论文：浅谈如何对幼儿进行性教育

　　大姚县幼儿园  任晓薇

　　（荣获2009年12月云南省教育科学研究论文竞赛一等奖）

　　摘要：性教育是对受教育者进行性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。这是一个循序渐进的过程，是一个需要家庭、学校和社会共同参与的系统工程。而性教育的核心目的和内容，绝不只是传授性知识，而是应该以帮助受教育者树立正确性观念、培养完美人格和减少身心伤害为核心目的。性的意识是从儿童时期接受成人影响、教育的结果。性教育作为素质教育的主要内容,正日益受到国家、政府及社会的广泛关注。近年来,人们进行性教育的年龄越来越早，尤其社会的快速变迁，西方文化的冲击，再加上电视、网络、画刊上各种相关的资讯泛滥，让幼儿也越来越早的接触了性问题，伴随着他们的长大。现代孩子的性观念、性态度已不同于上一代的传统想法。家庭是幼儿接受性教育的重要场所,也是幼儿接受性教育的重要来源。随着社会的飞速发展,性教育受到了人们的普遍关注,并逐渐成为我国素质教育的主要内容。著名性教育专家阮芳赋说过:"性教育的关键时期,是幼儿时期(3到6岁),孩子在周围环境影响下,对事物的各种观念开始逐渐形成,其中包括性观念,性态度、性道德标准等"。性教育不只是狭隘的性生理教育，应该包括认识身体发育、两性差异，以及异性相处之道，是情感教育和亲密人际关系的教育，也是人格教育与生活教育。了解性，不但能帮助幼儿坦然接受自己成长过程中生理、心理的变化，而且比较懂得如何处理自己的感情，保护自己免于受到侵害；也更能为自己的人生和爱情关系负责。

　　关键词：性教育  幼儿园 素质教育 家庭性教育 家庭教育 性观念 生心理 性别差异

　　性教育不只是狭隘的性生理教育，还应该包括认识身体发育、两性差异，以及异性相处之道，是情感教育和亲密人际关系的教育，也是人格教育与生活教育。了解性，不但能帮助幼儿坦然接受自己成长过程中生理、心理的变化，而且比较懂得如何处理自己的感情，保护自己免于受到侵害；也更能为自己的人生和爱情关系负责。

　　班上有一位活泼可爱的小女孩，今年4岁，可不知从什么时候起，她形成了一个怪异的习惯，她总喜欢用自己的阴部与床头或别的类似物体磨擦，或者用手进行触摸，在磨擦和触摸之后，脸色胀红，眼光发直。这样的现象对于一个从事十多年的幼儿园老师老师来说是不足为奇的，但我还是很困惑，难道一个4岁的小女孩也有性欲吗？

　　针对这个问题，我和同事探讨的同时，请教了儿童心理医生，得知这涉及如何看待儿童性欲的问题。从本质上来说，儿童的性游戏，不同于成人的性欲，儿童可接受外界的性信息或性刺激，但不能在内心深处理解它和意识它。儿童的性游戏多数以非性欲为目的，如娱乐和交友等。因此，看待幼儿的性活动，既不能视而不见，也不能过分夸大，要立足于教育，帮助儿童顺利发育成长。

　　那么，如何对待幼儿的性活动呢？又如何对幼儿进行性教育呢？幼儿的性活动是无意识的、不稳定的，甚至是盲目的。总结心理医生的建议和自己教学经验，我认为应采取巧妙的教育方式加以纠正。

　　一、为幼儿创造良好的环境，组织轻松的活动，克服不良习惯早日消除隐患

　　应丰富幼儿的生活，使之多样化、趣味化，培养幼儿的各种爱好，使孩子把心思和精力都用在他（她）所感兴趣的活动上，如绘图、玩智力游戏等。尽量减少环境中诱发性活动的刺激，父母自己行为应检点。孩子的内衣内裤应宽松些，不要让孩子从事有可能刺激性感区的活动，如爬树、抱枕头等。对于年龄较大的儿童，父母可适当地传授一些性的常识，在平时的谈话中要多加引导，可运用比喻、讲故事等方式来说明男女方面的事情。如果孩子确实克服不了这种不良习惯，影响了正常生活，家长应与医生联系，共同查找根源，消除隐患。。

　　总之，在回答幼儿性问题时，家长要在语言、表情上要恰到好处，自然大方，让孩子感到这些问题很普通，不值得深究。

　　二、要正确面对幼儿的提问，适时对幼儿进行性教育

　　小孩子的性教育不是我们承认真正意义上的性教育，而是对人体器官的熟知，在这个过程中了解人体的美好而不是到发育的时候觉得害羞。在给孩子洗澡的时候就可以进行性教育了。我们可以告诉他人体的各个器官。告诉他他们的用途。很多幼儿觉得不知道的东西喜欢尝试而一旦知道了后就没有那种好奇心，所以对孩子进行性教育是很有必要的，这样早恋也能避免。

　　对于幼儿的性提问，应因势利导，教师和父母要做到以下几点：

　　（1）应采取自然、温和的态度，坦诚回答，不要欺骗，也不要详细回答。

　　（2）应用科学名词解释男女的生殖器，并告诉幼儿如何保护它，不能随便玩弄。

　　（3）回答应该坚决、果断、明了，不要引申，不要联想。

　　（4）应轻描淡写地回答，不要不好意思，不要有神秘感

　　三、掌握良好时机、坚持原则、培养科学的性态度、树立正确的性别角色和性意识

　　长期以来的性神秘、性禁忌的传统观念，使大多数父母和教师缺乏必要的性知识和教育方法。对于幼儿的性教育只是偶然的一两次对话，蜻蜓点水，一触即过；有的甚至在孩子整个成长历程中从未涉及过这方面的话题。 其实，家庭教育是保障幼儿性健康发育的首要环节。家长对幼儿提出的性问题进行正确指导和解释，实事求是的给予回答，使幼儿解除疑虑，对性意识、性行为有正确的理解，使其身心健康(健康食品)成长。

