论文：引领孩子快乐学习成长的幼教艺术表现 —— 浅谈肢体语言表现法在幼儿教学艺术中的应用 寿光文家 实验幼儿园 王琦 把孩子的肢体语言融入游戏活动中，让孩子们感受更多的快乐。寓教于乐，这是我们幼儿教育者奋斗的目标之一，充分运用肢体语言法进行幼儿艺术创作的教育活动，可以极大地调动孩子们参与的积极性，改变传统教学中单纯的、枯燥的记忆与重复，让整个学习过程充满生机，富有活力。皮亚杰的认知理论认为“ 认知起源于动作，动作在儿童心理发展中起着重要的作用，因此教育者应该使儿童通过实际生活和具体事物进行练习。”“游戏是儿童的主要活动”，他提出“让儿童在活动中学习，只有儿童自己通过具体地和自发地参与各种活动，才能获得真实的知识。”这就要求幼儿教育者从儿童的兴趣和需要出发选择直观、生动、活泼、多样的教学方法进行教学，使幼儿积极参与各项活动，能够快乐地成长。 模仿——让孩子们动起来，满足好动的天性。例如学唱儿歌《秋天多么美》，里面三段歌词唱到了三种农作物“棉花、稻子、高粱”，拟人化的歌词让孩子们很有学习兴趣，但三种农作物的生长过程离孩子们的生活很远。第一段唱到“棉花姐姐——咧开嘴——露出小白牙——脸蛋笑微微”，这实际上就是棉花的生长方式，我没有介绍棉花的生长过程，因为那对孩子来说是抽象的、费力的，而是和孩子一起为每句歌词配上恰当的动作来表现：双手捂在两腮旁做棉桃状——掌根不动，张开手掌做开桃状——露出牙齿——晃脑袋做笑脸状……这样做的直观效果就是把孩子从被动的学唱中拉起来，以肢体的模仿动作告诉思维：用这个动作表现的是哪种植物，它是怎样生长的。让孩子在模仿肢体语言中开心地动起来，既满足了孩子们好动的天性，又让孩子尝试体验了秋天丰收的喜悦和美丽，这种学唱歌曲的过程孩子们是快乐的。 即兴创编——用肢体语言创造具体生动的艺术造型。让孩子根据自己的个体经验，即兴创编各种动作来表达内心的愉悦，可以使抽象的事物具体化，让枯燥的重复变为一次次生动的艺术造型。例如学唱歌曲《一个师傅仨徒弟》，这首歌孩子们在欣赏动画片《西游记》中经常听到，我们园里活动操的准备音乐也是这首歌。在学唱之前，孩子们对歌曲的旋律已经是再熟悉不过了，但实际学唱时歌词却很难记清，象“刀山火海、陷阱诡计、招数神奇、七十二变制敌、邪恶压不过正义”等词汇，有的孩子唱得颠倒了次序，有的唱起来含糊不清。于是我引导孩子们根据自己的欣赏理解经验，为心目中师徒四人的形象即兴创编各种动作来表达内心的愉悦，孩子们的思维活跃起来了，这是孩子们最高兴的事情，如此边用肢体表现边演唱，孩子们把这首歌演绎得酣畅淋漓。每逢活动操的音乐响起，孩子们的激情即被点燃，我班的准备活动成了成了六个方队中最活跃的场景。让孩子们根据自己的意愿、理解用肢体动作进行艺术表现，这样的表现形象会更丰满、更流畅、更自然。 自主选用——改变并丰富孩子的内心，感动胜千言。幼儿园的孩子们都是爱的天使，他们在学习成长中感受着爱，也丰富着爱的内涵。在今年的三八节“感恩教育”活动中，我和孩子们一起学习了手语表演和演唱歌曲《感恩的心》。准备活动没费一点周折，在最短的时间内孩子们就准确地掌握了这首歌。手语加演唱让到场的妈妈们激动不已，活动环节中向妈妈献丝带，向妈妈说“妈妈，我爱你！”的时候，妈妈们更是感慨：孩子懂事了！……我也很受感动：我们班张宇哲小朋友的妈妈因病没来参加活动，当其他小朋友走向自己的妈妈时，他走向了我，对我说：“老师，”——他将右手放在自己胸口，然后双手放于右胸下做心状，最后用小手指向了我。语言难以表达我当时的心情，我张开双臂，把他抱在怀里，泪水夺眶而出。这个仅5岁的内向的孩子此时也需要对母亲感恩的爱的表达，他以自己的特有方式把爱表现出来，真是胜过千言万语。孩子们选用丰富的肢体语言表达自己的所思所想，实现了学习表现艺术的跨越。 通过教学实践，我认识到，首先应该做的就是让孩子知道在生活中有多种语言（包括肢体语言）来表达自己的内心，经过比较选择出自己最喜爱的、最适合的一种语言形式来进行发展和创造。肢体语言是适合孩子发展需要的，肢体动作表现可以帮助孩子发现自己的想象，创造性的表现自己，并被这种表现愉悦着。让孩子们在愉悦中学习、成长——这正是我、我们所期望的。 |
