论文：班级网页让家园走得更近

　　内容提要：

　　幼儿园家长工作是指幼儿教师主动地以多种形式与幼儿家长保持经常联系，帮助家长创设良好的家庭教育环境，促进幼儿健康成长。随着社会的进步，网络沟通成为家园沟通的新载体，班级网页的建设与运用成为家园联系的又一重要手段，班级网页让家长更了解幼儿的在园情况，更好地配合幼儿园开展各项教学工作。

　　关键词：　网络、班级网页、合作、激活、理解、互动、提升。

　　随着社会的进步，现代生活节奏加快，家庭空间意识增强，现代通讯技术的发展，网络技术的普及，幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于在家访、家园联系本、家长会、家长委员会和教学开放日、电话等形式。班级网页、家校路路通、网上家长学校等成为家园沟通的新载体，网络环境下的幼儿园家长工作成为家长工作的又一主要趋势。以网络信息技术为沟通载体，在网络环境下开展家长工作，拓宽家园互动的途径，已经成为了教师们的共识。借助网络平台的优势，让家长走进教学，让教学走近家长，最终要实现的是与家长平等对话、真诚沟通，融合思想、双向互动、达成共识的目标。一个“进”字，代表着家长参与到幼儿园的课程教育中；一个“近”字，代表着幼儿园的课程教育被家长接受和理解。

　　进行网上家园互动，我们走过了一条探索实践之路，总结后可以用八个字来概括：激活——理解——互动——提升。

　　班级活动不仅可以反映孩子在幼儿园的情况，提供师幼互动的有利条件，而且也是班级联系家长的一条重要纽带。为了进一步扩大教师和家长的互动范围，让家长了解幼儿园班级活动情况，了解孩子的活动表现、发展水平，真正成为幼儿园教育工作的参与者、评价者。

　　一、创新沟通方式，激活家长参与兴趣我们祝塘中心幼儿园是市电教实验基地， 园内实现了班班通；幼儿园还开通了自己的网页；还有专门的电脑房。完全有条件推广家园平台。而我们镇是江南外茂第一镇，大大小小的服装厂老板有很多，就拿我班级里来说， 有轿车的就有一半，电脑那更不用说；但， 据我了解， 很多家长上网就是聊天，游戏还有发发邮件而已，家长能不能够接受这样一个互动的形式？平台能不能成为家长与老师之间的沟通桥梁呢？作为幼儿园的网管，怎样把班级主页和幼儿园的主页结合起来，让家园走得更近呢？　我们进行了以下尝试：

　　要举行家长会了，我把孩子不能保存的水果拼盘、和种子拼贴画全部用数码相机拍成图片，发到班级主页上，还有把平时每周的教学计划等一起放到班级主页上。通过班级主页，让家长来了解我们的孩子学习生活的情况、幼儿园教育工作的情况。家长会上，当我登陆平台，打开班级主页，呈现在家长眼前时，我们的家长是一片惊叹。家长首先对这些板块产生了极大的兴趣。他们马上问老师：“这真的是我宝宝的作品吗”？哇，我宝宝上课的照片呢？家长已经被深深吸引了，我就打开主页逐一解答了家长的问题：更让他们惊讶的是，我把孩子刚才和家长一起“包馄饨”， 还有创编儿歌时的情景马上传到班级主页上，家长却说没有想到的是，活动刚结束，就可以从网上这么快地看到生动难忘的活动场景；看到孩子在和爸爸、妈妈一起包馄饨时候的认真模样，我们的家长都笑出声了。由此，我们感到：除了家园联系栏、家访、家长会、家委会和开放活动、电话联系等形式之外，可以构建网络家园平台，充分利用网络的开放性、交互性和连续性优势，让家长对幼儿园的课程教育有参与的兴趣，达到与家长之间高效的、动态的、及时的沟通效果。

