大班分享阅读《我是山大王》第一课时——胡小婷教学目标： 1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。 2、能够根据逻辑顺序进行合理的推测。 3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。 活动准备：大书活动过程： 1.谈话活动： （1）老师说出几个动物，请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。 （2）请幼儿代表上来说说他们的排列顺序和原因。 2.阅读图文：老师出示大书，幼儿一起逐页进行阅读。每次阅读画面之后即出示文字。请幼儿朗读文字，示范提问如下： 第1页：画面上有谁？它的动作是什么样子的？它的表情是什么样子的？它在说什么呢？老师引导对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。 第2页：画面上有谁？它们的动作是什么样子的？他们的表情是什么样子的？为什么跳蚤心发慌？甲虫说了什么？他为什么要求这么做？老师注意引导幼儿使用丰富的词汇描述动物的动作和表情。 第3页：甲虫的动作是什么样子的？他为什么这样兴高采烈的？甲虫害怕的又是什么呢？下面可能是谁出现了？ 第4页—第11页：他们的表情是什么样子的？他们的动作是什么样子的？下面又会是谁出现的？为什么？老师示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用进行讲述故事。 第12页：公牛怕些什么？图画上半部分的曲线表示什么？它为什么找不到说话的东西呢？图画下半部分的曲线表示什么？它究竟怕什么东西呢？ 第13—14页：是谁在大声嚷呢？跳蚤从什么跳出来的？它的表情什么样子的？ 3.领读大书，幼儿跟读。 活动反思： 《我是山大王》这本读本的语言特点是回环语言，这种语言非常有趣，幼儿的学习兴趣十分的积极。 由于大班的孩子已会识别不少的文字，所以一开始时我并没有让幼儿直接看文字，而是拿白纸遮住。我先让幼儿阅读画面，讲述画面内容，接着才出示文字，并朗读。由于读本内容十分风趣幽默，幼儿在上课的过程中还能边描述里面动物的表情还能边用自己的语言和动作表现处出来。比如我问一句：“跳蚤的表情是怎么样的，当它看到甲虫时它又是怎么做的。”全班小朋友立即全都站起来表演，可爱极了！ 在活动过程中我注重引导幼儿进行有序的阅读读本，并引导幼儿对读本内容进行正确的逻辑推理、判断。但我发现幼儿的逻辑思维和我们成人还是存在很大的差异性的，但是只要我们老师有足够的耐心引导幼儿还是可以很好的理解读本内容的。 分享阅读《我喜欢》及教学反思——胡小婷? ? 教学目标： 1、初步理解“走来走去”、“游来游去”等叠词的含义。 2、了解书中动物的生活环境、习性，能用恰当的动词形容动物的行为。 教学准备： ? 大书、一些小动物及这些动物生活环境的图片。 ? 教学过程： ? 1、先请幼儿把一些小动物及这些动物生活环境的图片配对，并边说边表演一下这些动物是怎么运动的，然后出示大书，指读书名，指出这本书也是介绍小动物运动特点和生活习性的。 ? 2、出示大书，逐页阅读： ? 第1—4页（遮住文字）：每页先请幼儿讲讲这一小动物喜欢生活在哪里、是怎么运动的，接着指读下面的文字，请幼儿根据文字进行表演。教师可结合图画分析、肢体表演等多种方法引导幼儿理解叠词的含义。例如，请幼儿上前边用手指着图画边阐释“爬来爬去的意思就是一会儿爬到泥地这边，一会儿爬到那边，来回爬……”。还可请一些幼儿上前表演一个叠词，大家评说表演的对不对，还可以请幼儿说说还有哪些小动物会爬来爬去并表演一下。
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