论文：实施精细化管理 打造高品质园所

　　【摘 要】精细化管理是一种理念，一种文化。推进幼儿园精细化管理是进一步提高管理效能的客观要求，是提高教育质量的重要保障。本文主要从教师管理、教育教学、卫生保健、安全、家园服务等方面阐述幼儿园的精细化管理，做到在"精"字上做文章，在"细"字上下功夫，向精细化管理要质量，用精细化管理促提高，确保每一项工作高效开展。

　　【关键词】精细化  高品质  管理精细化管理是一种理念，一种文化。它是以精细化的社会分工、精细化的服务质量、精细化的现代管理方式为基础的常规管理。一所幼儿园的精细化管理质量和水平决定着教育教学、保教服务等方面的质量和水平，它代表着一所幼儿园的形象，体现着一所幼儿园的园本精神。精细化管理要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。我园将这种理念渗透于幼儿园管理的方方面面，渗透于保教工作的全过程，以此来促进幼儿园整体工作上层次、上水平。

　　一、教师管理工作精细化，确保幼儿园发展优质化幼教要发展，师资必先行。一个幼儿园的发展需要培养一批人、管好一批人、留住一批人。为此，我园倡导人性化的管理思想，在管理中注重创设人文的和谐氛围，重视教师的成长。

　　(一)倡导以人为本的管理理念民主是我园文化内涵的突出体现之一，幼儿园在实施精细化管理中注重从细节入手，坚持以人为本的原则，形成民主与精细化管理模式，充分调动教职工对幼儿园管理的参与性与主动性。我们在制度的设计与完善过程中，改变"一言堂"的陈旧模式。首先让教师根据实际起草制度的草稿，然后将草稿进行汇总整理，形成初稿，再经过园务会讨论，大家认可，最终定稿、形成制度。这种从教师中来、到教师中去产生的制度，容易让教师自觉地接受与服从，也只有这样才能使得管理取得实效。因此在管理中幼儿园逐渐形成了一套从细节入手、民主与精细化相结合的管理模式。

　　（二）重视教师成长的发展思想我们立足于建设一支"高、精、尖"的教师队伍，重视教师的成长，结合不同层次教师的需求，采取多种形式的培训策略。我们建成了教师队伍培养体系：有岗前培训、岗上"传帮带"、继续教育、专题讲座、教研组研讨、外出考察学习、教师基本功大赛等。如：新老师上岗后的第一个月，园长会亲自组织新教师的第一次培训；在新教师入职的第一年，园长、骨干教师将手把手地指导、传授给新教师必需的业务本领。

　　（三）创设人文关怀的和谐氛围在工作中，我们既坚持原则又富有人情味，尽量减少权利性的强制措施，力求把"要我做"变成"我要做"。平时园领导十分关注教职工的生活，使教职工充分感受到大家庭的温暖，从而增强教职工的凝聚力。

　　二、 教育教学工作精细化，促进教学开展有效化教育教学工作是幼儿园教育的根本，其质量好坏是幼儿园生存的关键，也是幼儿良好发展的基石。为此，我们重视教师教育教学工作，以促进教学有效化地开展。

　　（一）落实教学教研管理制度作为幼儿管理来说，教学工作是核心。我们的做法是"从大处着眼，从小处入手"。在实施过程中，建立了业务园长--教研部--年级组的三级教研网络。首先，制定可行的教研计划，切实保证计划的可行性，坚决杜绝一些表面的，难以实现的活动。其次，抓制度、计划的落实，所谓"言必行，行必果"，制度计划制定的再好，如果不加以落实，也只是一纸空文，对教学工作来讲，将毫无效率。我园由园长、业务园长、教科室主任参与或定期听取教研组长组织的活动与反馈，并提出指导性的建设意见。继续实施以往的"集体备课""案例交流""活动反思"等较好的教研做法，推进"推门听课"、"一课三研"等课堂教研模式，从而使教学、教研真正的落到实处。

　　（二）聚焦教师课堂教学能力1．以备课为"点"，分层指导备课是教师专业化发展的一个"点"，以备课为"点"进行分层备课管理，不失为促进教师专业发展的一条有效途径。备详案，在规范中使年轻教师步入正轨，使其在"规矩中渐成方圆"；备简案，使有经验的教师在"熟练中多生巧"；备一科，使骨干教师在"学科教学中独具风格"。更重要的是，它引发了对教师专业化增长点的思考。