　　二、挖掘平台内涵，引发家长理解认同家长会上，我问家长：“爸爸妈妈知道你们孩子是怎么学习的吗”？很多家长摇摇头。于是，我打开了主题动态，上面有一组课题活动的专题。在照片旁配上了师生之间的互动交流话语：当孩子们看到老师直接剪出漂亮的窗花时，不约而同地惊叹：“老师本领好大啊！下次我和老师结婚就可以让老师帮我啦！”于是，孩子们提出：“我也想试一试！

　　一场家长会变成了班级主页平台的推广会。家长热烈地参与讨论，话题说个没完。我借助了虚拟的网络空间，还原了孩子在幼儿园的学习生活状况，把它真实地展现在家长的面前，给家长一个大大的震撼。有的当场就问：“老师，我们有没有办法在家里可以看到这个主页呢”？有的说：“家里目前没有电脑，但是我可以去网吧看，我也想要上网的号码”。还有的说：“我对电脑是一窍不通的。但是今天在班级主页里，我看到自己家的孩子有那么多的信息，这下看来，我也要快快学习上网了。”

　　于是， 我把帮家长申请开通的帐号， 用户名分发到每个家长的手里，开始现场操作；教室里热闹起来了。

　　三、发挥沟通效率，实现家园双向互动家园互动是建立在彼此尊重与理解的基础上，网上家园互动提供了家长更多的参与机会。互动密度增强了，家园两者形成合力，最终对促进幼儿身心发展起到积极作用。

　　一场推广会上，让我们有了意外的收获。推广会上家长所表现出的参与热情，也鼓舞了我们的老师。让我们感到：可以充分地利用网络的开放性、连续性优势，有针对性的把家长想要了解的，我们想要传递给家长的，都通过班级主页平台的形式呈现给家长，激活家长参与兴趣，引发家长理解认同，实现家园双向互动。

　　四、收获现在，家长上网对班级主页的关注率一下子从提高了，到这是一个大大的飞跃。在这个过程中，我们还有两大收获：

　　1、我园教师的信息技术运用能力不断提高。与家长在网上进行对话，其实也是老师的一个亮相舞台。家长会在这个互动的过程中，看得出老师的能力和水平究竟有多少。互动对老师是锻炼，更是新挑战。

　　2、老师在挖掘平台潜在价值的过程中，在不断思考如何向家长传递教学信息；在传递的的过程中，逐渐领会“纲要”的真谛，并转化为实践应用，有效促进了教师专业化成长。

　　网上家园互动在我园还只是处于起步阶段。形式的创新一方面是顺应时代的需要，另一方面是满足更多家长的需求，为幼儿构建了学校、社会、家庭一体化的开放性教育环境。由单向——双向，新型的家园关系在网络平等沟通中建立起来。我们要充分借助网络平台的优势，以真诚相对，用真心握手，从而真正实现与家长平等对话、真诚沟通，融合思想、双向互动、达成共识的目标。

　　五、网络互动，架起家园友谊桥梁。

　　自从班级网页开通以来，我感觉我们和家长的距离拉得更近了。家长写了许多自己孩子的童言稚语，家长公开半日活动后，家长会主动将自已捕捉到的精彩瞬间发在网上，春季到了家长主动在班级网页上发了《春季小儿护理四注意》等帖子，节日里家长给我们传来阵阵祝福……在网络这一无形的空间中，我们与家长架起了一座坚实的友谊桥梁！

　　班级网页的建设为幼儿园与家庭搭建了互动的新桥梁，使家园之间更充分、准确、及时、详尽地交流，真正实现了“家园互动、同步教育、无限沟通”。此时不禁使我感叹，在这无际的网络里，我们与家长共同分享着孩子的喜怒哀乐，一起探讨着教育孩子的经验与困惑。班级网页让我们多了一丝牵挂、一份期盼、一种责任，更为家园联系打开了另一扇窗，走出了另一条路，家长在这样的交流模式下会更加主动地参与，家园共育会更有效率，更有价值，更富有生机。

　　参考资料：

　　1、信息技术与教育(面向21世纪课程教材)  北京师范大学出版社 黄荣怀2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》

　　注：此文获2006年江苏省优秀教育论文三等奖