论文：浅谈幼儿园如何加强幼小衔接工作

　　摘要:近年来幼儿园的幼小衔接工作越来越被重视了,在常规的幼儿园教育当中,幼小衔接的工作就是幼儿教育工作中不可缺少的一项重要工作,,《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，因此随着幼儿教育课程的改革和发展，面对即将进入小学的孩子，幼儿园应该怎样帮助幼儿走好幼小衔接的路呢？当然，幼小衔接的工作是需要幼儿园、家庭和小学三方面的共同努力来完成的。

　　关键词：幼小衔接;幼儿园;家庭；小学从20世纪九十年代开始，幼小衔接的问题就受到世界各国的普遍重视，并作为了世界教育研究的重要课题之一。但是时至今日，幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题，孩子不能很好适应小学生活、学习的现象有增无减。为什么幼小衔接工作开展了这么多年还没有能很好的解决问题呢？这需要我们作更深层次的思考。

　　学前班幼儿即将进入小学成为一名小学生，他们是否能很快的接受从幼儿园幼儿到小学生的转变，让他们更快的适应小学的生活是幼小衔接工作的关键所在。

　　在实施幼小衔接工作的同时既要考虑到认知内容的衔接，更要考虑到幼儿发展特点、社会环境等特点的衔接。幼儿的发展既有阶段性又有连续性，在幼儿园末期和小学初期幼儿的特点是有着细微的相同和不同的，所以在幼小衔接时尽量帮助幼儿更快的适应小学的同时也要注重幼儿懂得年龄发展特点，这样才能更好的发挥它的承上（幼儿园）启下（小学）的作用，所以幼小衔接是建立在整个幼儿阶段正确发展的基础上的，是帮助幼儿更好地适应小学生活的基础。

　　一、尊重幼儿发展年龄特点目前，幼儿园小学化的现象越来越严重，其重要根源便是过分强调微观的幼小衔接。有的小学在招收新生时就进行摸底测验，内容几乎都是小学的内容，并以此为依据决定是否接受新生。所以一些家长被迫要求幼儿园对孩子进行汉语拼音、识字、计算以及英语等小学内容的教学。而幼儿园为了争得生源，也就盲目顺应家长的要求，在幼儿园过早地进行年龄范围外的教学。剥夺了幼儿大量的自由活动时间和游戏时间。为了和小学衔接，一些幼儿园经常训练学前班的孩子像小学生一样长时间地坐在位子上不许动。如此，幼儿园自然而然的就小学化了，哪还用得着幼小衔接，但，幼儿园小学化无异于就是拔苗助长，而违背自然发展规律的教育自然是有非常大的弊端的。法国思想家、教育家卢梭说过："大自然希望儿童在成人之前，就要像儿童的样子"。我们若打乱了自然发展的秩序，必然会造成一些果实早熟的不健全。就是说，我们将造就一些"年轻老龄化"的新生人才。

　　二、兴趣--幼小衔接工作的重要切入点爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。缺乏学习兴趣是学生学习的最大克星，只有从激发学生的学习兴趣入手，做好幼小衔接才能使孩子尽快的更好地适应小学。孩子入学前认识多少字并不是很重要，保持孩子的学习兴趣是最重要的。

　　1、初步激发幼儿的入学兴趣对孩子来说，全新的小学学习环境，不同的老师、同伴和不同的学习要求都有可能是孩子学习兴趣低的原因。因此，作为幼儿的教师及家长应在幼儿学前班时期有意识的带孩子参观了解小学，在沟通中给幼儿介绍小学的生活内容，使他们了解小学生活的丰富多彩，使孩子以此来喜欢上小学，以上小学为荣。

　　2、使幼儿了解进入小学后即将学到的新知识新本领，以提高学习兴趣学前班后期多数孩子都会对小学里的新内容充满好奇，借此教师及家长可多与孩子沟通交流，可以在平时的沟通讨论中有意识的说一些关于"小学里的好本领"之类的话题这样既可以提高他们的学习兴趣，又可以为他们进入小学打下基础。

