论文：区角活动中农村自然资源的价值

　　【摘 要】 在繁荣的经济信息时代，人们不断地创新、探索，寻求自己一方乐土的同时，也在不断追寻自然的脚步，在碧绿的森林和草地、鲜艳的花朵、飘动的云彩中，寻找那份来自于大自然的神清气爽，享受那份终生难忘的快乐感受。而幼儿随时随地都在以自己的方式同自然亲密接触。我园处于农村，得天独厚的地理位置使孩子们有更多的机会融入到大自然中，和花草为伍，看虫儿嬉戏。大自然是世界上最好的老师，她的教益无穷无尽，它不断地向幼儿展示着具体、形象、生动的认识内容，在幼儿与大自然的频繁接触中，他们会自觉地去观察、探索，连续地、持久地去探索生命科学的奥秘，从而获得有关大自然的丰富经验,去发现大自然的秘密，演绎幼儿的创造才能。农村的自然资源也是唾手可得、取之不尽的，伟大的教育家陈鹤琴曾说过："大自然、大社会都是活教材。"

　　【关键词】 区角活动；自然资源；丰富多彩的物质世界

　　幼儿园区角活动是针对幼儿爱玩的天性，寓教育于多种活动之中，在区角活动中，教师可提供丰富的操作材料，供幼儿在一日活动中自由选取，进行操作。我们充分利用农村自然资源，将乡土材料巧投于区域中，为区角活动增添更多的活力。丰富的乡土材料使区角活动蕴藏了更多的知识和奥秘，孩子们更加着迷于每天的区角活动，因为在这里有不断刺激他们的新鲜事物。

　　一、自然角中农村自然资源的价值。

　　在自然角里自然资源的利用已突破了以往的观赏价值，更多的是将教育融入其中，它蕴含的教育资源并不亚于其它区域。自然角这一角落是幼儿最喜欢去的地方，也是幼儿认识自然的窗口。因此，根据不同的季节、时令；根据动植物对阳光、水分的喜好不同布置一个内容丰富的自然角，把春天可爱的小蝌蚪、颜色鲜艳的龙虾、河蚌及各种植物等都搬进教室里，让幼儿随时都可以去观察。比如：为了让幼儿明白种子发芽的过程及需要的条件，我在自然角中准备了三个瓶子，分别放上同样的种子，第一个瓶子放了许多水，第二个瓶子不放水，第三个瓶子放得水不多也不少，然后让幼儿观察。结果，第三个瓶子里的种子发了芽，而第二个瓶里的种子没变，第一个瓶里的种子只是泡胀了。从而幼儿知道种子发芽的顺序为：种子--泡胀--长芽，种子发芽离不开空气、水。使得本来很难懂的科学道理，在孩子们亲自观察、体验的情况下轻而易举地学会了……这些富有创意的自然角便成了孩子们探索的乐园，成长的乐园，是他们贴心的伙伴。

　　二、美工区中农村自然资源的价值

　　大自然是一个丰富多彩的物质世界。在农村，一年四季各种各样的瓜果蔬菜、植物种子常年不断。这些形态质地各异的自然物，成了我们极好的美术创作的材料和内容。我们将幼儿收集来的材料进行观察比较，发挥幼儿的创造能力，更使幼儿在活动中提高了对美术的兴趣。

　　春天，万物苏醒、百花齐放，在美工区中，我们放上了树枝、皱纹纸让幼儿制作春天的花，让幼儿装饰成了盆景；春天又是放风筝的好时节，我们在美工区放上了竹枝、竹片等，让幼儿在老师的指导下自制风筝，看着自己制作的风筝飞上了天，孩子们欢呼雀跃。

　　夏天，田野里瓜果累累，长的长豆、圆的西瓜、扁的扁豆，紫的葡萄、绿的黄瓜、红的辣椒，真可谓形状各异、五彩缤纷，将这些形状各异、五彩缤纷的水果蔬菜放在美工区中，让幼儿装饰成各种人物、动物、小玩具等，既好玩，又可以装饰教室。

　　秋天是丰收的季节，花生、玉米、赤豆、黄豆、稻子等自然物相继成熟，我们将这些自然物运用到装饰画中去，通过拼贴、添画、串连等形式，将它们做成了漂亮的衣服、首饰等。

　　冬天，万物萧条，田野里到处是枯叶、草梗，不过，这也是我们进行美术创造的好材料，我们用捡来的枯叶、草梗粘贴成了鸟窝，用稻草编、扎成了小动物等。三九严寒小河里结了冰，我们还把冰放在美工区内，用麦管吹成各种造型。在这些自然材料的运用中，幼儿对它们的质地、形态、色彩等进行着自觉的研究，对这些自然物都有了一个新的认识，陶冶了他们的艺术情操，同时也培养了他们的动手能力和创造能力。

　　总之，农村的自然资源是取之不尽，用之不竭的，这些资源都是孩子们最喜欢、最感兴趣的素材，随着四季的交替，自然界会无私的向孩子们奉献特有的礼物，我们要运用自己的智慧，有效地利用这些资源，给幼儿以"活"的知识教育。

　　三、建构区中农村自然资源的价值。

　　丰富的农村自然资源使区角活动蕴藏了更多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔，陈鹤琴指出："小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望，玩固然重要，玩具更为重要。"这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。在建构区中，教师设置了树枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料，引导幼儿运用各种自然材料和辅助材料，展开丰富的想象进行制作活动，丰富多样的材料能引发幼儿丰富的思维活动，从创造学的角度讲，它给幼儿带来了更多的灵感和顿悟。

　　四、数学区中农村自然资源的价值。

　　幼儿的年龄特点决定了他们思维的具体形象性，他们好奇心强，认识依赖于行动，为幼儿选择可见、可闻、可触摸、可操作的自然物，能使他们从物质世界中获得直接经验或生动形象的具体知识，扩展幼儿的知识面，满足幼儿的好奇心。而通过对这些幼儿感兴趣的自然物的操作、摆弄，更能让幼儿对一些枯燥乏味的认知活动变得生动而有趣。在数学区中，我们摆放了各种植物的种子（如蚕豆、黄豆、红豆），让幼儿进行从大到小的排列、从小到大的排列、间隔排队和数数练习等；摆放了各种水果和蔬菜，让幼儿进行按颜色分类、按种类分类、按味道分类等等。

　　在新《纲要》精神的指导下，幼儿园的教学活动已经在很大程度上改变了传统的教学方法，由被动接受为主动学习，由传统灌输为主动探索、发现，提倡让孩子多思、多想、多问、多动手，鼓励孩子质疑问难。3-6岁幼儿的心理发展决定了"玩中学"、"做中学"是幼儿学习的最佳方式，区角活动符合幼儿爱活动的天性，寓教育于多种活动之中。教师必须从幼儿的兴趣出发，为幼儿提供丰富的活动材料，大自然中有丰富多彩取之不尽的自然物，教师应根据幼儿年龄特点、教育内容、季节变化不断地为幼儿提供创设新材料，充分利用自然界所提供的沙、泥、石、水和动植物等为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿有更多的选择，从而引起幼儿参与的积极性和主动性，独立自主去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。

　　自然材料对于我们来说是极为普通，但只要善于加以利用，它就会发挥无穷的力量。