论文：民间文学在幼儿教学中的价值与实践探索

　　【摘要】幼儿民间艺术教育是对幼儿进行弘扬民族艺术，振奋民族精神教育的重要途径之一。它具有浓郁的民族艺术氛围的内容和形式，渗透式的传达给幼儿民族精神与朴素的爱国主义的思想，加强幼儿的爱国主义思想教育，促进幼儿良好的道德品质形成。民间文学包括民间童谣、民间神话故事、民间传说故事、民间童话故事、民间寓言故事、成语故事、谜语和谚语故事等。在探索民间文学在幼儿教学中的最佳方法中，要将传统的民间文学作品内容与现代的科学的教育、教学方法结合起来，用现代的教育方法和手段传播民族优秀的文化。

　　【关键词】民间文学；幼儿教学；价值；实践探索

　　一、幼儿民间文学的内容

　　民间童谣：民间童谣具有浅显短小、音韵优美、节奏明快、易念易记的特点。通过改编可使民间童谣大多与音乐相结合，促进幼儿的全面发展。民间童谣包括数数歌、问答歌、游戏歌、连锁歌、摇篮曲、绕口令、谜语歌、字头歌等。

　　民间神话故事：民间神话故事具有浪漫主义和英雄主义精神，体现民族气质的内容。它通过幼儿的想象和主观幻想，把自然力形象化、拟人化，把战胜自然的英雄人物神化。通过改编或扩写，重点突出故事中所代表的劳动人民的聪明智慧、崇高品质和顽强斗争的精神，不仅能丰富幼儿的想象、启发智慧、而且有利于培养幼儿优秀的品质。如"女娲补天"、"精卫填海"、"夸父逐日"、"大闹天空"等。

　　民间传说故事：它反映人类向往征服自然、改造自然以及追求美好生活的内容。传说故事通过动人的情节，反映了人民的要求和愿望。在民间长期流传的有关于历史事件、英雄人物、地方风物、动植物的传说，其中，描述历史或英雄人物的故事有如《阿凡提》、《黑龙江的传说》、《织女牛郎》等。

　　民间童话故事：它的内容轻松活泼、风趣幽默，童话以儿童为对象，更贴近幼儿心理，易为幼儿理解、接受。童话故事是通过生动的幻想反映现实生活的一种特殊文学形式，它以幻想为基本特征，借助幻想为平凡事物绽放奇光异彩，揭示大自然的奥秘，为幼儿提供各方面的知识经验，陶冶幼儿崇高的精神，形成正确的世界观、人生观。

　　民间故事：富有现实性的民间口头所编故事。培养幼儿的爱国主义精神和情操。《文成公主进藏》、《岳飞勤学》、《马头琴的传说》等。

　　寓言故事：寓言故事是讽喻意义隐藏于其中的简短故事，它以表达教训、哲理为目的，因此多着眼于幻想与现实之间的相通之处。由于它篇幅短小，故事生动有趣，语言简洁，所以也为幼儿所喜爱，对幼儿有很好的教育作用。如《守株待兔》、《自相矛盾》、《曾子杀猪》、《井底之蛙》。

　　成语故事：它简洁生动、意义深刻的内容对幼儿进行成语艺术的教育，使幼儿学习到中国的历史文化知识，丰富幼儿的知识，增强幼儿的语言表达能力。如程门立雪、愚公移山、闻鸡起舞。

　　谜语、谚语故事：它们的内容生动有趣、易于幼儿理解，如"麻屋子，红帐子，里面住了一个白胖子"、"一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃"等。

　　二、民间文学在幼儿教学中的价值

　　一、民间文学对促进幼儿语言的发展起着重要的作用，可促进幼儿语言的连贯性。

　　优秀民间文学作品中的语言，都是比较简练生动、富有情感的艺术语言。幼儿可以从中学到大量新的词汇和新的表达方式，初步感受汉语的丰富优美，培养他们对艺术语言的初步欣赏能力，增加幼儿对民间文学作品的兴趣，促进幼儿语言的发展。例如民间童谣《摇啊摇》、《春天》，民间成语故事词汇丰富，提供了大量的语言材料，使幼儿在听故事的过程中学到大量的新词和优美的语句，积累丰富的语言"材料"发展幼儿的连贯性语言。

