论文：当前农村学前班教育存在的问题及其对策

　　摘　　要:

　　随着经济发展和人民物质生活水平的提高,人民对子女的教育问题越来越重视,尤其是学前教育,学前班以成为我国学前教育不可缺少的一种形式，在我国幼教事业发展中占据着相当重要的地位．但是在我国农村学前班教育中存在的问题日益突出,管理混乱,硬件设施和师资力量都较薄弱,学前班教育质量明显落后于城市.针对这些问题,文章中提出了相应的对策。要求有关部门加强管理,完善设施,加大教师的培训力度,提高学前班教师的整体素质,不断提高学前班保育教育质量,对我国农村幼儿教育水平的提高有着十分重要的意义．

　　关键词：学前班教育    问题     对策

　　在新世纪里，当谈及中国幼教事业的发展，我们不得不关注广大农村的幼教发展，因为在我国众多人口中，８０％的人生活在农村，说明我国幼儿教育事业的重点和难点在农村。.目前随着经济发展和人民物质生活的提高，人们对子女的教育问题也越来越重视了，尤其是学前教育。因为据有关专家研究证明，一个人的智力开发黄金时期在３―６岁左右，这段时期小孩的记忆力模仿力特别强，智力开发的好可以为今后的学习打下坚实的基础。如今，学前班以成为我国学前教育不可缺少的一种形式，对教育事业发展起着积极促进的作用，同时，学前班作为幼儿教育的一种重要组织形式，在我国幼教事业发展中占据着相当重要的地位，因此，抓好学前班的管理不断提高学前班的管理，不断提高学前班保育教育质量，对我国的幼儿教育特别是农村幼儿教育水平的提高有着十分重要的意义。

　　但是无庸质疑，目前我国学前班教育还存在着不少问题，严重影响了幼儿教育的发展，概括要主要有以下几个方面：

　　问题- 、 学校家长社会认识不足

　　（－）学校领导不够重视，因为学前班教育不属于九年义务教育范畴，因此领导就没有把学前班的管理纳入正轨，对学前班的工作不够重视。

　　（二）家长社会不重视学前班教育。在农村，由于人们认为学前班教育可有可无，把孩子送来读学前班，主要目的不是接受学前教育，而是要老师帮他们看管小孩，注意小孩的安全问题，好让他们安心做农事或做生意，至于孩子学到了什么，受到什么样的教育，他们并不关心。而这种观念和心态也影响了一部分学前班老师。

　　问题二、　管理混乱

　　目前,农村学前班大多附设在小学,小学领导对幼教业务不熟悉,再加上工作繁忙,对学前班无暇过问。.而当前农村小学多而分散,生源稀少,又加上学前班学生不需评估,因此,在场地选择时,大多是些破旧房屋,因长久失修,有的漏雨、漏风，地面坎坷不平，光线不足，80%的学前班无独门独院。在器材配备时，玩教具严重缺乏，室外基本上没有体育活动器材。幼儿玩具，教学用的录音机、风琴，幼儿卫生饮水和洗手设备严重不足。在硬件设施上，学前班基本上处于放任自由的状态，可谓是管理混乱。管理混乱还体现在学前班乱收费方面，随着农村义务教育实施"一费制"，小学办公经费比较紧张，而学前班不属于义务教育范围内，国家允许收取一定的费用，因此这时，有些领导就把校内的学前班当成摇钱树，收费过高，给部分贫困家庭造成了压力，收取的费用则用于小学办公费用，而对于学前班的经费支出精打细算。更有甚者，有的领导干脆把学前班给私人承包，因为学前班的孩子年龄小，易出安全事故，这样做，用他们的话来说，是一举两得，一是逃避责任，二是每年可收取一定的承包费用。殊不知，在这些私人承包学前班时，由于大多实行的是家族式管理，会计、教师、保育员大多是亲戚承担，没有幼儿教育管理经验，这样严重影响了农村学前班的发展，大大降低了农村学前班的保教质量。