　　2．以"园本教研"为线，点线结合园本教研是提高教学有效性的重要途径之一，在开展园本教研活动中，要求教师围绕课堂教学改革中不断出现的问题进行研究。采取"三次反思、三次实践"的教研形式，达到在反思与实践中推行课堂教学、改进活动计划的目的。

　　（1）先由执教者依据最初的活动设计进行课前说课，要求说出设计意图、活动目标、重难点及过程，并重点说明教学过程每个环节的三个方面--教什么、怎么教、为什么。说课后及时进行第一次集体反思：教师对执教者提出第一次质疑及修改建议。

　　（2）第一次课堂实践，即执教者带着再次修改后的活动设计进行课堂教学。课后及时进行第二次集体反思：教师与执教者根据以下几个方面对第一次的课堂教学实践提出质疑及修改建议：①目标的定位是否准确、有价值。②重点和难点的定位是否合适并得到解决和突破。③教育方法的选择和教具的运用是否恰当。④教师提出的开放性问题有多少，对于开放性问题幼儿讲出了几种答案，幼儿主动提问有多少，当孩子学习中遇到困难时是否能用启发式的问题帮助幼儿理解。⑤师幼在活动中的有效互动情况。

　　（3）第二次课堂实践，即执教者带着再次修改以后的活动设计进行课堂教学。课后及时进行第三次集体反思，教师与执教者根据课堂中存在的问题进行质疑，并提出修改建议。

　　（4）第三次课堂实践，课后根据需要组织集体反思。第三次课堂实践后，执教老师在两天内提交一篇个人反思（内容包括本次活动的收获、存在的困惑及今后的建议等）。这样经过反复锤炼，把精品课带进日常教学，从而促使大面积教师出精品课、高效率课。

　　三、卫生保健工作精细化，促进幼儿身体健康化卫生保健工作是幼儿园管理的一个重要方面，我们遵循"预防为主"的原则，严格落实《幼儿园工作规程》和卫生保健制度，在工作中做到求精求细，建立由园长总负责、分管园长亲自抓、保健医生主要抓、保教人员具体抓、其他部门配合抓的卫生保健分级管理模式。

　　（一）全员重视，促进保教工作整合化教师、保育员是幼儿生活的直接管理者，所以日常的卫生保健工作应走进班级、服务班级，融入一日生活当中。我园设立"幼儿一日生活管理记录表"，坚持每天记录幼儿各个生活环节，如情绪、进餐、午睡、大便、吃药以及个别儿童的特殊情况，并反馈给家长。这大大有利于班级和家长及时掌握幼儿生活情况，及时发现问题，尽快解决问题。

　　（二）强化预防，形成防控工程系统化由于幼儿对疾病的抵抗能力较弱，容易感染疾病，我们就从各方面入手全面加强预防工作，形成了比较系统的疾病防控体系。首先制定严格的分级卫生检查制度，制定卫生保健工作每日、每周、每月检查重点，例如每日必查项目有：活动室寝室通风、杯子、毛巾、餐桌、餐具、寝室卫生、卫生间、楼道楼梯等。其次强化晨检工作，晨检时严格按照一问、二看、三摸、四查制度，做到早发现、早隔离、早治疗，避免各类传染病的流行传播。最后严格卫生消毒程序，幼儿使用的杯子、毛巾、点心盘等每餐高温消毒；玩具、橱柜、厕所、室外走廊每日用消毒液消毒；活动室、午睡室每晚用紫外线灯消毒。

　　（三）完善管理，形成膳食管理科学化合理营养是促进幼儿生长发育的物质基础，为保证幼儿在生长发育过程中获得必须的营养，我园做好幼儿营养膳食工作，科学配餐，达到花色品种多样化，保证蛋白质、热量及各类维生素营养比例平衡，而且幼儿食谱每周都在网站上公布。