　　二、民间文学有助于幼儿良好情感、意志品质的培养，提高幼儿的审美能力。

　　民间故事教学是向幼儿进行情感教育的一种生动活泼的教育形式。由于民间故事所特有的艺术感染力，能充分发挥情感陶冶的作用，这种教育形式深受幼儿欢迎，也乐于为幼儿所接受。民间文学作品通过典型的形象，曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，有助于幼儿良好的情感的培养。例如民间神话故事《女娲补天》、黄帝炎帝的故事建立起幼儿民族意识，培养幼儿的民族自信心、自豪感和民族精神。同时，民间文学教学能增强幼儿的自信感，培养幼儿的自信心。例如《大禹治水》的故事，讲述了大禹带领群众白天开山，夜晚挖沟疏导河流，治好水患的内容。故事体现了大禹和劳动人民不怕困难，坚韧不拔的意志品质。通过这样的民间故事使幼儿坚信只有克服困难，才能取得成功。

　　通过民间文学作品能增强幼儿的群体意识，学会合作，提高他们的意志品质。学会合作是当代幼儿教育的必然趋势和重要内容。在许多民间文学作品中，那些团结合作、互帮互助共度难关的事例有着广泛的体现。如《拔萝卜》的故事，老公公、老婆婆、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠共同努力一起将大萝卜从地里拔出来，使幼儿懂得了团结起来力量大的道理，培养幼儿的团结意识，学会合作。

　　三、民间文学有助于幼儿良好道德的培养，发扬中华民族的传统美德。

　　民间文学作品是向幼儿进行教育的生动教材，它可以向幼儿进行思想品德、知识、审美感的教育。例如《重阳吃糕》的传说故事，不仅使幼儿从故事中了解到九九重阳节的风俗及风俗的来历，而且还向幼儿进行尊敬老人、孝敬老人的传统美德教育。而童谣《老乌鸦》"老乌鸦，年纪老，飞不动，跳不高，躲在窝里呀呀叫。小乌鸦，身体好，捉到虫，找到肉，送给妈妈吃个饱。"反哺，它形象的教育幼儿，要不忘父母养育之恩，尽到奉养父母之责《小拐杖》、《排排坐，吃果果》谦让、相互关心帮助，团结友爱，爱劳动等这些优良品德在幼儿身上得到继承和发扬。

　　四、民间文学使幼儿增长了知识，扩大了眼界，激发幼儿的求知欲。

　　民间文学作品是历史文化的智慧凝聚，是各个历史时代的产物，它的内容十分丰富，蕴藏着十分丰富的知识和道理，使幼儿在听故事的过程中受到启迪。例如童谣《二月二》中"二月二，龙抬头。天子种地臣牵牛，五谷丰登太平秋"，扩大幼儿视野，让幼儿认识到天子、大臣、五谷等相关知识，增长了他们的知识。

　　民间文学作品可以激发幼儿的求知欲，许多民间故事内容充满了劳动人民的智慧，如《曹冲称象》里的曹冲小小年龄便能动脑筋想办法称出大象的重量；《鲁班发明锯子》故事中的鲁班通过茅草划破手的启示发明了锯子等这些经典故事体现了劳动人民智慧的闪光点，使幼儿从中受到启发，极大地激发了幼儿的求知欲，从而使幼儿积极的关注周围世界、探索周围事物，乐于尝试并获得生活经验。

　　五、可以培养幼儿数的概念和对计算的兴趣。

　　童谣中有一类为数数歌，即将文字与数字巧妙的结合，它将抽象范围的数学用文字的形式表现出来，使幼儿能在富有趣味的气氛中学习数学。例如《七个阿姨来摘果》、《数蛤蟆》《五指歌》等童谣。《七个阿姨来摘果》"一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果……"，涉及数字的倒数；而《五指歌》"一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来有数去，一二三四五"，学习不仅使幼儿感受到童谣的韵律特点，学习5以内数的点数，而且培养了幼儿活泼、快乐的性情；《数蛤蟆》"一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水……"训练幼儿识数能力，促进了幼儿抽象思维发展。

　　三、民间文学的幼儿教学实践探索

　　（一）民间文学在各个年龄班的教育实践探索

　　小班：通过民间文学教育，激发幼儿对民间文学的兴趣，初步培养其喜爱民间文学的情感。引导幼儿初步感受民间文学形式（以童谣为主）、内容所特有的美感，了解民间文学作品传达的各种知识、风土人情，促使幼儿民族自豪感的初步形成，训练幼儿的语言，要求用语言基本清晰、句法结构基本正确的简单句和具有简单修饰成分的句子，大胆讲话。