　　问题三、学前班教师素质较低，教育教学活动"小学化"

　　农村学前班教师素质普遍偏低，由于这些教师有的是从小学抽调，抽调的教师年龄偏大，素质相对较差，因为骨干教师要保证小学的教学质量。有的是由学校自主招聘，学校为降低教育成本尽量不用高学历或正规幼师毕业，而雇佣一些低学历低素质的教师，这些教师由于缺乏相应的幼儿教育理论和方法，在教学中"保姆式"的看管孩子和"小学化"的教育倾向十分明显。主要表现在：（一）教育方法小学化，在教学方法上普遍采取教师讲、幼儿听，教师念、幼儿读，教师做、幼儿看"注入式"或死记硬背的方式。（二）教育教学内容"小学化"。以学拼音、写字、做数学题为主，有的学前班甚至使用一年级教材，还有的学前班由于人数少，就与一年级学生合班，形成班与班之间的竞争，并以幼儿考试成绩好坏来判定老师水平的高低，有的学前班虽然使用了学前班的教学用书，但并不注重以游戏作为幼儿一日活动的基本形式。其实，这种过多的学习压力会使幼儿对学习产生畏惧、厌恶的情绪，学到的往往是一知半解，支离破碎的知识，只知其然，不知其所以然，升入小学一年级后，幼儿想到所学的拼音、算术在学前班已经学过，学习的新鲜感顿然消失，从心理上很容易满足，因此出现了上课不专心听课，做小动作，作业不细心等不良的习惯。（三）教学时间"小学化"。学前班活动时间与小学上课时间同步。农村学前班80%每天都上4-5节课，每周20-25节课，上课时间为40分钟。严格单调的集体授课，使幼儿在学前班做的多，活动少。统一要求多，自由活动少，说的多，动手少。而这种教育教学活动小学化的做法，严重违背了幼儿身心发展规律，不利于幼儿全面和谐发展的同时，也阻碍着农村幼儿教育事业的健康发展。

　　问题四、农村教育体制缺陷，导致学前班与幼儿园教育严重脱节。

　　目前我们国家规定一年级的孩子的入学年龄是6周，因此，学前班的孩子年龄科学地说，应该在5周岁左右，可在农村并非如此，学前班的年龄大多是在3-6周岁，原因是在农村虽然开了不少幼儿园，但设施比较齐全，能达上标准合格的幼儿园为数很少，再加上收费过高，大多家长还是选择把孩子直接送入学前班，家里有人看管，便稍大一点送入学前班，而家里无人看管的，家长便把刚能达上上小班的幼儿直接送入学前班，这一普遍现象造成了幼儿园与学前班严重脱节。而给学前班的科学教育也带来一定的难度。学前班教育、便是学前一年的教育，面对参差不齐、年龄差距较大的幼儿，如不能科学教育，则会对孩子的用 眼、坐姿、握笔姿势等方面产生一定的负作用。

　　针对上述问题，我们首先应从思想上正确认识农村学前班的教育情况及发展农村幼儿教育的重要性，其次我认为应着重做好以下几项工作。

　　一、加强管理，增加经费投入，完善设施

　　首先，应加强对农村学前班的管理，建立规模适当，布局合理的学前班。以加强人力物力财力等资源的合理利用，同时应提高教育主管部门的管理水平，向管理要质量，其次应增加经费投入，改善学前班的办学条件。要做到这一点，必须首先要明确农村学前班的教育经费要单独列项，做到专款专用，任何部门不得挤占挪用，同时依据当地实际情况，制定学前班的收费标准，政府要加大投资，改善办学条件，创设有利于幼儿发展的环境，学前班最好独门独院，以减少小学的干扰，其次要注意玩教具的配备，室外要有大型体育活动器材1-2件，要有种植园地，内有幼儿读物，及各种玩具，应充分利用废旧物品自制教玩具。在农村，天然材料取之不尽，用之不完，如麦杆可以编扇子；草帽，藕、萝卜可以做雕刻；鹅卵石可以画动物；蛋壳可以画不倒翁等。在学前班要设置科学角，手工制作角，图书角，种植角等，让孩子们在玩中，做做、说说、想想，在玩中得到教育。另外，学前班必须配备最基本的教具录音机和风琴。