　　四、安全管理精细化，明确责任落实具体化安全责任重于泰山，安全是幼儿园的头等大事，我园在幼儿安全工作中落实、明确安全管理责任，做到权利层层有，任务个个担，责任人人负，安全管理工作的精细化得到充分体现（一）健全组织网络幼儿园成立了"平安校园"创建工作领导小组，形成以园长为组长、各部门负责人为组员的安全管理网络。按照"谁主管，谁负责"的原则，层层签订安全目标责任书，形成各司其职、齐抓共管的安全管理局面。

　　（二）树立安全观念以园所安全为己任，牢固树立"珍爱生命、安全第一"观念，完善晨检、消防管理、节假日值班、物品消毒等各项安全制度， 我园摄像监控系统安装30余个摄像头，建立了全方位防患措施。坚持安全"日查日清"制度，发现问题，及时整改。每月一次安全知识讲座，按照求真务实的精神，将安全工作具体地落实到每一位教职员工，更好地发挥教职员工的主体作用。

　　（三）加强安全管理1、执行门卫制度幼儿园严格执行门卫制度，执行来客登记制度、持卡接送制度等，按时开关大门，严防幼儿独自离园和闲杂人员入园。在幼儿来园和离园时，保证每个点位都有值勤教师负责，切实做到无缝管理。

　　2、全面排查隐患值班人员每天对园内环境进行检查和巡视，每周对大型玩具、设施设备进行全面排查，发现问题及时处理，消除安全隐患。

　　3、加强食品管理我们树立"安全第一、健康第一"的思想，专门成立了食品安全领导小组，加强对伙房的日常管理。操作程序中实施验收、清洗、切配、烹饪、留样等，环环相扣。严把食品采购关、入库关、出库关，对供货商我们坚持索要"三证"，杜绝"三无"产品入园。

　　（四）强化安全意识幼儿园利用多种形式对幼儿进行交通、用电、防火、防食物中毒等方面的安全主题教育，同时开展消防安全演习和火灾、地震自救等实践演练，以增强师幼的自我防护能力和安全意识。我们还利用宣传橱窗、家园园地、幼儿园网站、家校通平台等途径，向家长开展安全宣传活动，形成家园教育合力。

　　四、家园共育精细化，促进家长工作深入化质量是生命，精细求发展，家长满意是幼儿园永远的追求。我园把"热爱幼儿、尊重家长、回报社会"作为幼儿园一切工作的基本出发点和立足点，想家长所想，急家长所急。我园采取一系列的措施，把家长工作做实、做深、做精、做细，收到了良好的社会效益。在新生入园中，为了让幼儿尽快适应幼儿园的生活，我园采取了"家长、孩子"两手抓的方针提高服务意识，做到对待幼儿"三适度"、对待家长"三交流"。"三适度"就是让幼儿适度发一些脾气，以缓解对亲人的依恋；对幼儿获得的点滴进步，适度给予肯定，以稳定幼儿的情绪和对幼儿园的情感；对幼儿提出的合理要求给予适度的满足。"三交流"就是和家长进行面对面交流，让家长和教师及时进行沟通，相互了解幼儿在家、在园情况；电话交流，由于时间和空间的限制，不便于交流的家长，提倡和老师电话交流；信息交流，通过家园栏、幼儿成长册、家园通、幼儿园网站、班级QQ群等渠道和家长进行交流。幼儿园还采取了家长会、半日开放、参观、作品展示等活动形式，向家长展示和汇报幼儿园在管理、日常保教工作、孩子在园活动等情况，达到让家长更好、更多地了解、配合幼儿园的各项工作，形成家园教育的合力。

　　总之，精细化管理实际上就是"用心工作、爱心育人、真心服务"教育思想的具体体现。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。我们坚信：把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。我们将进一步在工作中精心策划、精致营造、精细施教，使幼儿园因精细化而和谐，教学因精细化而精彩，管理层次因精细化而提升，以此把我园打造成一所高品质的幼儿园。

　　参考文献：

　　1、张燕：《学前教育管理学》北京师范大学出版社，1997年8月2、教育部基础教育司组织：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版社 ，2002年9月3、彭开荣；《对幼儿园精细化管理的理解和落实》，现代教学研究，2011年第10期4、涂雅洁：《落实精细化管理 提升幼儿园管理实效》，学前教育研究，2008年第11期