　　记得实习时的一个非常喜欢我的学前班学生经常在早上刚来幼儿园的时候给我讲超出幼儿园的学习内容，比如我会被乘法口诀等，然后还炫耀似的告诉我说我和我姐姐学的，他在XX小学上学。这种情况下我也会假装崇拜下他的姐姐，他就更以能上小学为豪了。

　　3、认识小学里的老师，进一步增强对小学的向往孩子进入小学以后便会进入一个全新的大集体，在这之中，事实表明新的教师对孩子的接纳融入影响最大，所以幼儿园老师应抓住这一特点，像孩子介绍小学里的新老师，有可能的话，可以让孩子认识些小学教师，从而进一步引导孩子对小学的向往。

　　三、增加幼儿对小学的向往，减少他们的恐惧感。

　　快要毕业的学前班幼儿，大多向往小学的学习生活，愿意做一名小学生。但也有一些幼儿，由于有的教师对小学生活作过不恰当的描绘，甚至有时用小学老师来恫吓孩子，使得他们对上小学产生惧怕心理。怎样才能激发幼儿上小学的愿望呢?我们可从这几方面着手。

　　（一）增加孩子的求知欲望。

　　教师要积极利用孩子的好奇心理，启发孩子多动脑筋。如，给孩子讲科学家小时候爱科学的故事，帮助做些有趣的小实验，培养孩子广泛的兴趣。当孩子渴望学习时，不失时机地教育引导，你快上小学了，上了小学就可以学到很多的科学知识，长大以后也能成为科学家。

　　（二）增加孩子对小学学习生活的兴趣。

　　1、给孩子回忆自己刚上小学时的愉快心情，讲有趣的小学生活，使孩子知道小学和幼儿园一样，有老师、有同学。

　　2、带孩子去小学参观，看漂亮的校舍、美丽的校园，同时观看小学生一些生动活泼的活动情景。

　　（三）多培养孩子的各种能力和责任意识。

　　1、自理能力：穿脱衣服、自理大小便、整理书包、文具等.

　　2、劳动能力，扫地、擦桌、浇花等；学习能力：注意力、记忆力、思维力、分析解决问题的能力等。

　　3、自控能力，养成自制、自律及良好的行为习惯。此外还要告诉孩子幼儿园与小学的区别，使孩子有充分的信心迎接小学生活的来临。

　　4、责任意识，有意识分配给幼儿一些任务，赋予其一种责任。

　　四、认真做好幼小衔接中的家长工作幼小衔接并不只是幼儿园和小学和孩子的事情，家庭和社会因素都起重要作用，其中家长的作用尤其不能忽视。因此，在幼小衔接工作中我们要非常重视做好家长工作。

　　(一)针对家长中的认识问题，召开家长会和举办专题讲座向家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。成立家长学校，请幼教专家来园讲课，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。

　　(二)充分发挥"家长园地"的作用"家长园地"是幼儿园与家长沟通的窗口。大班末期可设立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长在小小的"园地"中，学习并掌握科学地的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力（三）幼儿园与家长达成一致，让教育工作达到事半功倍的效果陈鹤琴先生说："幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，它必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。它的成功注定这个孩子的未来。所以家长老师的积极配合，对幼小衔接工作起着非常关键的作用，教师及家长应该经常交换了解孩子在幼儿园、家庭中的情况，创设合理的幼儿教育计划，避免教育的分歧，让孩子在老师和家长的共同努力中更好地实现幼小衔接。

　　当然,幼儿园与小学是两个不同的教育层面,大班幼儿升入小学都会有个适应的过程。但是,如果幼儿园和小学双方共同努力,加强双向交流与互补,实施大班后期对幼儿的适应性强化训练,小学低年级教师注重教学中的衔接性改革,幼儿的适应期将会大大缩短,幼儿园与小学的衔接也就不再成为"难题"了。

　　总之，通过加强幼小衔接工作，促进了孩子的发展，在研究与实践中不断提高教师的教学水平，加强家园沟通，让幼儿园与家长达成了共识，统一认识，家园合作共同做好幼小衔接工作，更好的提高幼儿园整体的工作质量,让幼儿更好的渡过幼小衔接这一转折点.

　　参考文献:

　　1、《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》教育部基础教育司编写2、王振宇《儿童心理发展理论》华东师范出版社2004年7月