　　二、加大对农村学前班教师的培训力度

　　现在农村的幼教老师严重缺乏，教学前班的老师大多是接近退休的老教师。他们没有接受过幼教专业训练，不懂得幼教规律，只能看看孩子、带孩子玩玩简单的游戏或完全是小学化的教学，不能起到引导和开发幼儿智力作用。这就要各级政府和教育主管部门高度重视，培养一批合格的幼教工作者，充实到农村学前班教育中去，那么，可以通过哪些方式提高在职学前班教师的学历水平和业务素质呢？我认为可通过以下渠道：（一）加大幼师函授网点。（二）举办在职幼儿教师进修班，地点可设在县市的教师进修学校，采取脱产、半脱产等形式，组织学历不合格教师参加进修。（三）鼓励教师参加教育教法论文撰写。（四）抓好常规培训和岗位培训。乡镇应加强幼教辅导站的建设，发挥中心校学前班的示范作用，可以以中心校学前班为培训基地，组织形式多样的内容丰富的培训，成为乡村教师的在幼儿工作中的疑难问题的咨询点，以适应学前班教师提高业务能力的要求，做到对学前班教师经过培训合格后才能上岗。（五）加强科研。以乡镇为学区，开展教研活动，每学期可有组织地举行全乡性的学前班公开教学活动，加强联系，互相听课，并进行评议，互相促进，取长补短，共同提高。乡一级要配备幼教辅导员，加强教研指导力量，并组织开展教研活动，教研活动要做到定期、定计划进行。（六）开展形式多样的活动。以乡镇为单位，开展幼儿教师基本功比赛，开展六一文艺汇演，以促进学前班教师个人素质的全面提高。总之在幼儿教育中，通过各种形式，培养和造就一支稳定而合格的热爱幼教事业的教师队伍是提高学前班教育质量发展农村幼教事业的保证。

　　三、建立家长学校，提高家长素质

　　据有关专家研究表明，幼儿发展主要受三大因素的影响，即家庭、社会和教育机构，家庭的影响尤其重要。古人云"子不教，父之过"，也就是说父母是子女的启蒙老师，父母的饿言谈举止对幼儿会产生耳濡目染，潜移默化的作用。家庭教育的独特作用是幼儿园，学前班所无法替代的。而学前班作为学前教育的机构担负着教育幼儿和为家长服务的双重任务，只有把家庭教育和幼儿教育相互配合起来，才能促进幼儿健康成长。因此，学前班不但要教育好学生，还要重视幼儿家长的工作。形式可多样化，创办家长学校，开展家长开放日活动，建立家长园地，不定期地进行家访，利用宣传橱窗与家长搞好沟通等。内容可主要介绍学前班教育要求、方法以及学前班教育的重要性，及时介绍课程进度，答家长问等等。尤其更应注重的是每学年学前班开学初都要召开一次新生家长会，向家长详细介绍学前班培养目标和学期工作计划，以及做好开学衔接工作的具体措施，使家长们认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备，使家长能全力支持学前班教育工作。总之应细致地开展多种形式的家长工作，既有力地促进幼儿身心的良好发展，又促进了学前班的工作。

　　四、幼儿教师要提高素质，增强责任心,促进幼儿身心和谐发展

　　学前班的任务和幼儿园的任务是一致的,保育和教育相结合。而小学的任务则是以教育为主，他们之间是有差异的。学前班要突出入学准备教育，为幼儿做好入学准备是学前班教育的基本任务，它渗透在一日活动和全部的教育工作之中。入学准备包括一般准备和专门准备。一般准备是指促进幼儿生理和心理全面和谐发展，这是整个学前阶段教育的总目标。专门准备是指幼儿入学之前，针对小学学习和生活的需要做好学习适应和社会适应两个方面的准备，学习适应性的准备重点是培养小学学习所需要的思维能力、观察能力、对语言的理解能力以及读写算所需的基本技能。社会适应性的准备主要是培养规则意识和遵守纪律的习惯。

