的幼儿问题时的那份教育机智和教育策略。所以，作为一名优秀的幼儿教师，我们不但要重视细节，关注教育教学中的细节问题，用心把小事做细，做全面，真正做到细致严谨；而且还要注重我们自身修养的提高。那么如何才能成为一名及优雅又深厚的幼儿教师的呢？我认为应该具备一下几点： 一、博览幼儿教育群书，让教学教之有道。 俗话说，要给孩子一碗水，教师要有一桶水。一个学识广博、方法多样的幼儿教师很容易博得孩子们的喜欢。在日常生活中，在集中教育活动、区域活动和游戏中，教师要善于观察，勤于思考，善于发现教育价值，把握时机，积极引导，随机教育。 案例1 一次户外活动时，我组织孩子们玩“小孩小孩真爱玩”的游戏。当我说到“摸摸滑梯跑回来”的时候，孩子们都以自己的最快速度冲向了滑梯，摸到滑梯后又转身飞奔到我身边。我正要夸奖第一个返回来的孩子时，忽然传来一个声音：“啊，太凉了，太凉了！”我闻声寻去，原来是逸轩。放在以前，我很可能会为了完成预期的教育目标继续进行这个游戏，而忽视孩子们的发现。然而，通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，我意识到“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。对于幼儿来说，科学就存在于他们每天所见的事中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。因此，幼儿科学教育应更多地在一日生活中随机生成，老师要敏锐地察觉到幼儿随时出现的探究兴趣和关注的事物，生成探究活动。于是，我快步走过去问道：“是什么东西太凉了？” “是这个滑梯太凉了！”逸轩回答道。 “噢，我来摸摸，嗯，真凉！”于是我引导孩子们“快去找一找还有哪些东西是凉的”。很快，和和就找到了滑梯的台阶是凉的。另外，还有很多小朋友，有的找到了滑梯扶手是凉的，有的找到了瓷砖是凉的，有的找到了墙是凉的……一时间，孩子们找到了许多凉的东西。 活动至此还未结束，因为生活中蕴含着无限的教育价值。接下来，我又引导幼儿比一比哪个东西是最凉的。幼儿似乎天生具有自我学习、自我认知的能力，他们在好奇心的引领下自我探索学习，乐此不疲，不仅总结出了铁是最凉的这一答案，而且为我的教育工作提供了难能可贵的启示。 所以，正如《幼儿园教育指导纲要》（试行）里阐明的那样，面对幼儿的活动，教师要做的就是“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。 二、善用教育智慧，巧妙解决幼儿的“调皮行为”。 每一位幼儿教师都渴望有一天能用生动的故事、最巧妙的方法，温柔地对待幼儿的“调皮行为”。而这些都需要教师有丰富的教育智慧。可是，教育智慧从何而来？从教师的自我学习中来，从教师经年累月的教育教学实践中来，从教师的自我教育反思中来。教育智慧无处不在，面对社会规范掌握不多、语言表达有限、思维还停留在具体形象阶段的幼儿，教师的教育艺术、教育智慧在很大程度上决定了教育效果。 案例2 一天活动区时间到了，我班的子皓没有进活动区，也没有和小伙伴一起玩游戏。他在小椅子上坐了一会儿，就开始了“涂椅子”的活动。他在手上吐了唾沫，涂在小椅子上，椅子面、椅子靠背、椅子横档都涂一遍。我走过去轻声地问他：“子皓，你在玩什么呢？”子皓马上停止了涂抹。见状，我笑着说：“我知道了，你一定是和小椅子在做游戏，对吗？”“不对，我给椅子做记号。”子皓的回答很干脆，那副认真的样子分明在向我强调他的想法。“能告诉老师，为什么要给小椅子做记号吗？”“小朋友把我的椅子搬来搬去，我就找不到了。” “可是，你做的记号一会儿就看不见了。怎么办呀？”“我能闻到它的味儿，大老虎就是这样给它的地盘做记号的。”“子皓想的办法很特别，可是这样做是不卫生的，我们不用这个方法好不好？”子皓点点头。 吃完中午饭，我正在洗手间指导小朋友洗手。晨怡急急忙忙跑过来对我说：“子皓把唾沫擦在椅子上，真是脏死了。”他的声音又尖又亮，其他小朋友听到了喊声，都纷纷围过去看，有的孩子发出嘻嘻的笑声，有的孩子作出恶心的样子。看到这种情况，我把小朋友召集起来，问大家：“你们想知道子皓在做什么吗？他在给自己的小椅子作记号。”作记号？孩子们一脸的不解，有的孩子开始议论，有的孩子忍不住哈哈大笑。我做了个安静的手势。“子皓用气味儿做记号，这是一个很特别的方法，动物世界里的大老虎常用这个方法，瞧！你们想不到吧？”这下，孩子们向子皓投向了羡慕的目光，接着我提出了一个新问题：“我们帮子皓想一想，还能用什么方法做记号？”经过商量，我们在子皓的椅子背上贴了红色三角形。只要孩子们看到这个鲜艳的标志，就知道这是子皓的小椅子。 通过这件事情，我认识到，每个孩子是不一样的个体，他们都有独特的一面。作为老师，我们应该用心观察每一个孩子，关注和爱抚每一个孩子。面对孩子的“错误”，应该站在他们的角度想一想孩子为什么会这样做，了解和尊重他们的想法和需求。 三、爱满心田，呵护童心，宽容对待幼儿的不配合。 世界著名教育学家马克斯·范梅南教授认为，爱是教育关系发展的先决条件。因此，幼儿园应该是爱的天堂，幼儿教师应通过各种渠道，让幼儿懂得爱、学会爱、感受爱。 案例3 那天是开学的第六天，楠楠没有像以往一样奔向老师，而是紧紧地抱着爷爷不放。看到孩子这种架势，一般情况我是不会轻易靠近他的。这样做不会让孩子产生安全感，反而会让孩子更加紧张，因为他会觉得老师要把他和爷爷分开，这对孩子来说是一件恐惧的事情。可是，爷爷有事要走，要求老师把楠楠抱住，我只好把他抱过来。楠楠一见爷爷走了，马上躺在地板上哭开了，又踢又蹬的。我陪在他身边，任他踢蹬。持续了一分钟左右，我轻轻地抱起他，让他的耳朵贴在我的胸口上，坐在一边。我没有呵斥他停止哭声，反而告诉他：“孩子，哭吧！这两天委屈你了！”这么一说，楠楠在我怀里真的又大声哭开了，比刚才的哭声更大……哭着哭着，他紧紧地把我抱住，我也紧紧地搂着他，直到他的哭声停下。 孩子们就像纯洁的天使，需要我们用心去呵护。对于一个三岁半的孩子来说，从温馨安全的家里进入一个陌生的环境，难免会因为分离产生不安、焦虑的情绪。作为教师，我们应该“以爱育爱”，引导孩子进行适当发泄，用温和的声音对孩子讲话，从而让孩子产生安全感。 综上所述，幼儿教育无小事，人人都是教育者；教师工作无小事，事事都可教育人。教师平时工作中的一举一动、一言一行、态度、习惯等都可能会潜移默化地影响着幼儿。因此我们要立志做一名博览幼儿教育群书、善用教育智慧、爱满心田的既优雅又深厚幼儿教师，用心教育幼儿，传递教育之爱，成为幼儿生命的一名贵人，相信能够做到这些我们教育的成功就会在眼前！ |
