论文：幼儿唱歌中的问题与对策

　　摘要:研究幼儿唱歌可以陶冶情操,活泼身心,抒发感情,发展语言,发展想象力和创造力,丰富他们的音乐表现力。尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。但有时会出现幼儿不乐意参与唱歌活动,或总觉得孩子的歌声不动听,唱歌音不准,或是缺乏感染力。面对这种现象我们采取了有效措施并取得了明显效果。

　　关键词:幼儿唱歌;问题;对策研究

　　幼儿唱歌可以陶冶情操,活泼身心,抒发感情,发展语言,发展想象力和创造力,丰富他们的音乐表现力。尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。但有时会出现幼儿不乐意参与唱歌活动,或总觉得孩子的歌声不动听,唱歌音不准,或是缺乏感染力。面对这种现象我采取了如下做法并取得了明显效果。

　　一、原因分析

　　(一)教材原因。

　　我们都知道,兴趣是幼儿乐于学习的动力。一首歌曲是否适合幼儿歌唱,首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。在我们选择的教材中有许多好歌,但并不一定都适合幼儿唱。如:大班下学期的歌曲《神奇的蘑菇》,歌曲的词和旋律都很好,但是歌曲中把电话亭比喻成蘑菇,而现实生活中的电话亭与蘑菇这一形象相差较远,幼儿不易于理解,因此教学效果不是很好。还有的歌曲内容与幼儿的生活经验离得较远。所以歌曲的选择会影响到幼儿歌唱的质量。

　　(二)教师原因。

　　1.教师在活动中的情绪不高。

　　教师是唱歌教学的实施者。教师在唱歌教学中的情绪将直接影响幼儿学的情绪。我们可以试想一下,教学中教师本身对活动兴趣缺乏,范唱时无精打采,讲解时语言干瘪无力,这样如何打动幼儿的心,引起孩子的注意力,激发孩子学习唱歌的兴趣?教师的态度、眼神、动作、语调等都是营造教学气氛的重要因素,所以我们要有感染力,建立相对自由的活动氛围,以及平等、友好的师生关系,让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。

　　2.教师在活动中的角色单一。

　　在教学中,一些教师往往只把自己放在教的位置,把幼儿放在学的位置上,相互间的角色相对单一,活动的内容形式也就比较单调,效果当然较差。根据歌唱活动的需要,不断变换自己的行为和角色,既要发挥幼儿的主体,又要发挥教师的主体。幼儿在感受理解作品阶段,教师是启蒙者、引导者;幼儿学习的过程中教师要更多地和幼儿一起唱、跳,是参与者。这样,幼儿学起唱歌来就会情绪高涨。

　　3.教师组织活动时的教法枯燥。

　　老师枯燥的讲解:"这个音符唱两拍,那个音符唱一拍",孩子只会越听越糊涂,越听越没兴趣。还有的老师在二十分钟的时里让幼儿反复不停的唱一首歌,孩子就会大大失去唱歌兴趣,

　　(三)幼儿原因。

　　幼儿的学习特点、性格特点,兴趣爱好有所不同,从而表现了不同的学习差异。男孩子喜欢强劲有力的歌曲,女孩子则喜欢温柔舒缓的歌曲。比如,在学习《柳树姑娘》时女孩子的兴趣非常浓厚,而学习《小海军》时男孩子则非常兴奋。

　　二、对策研究

　　(一)选择歌曲内容。

　　现代的教育应具有现代的气息,孩子们对于新事物比成人来得更加敏感,更易于接受。有些歌曲的一出现,如《老鼠爱大米》、《对面的女孩看过来》等,他们往往表现出极高的热情,我们在教学中对歌词或一些旋律进行适当的选择或改编,幼儿在学的过程就会学得更加快乐。

　　(二)教师的范唱。

　　幼儿还没有能力视唱,听唱便成了幼儿学唱歌的唯一途径。因此,教师的范唱就显得尤为重要。其中关键的一点是:范唱要以清唱为主。教师在范唱时就要从幼儿的情感发展特点出发,把幼儿当成亲切的听众,像幼儿一样怀着极大的热情,富有感情地唱幼儿喜欢的歌曲,贴近幼儿,缩短与幼儿之间的距离。这就要教师离开琴,走近幼儿,和幼儿面对面地唱歌,把唱歌的技巧、歌曲表达的思想感情,以亲切的态度充分地表现出来,以感染幼儿,引起幼儿的情感共鸣,有针对性地发展幼儿积极的情感。

　　(三)幼儿唱歌时的伴奏。

　　教师要对不同年龄的幼儿安排不同的伴奏。如小班幼儿注意易受干扰,感知水平低,音乐的感受力和音准能力弱,为小班幼儿设计的伴奏显然应以旋律伴奏为主,突出歌曲的旋律,以便幼儿感知和模仿。大班幼儿的音乐感受力和音准能力有了很大程度的发展,这时便可考虑和弦伴奏的运用,以加强层次感,进一步培养其音乐感受力。另外,伴奏的运用应考虑幼儿的个别差异。如有些孩子音准能力强,节奏感等音乐感受里发展较好,伴奏时的和声运用可适宜加强;有些孩子音准能力弱,伴奏则应突出旋律。

　　(四)唱歌时幼儿声音的运用。

　　幼儿很喜欢唱歌,但由于缺乏训练,普遍存在喊唱、白声、咬字不清等缺点,纠正这些缺点的方法之一就是加强音乐活动发声练习。因为简短而集中的发声练习,是培养幼儿良好嗓音的重要途径,也是唱好歌曲的前提。因为幼儿对自然界的一草一木都有感情,尤其对小鸡、小猫、小狗之类的小动物感兴趣。因此,根据幼儿这一特点,我采取情趣模仿法,设计模仿发声练习效果会很好。

　　孩子的歌声是纯真美好的,属于孩子自己的歌是令人陶醉的。教师通过不断努力就会使每个孩子都能愉快地放声歌唱,唱出理想,唱出他们的未来。