　　一名合格的学前班教师该如何做呢？首先，要注意科学合理地安排幼儿的一日活动，一日活动的具体安排必须符合农村幼儿的生活规律。学前班的集中教育活动，一般不超过30分钟。户外活动时间不得随意缩短，学前班不能把一天时间分为特定的上课与活动时间，不要规定作业，要把一日活动作为幼儿全面发展的一门大课程。要充分调动幼儿在一日活动中的积极性和主动性，必须创设有利于幼儿身心发展的环境，在活动中要坚持师生互动的原则，幼儿是活动的主体，教师是活动的组织者、指导者，教师要坚持鼓励为主的正面教育原则，不得体罚或变相体罚幼儿。

　　其次最重要一点是学前班教师必须具备与其相适应的职业道德和专业素质。良好的职业道德包括热爱本职工作，热爱孩子。高尔基说过"教育儿童的事业要求对儿童有伟大爱抚的事业"。教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件，是教师和幼儿间良好关系建立的保证。因此我认为学前班教师必须具备三心，即"爱心"、"耐心"、"童心"。"爱心"是每一位幼教工作者都应该具备的，由于学前班小孩年龄偏小，不具备生活自理能力，这样教师应当"父母"的角色，像对待自己孩子一样，首先要从生活上照顾好孩子，如遇到天气冷热变化，要提醒孩子穿衣，脱衣；发现孩子身体不舒服，要送医院看病，诸如此类琐碎小事都要去做，这样孩子才乐于和你交流。"耐心"是做好学前班工作的关键，因为幼儿好奇心强，许多概念还很模糊，可以说不通事理，甚至有的小孩逆反心理，有的小孩接受能力差，这些都要求我们必须有耐心慢慢引导，逐步去教。"童心"对学前班老师来说是最宝贵的，要教好孩子，就要首先了解孩子的心理，和孩子们相处时，要从心理上把自己看成是一名孩子，说孩子们喜欢说的话，玩孩子们爱玩的游戏。学前班老师有了良好的职业道德外，还必须具有扎实的专业素质。高尔基曾经说过"爱孩子这是母鸡也会做的事，可是要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的知识。"这就要求学前班老师不仅要掌握吹、拉、弹、唱、跳、画的技能，而且必须了解和掌握幼儿教育的基础知识，掌握幼儿教育规律，在实际教学当中，必须做到因人施教，比如有的小孩活泼，有的内向，那么在实际教学中对那些活泼好动的幼儿不是批评指责，而是采取鼓励的办法，当他们能安静听老师讲故事或玩玩具时，就要及时给予表扬，而对那些内向不爱说话的孩子，则要鼓励他们多说话。总之，良好的合格的学前班教师是提高农村学前班教育保育质量的有力保证。

　　以上所谈只是我对农村学前班教育现状和对策的一点粗浅体会。记得有一名人说过，在我们社会的每个家庭都成长着未来的公民、未来的建设者、未来的战士，如果教育不好孩子，尤其所得的痛苦，不仅是一个家庭的，而是许多人的，整个国家的。幼儿教育是大家的，让我们行动起来，通过国家、社会、家庭和学校的通力合作，齐抓共管，上下一心，我们农村学前班教育事业一定会蓬勃发展。

　　参考文献：

　　１、《江西教育科研》２０００年第一期

　　２、《北京市西部阳光农村发展基金会》2000年11月

　　３、《吉安教育》1996年3月

　　４、《学前教育》２００７年第四期

　　５、《家教》２００５年第三期

　　６、《人民教育》２００８年第２３期