　　中班：通过民间文学教育，进一步激发幼儿对民间文学的喜爱，引导幼儿感受更丰富的民间文学形式（以民间故事为主），初步理解民间文学作品中常见的拟人、比喻、夸张等手法，了解民间文学作品所表达的意境，培养幼儿的民族自豪感和自信心，学习所编、改编简短的童谣，训练幼儿的语音，要求用句法基本正确的较大的句子或前后连贯的几句话进行口语表达，初步培养幼儿的阅读兴趣。

　　大班：通过民间教育，进一步加深和培养幼儿感受民间文学美和表现民间文学美的情趣和能力，使幼儿逐步增强民族自豪感、自信心，培养民族精神，引导幼儿了解民间文学的各种形式，理解作品的内容，陶冶美好的情操，进一步培养幼儿的阅读兴趣，学习看图讲述、情景讲述、谈话讲述，初步培养幼儿正确使用诗词虚词的能力，发展连贯性语言，提高幼儿的自觉吸收和运用民间文学作品中精炼、优美的词语的兴趣和能力。

　　（二）民间文学在教学实践中的操作尝试

　　笔者认为，教无定法，但要得法，探索民间文学在幼儿教学中的最佳方法，要将传统的民间文学作品内容与现代的科学的教育、教学方法结合起来，用现代的教育方法和手段传播民族优秀的文化。通过民间文学作品的传播和教育，让幼儿了解祖国灿烂悠久的历史文化，培养幼儿的民族自豪感和自信心，使幼儿初步具有勤劳勇敢、诚实善良的品德；萌发幼儿对民间文学的兴趣和初步的感受意境美、形成美的能力；通过朗读、讲述、改编、谈话等形式培养幼儿初步表现美和创造民间文学作品美的能力。同时，在学习幼儿民间文学作品的过程中，增长幼儿的知识，发展智力，提高了能力，丰富了幼儿的词汇，训练口语表达能力，使幼儿身心全面和谐发展。

　　一、认真做好民间文学选材与改编，运用健康向上的幼儿民间文学作品，陶冶情操，引导幼儿个性健康成长。

　　充分发挥幼儿民间文学作品的艺术感染力，萌发幼儿乐观的性格的良好的个性心理品质，即借助形象思维，以情感体验的方式使幼儿接受教育。例如选取《司马光砸缸》的故事，不仅教育幼儿于是要善于动脑筋想办法克服困难，而且又向幼儿渗透了民族自豪感等方面的教育。同时，不仅在做好选材的同时，还要对民间文学作品进行改编，使其适合幼儿的学习。例如，可将四字的成语扩写成简短、生动的故事。

　　二、创设民间文学艺术活动环境，使幼儿潜移默化的受到教育。

　　文学艺术作品，直观具体，生动形象，系统典型，情景交融。教师有意识的创设环境与运用健康的文学作品进行熏陶是陶冶的重要形式。积极健康的文学作品和艺术活动能使孩子们在无意识的情境中，在赏心悦目的艺术享受中，潜移默化的氛围中受到教育。例如学习童谣《汤圆》时，可以组织幼儿进行制作的汤圆，让幼儿真切感受到汤圆的形、色、味等特点。

　　三、民间文学教育教学与音乐、美术、表演游戏等多种表现形式有机的结合，充分发挥作品本身对幼儿的情感教育作用。

　　民间艺术具有多样性，可以充分利用民间艺术的多样性，将民间文学与民间音乐、美术相融合，将几个艺术元素有机融合起来。如在学习《问答歌》等童谣时，可以充分结合音乐，体会童谣韵律美；在学习《老鼠嫁女》、《兔子三瓣嘴》等民间故事时，可以结合民间美术，结合剪纸、染纸等形式；而学习《司马光砸缸》时，可以组织丰富多彩的幼儿话剧，使故事内容更生动，充分发挥作品本身对幼儿的情感教育作用。

　　参考文献：

　　〔1〕王冰、温颍筠主编.民间艺术教育研究报告与优秀论文选集〔M〕中国戏曲发版社，2001

　　〔2〕马国凡.成语. 〔M〕中国人民大学出版社，1993

　　〔3〕张岂之.中国传统文化.〔M〕高等教育出版社1994

　　〔4〕郭锦桴.汉语与中国传统文化.〔M〕中国人民大学出版社，1993

　　〔5〕申江编著.新编谜语大全.〔M〕浙江古籍出版社，2006