　　对幼儿的性教育不能仅仅局限于讲解生理知识，还应将幼儿的品德、情操联系起来，价值观的教育。虽然目前价值观的"多元化"给家庭和学校的性教育带来了一定的难度，但对于家庭来说，对孩子进行性教育不应脱离社会上绝多数人认可的价值观和道德观，一般遵循以下的道德伦理精神：①完善自我的概念，使个人即不受他人的损害，也不去损害他人；应当自尊并尊重他人，对自己的行为负责。②性行为不应以他人的牺牲来满足个人的私欲，即反对性的自私和滥用。③男女在性别上的生理差异决不能成为性别不平等的依据，只有消除性别的歧视，才能充分发挥两性的潜力，促进社会文明的进步。④性并非仅仅指性交，也不仅仅是生育，它包含情感、交往、价值观、文化等一系列丰富的内容。

　　著名的少儿节目主持人鞠萍说，遇到幼儿好奇地问妈妈"我是从哪里来的呀？"的时候，做母亲的千万不要觉得问题尴尬就躲躲闪闪地避讳回答，而是要直接地告诉孩子真相。知名早教专家林怡进一步解释说，对宝宝的性教育，实际上应该从零岁开始，而非等到孩子进入青春期后才以"犹抱琵琶半遮面"的方式恶补。从宝宝呱呱坠地开始，大人们就要有意识地引导宝宝正常的性心理发育，让孩子们健康成长长。

　　（一）、是掌握好幼儿性教育的时机。

　　国外的性学家主张从零岁开始进行性教育，指出5岁前是性教育的一个关键期，这与弗洛伊德的思想是一致的。5岁前是幼儿进行"性探索"和创造"性理论"的时期。幼儿对任何新事物都有强烈的好奇心和求知欲望，所以幼儿自然会注意到男性与女性生理上的差异，并由此开始进行"性探索"。当幼儿偶尔从电视上听到"强奸"一词时，他就会问父母"什么是强奸"，他并不认为这是下流问题，这只是他的求知行为。这时候，父母应该抓住机会，用幼儿能够理解的话来回答他们的问题。家庭是幼儿生活的主要场所，父母是孩子的第一任老师，因此父母要随时随地解答幼儿提出的性问题。父母应该抓住5岁前的关键期，对幼儿实施事半功倍的教育。

　　（二）、是坚持正面教育原则。

　　幼儿的性好奇和性活动是自然发生的一种本能，所以家长要正面回答幼儿的性问题。当孩子问妈妈"我是从哪里来"时，妈妈一定要给予正确的解释。幼儿的性问题是他们求知问题的一部分，所以，幼儿的性教育应该渗透在家庭的日常生活中。在幼儿5岁之前，父母可以利用与幼儿一起洗澡的机会，教给幼儿各种性器官的名称，而不要使用让人联想到污秽和不洁的字眼来称呼性器官，并教给幼儿性器官的清洁方法。这样，让幼儿在极其自然的情况下，了解男女两性的生理特征，消除对两性差异的神秘感，家长还可以收集幼儿从小到大的照片，让幼儿通过照片了解人体的生理结构。在日常生活中，家长可以采用聊天的方式，自然地解答幼儿的各种性疑惑。此外，家长对幼儿的性教育，应该贯穿在幼儿的日常生活中，如教会幼儿正确使用手纸、擦屁股、对身体清洁的方法，这些属于性生理教育的内容。

　　（三）、是培养科学的性态度。

　　5岁前的幼儿处于性探索时期，他们的"性理论"不是完全正确的，因此需要家长的科学教育。成人对性的态度会影响幼儿对性的看法。如果父母认为性是肮脏、下流的，对幼儿提出的性问题，不但不能正确回答，而且还要加以斥责，幼儿就会认为性是不洁，产生对性的厌恶感和神秘感。父母如果认为性是自然的、美好的，能正面回答幼儿的性问题，并坦诚地与幼儿讨论，幼儿就能科学地了解"性"，并消除对性的神秘感。在科学地了解"性"的基础上，幼儿才能形成健康的性态度。

　　（四）、是树立正确的性别角色和性意识。

　　家长应该注意幼儿的性别角色和性意识的培养。儿童心理专家认为，5岁以前是儿童身份的确立和性角色的培养时期。家长要有意识引导幼儿进行符合他自己性别的身份体验。家长给不同性别的幼儿取的名字、穿的衣服、做的打扮、买的玩具、玩的游戏等都会对儿童确立自己的性别角色产生影响。这些也是家长对孩子进行的最初的性教育。如果男孩子喜欢女孩的打扮，家长就要着手进行早期干预，纠正幼儿的"性逆转"现象。如果一个幼儿喜欢持续穿戴异性的衣物，经常表现出异性的仪表、声调，这就需要父母采取措施改变幼儿的变态行为。

　　研究表明，父母错误的性别角色教育有可能会影响幼儿成人后的性意向。例如一些人的同性恋倾向，其根源很可能来自早期经验。所以，对于年幼的孩子，为了确立与生理性别一致的性别角色，父母不能依自己的意愿做与幼儿真实性别相违背的事。例如，不能认为好玩就给男孩子做女孩打扮，也不能把女孩当成男孩教养，这些都不利于幼儿从小树立正确的性别角色和性意识。

　　四、 树立正确的性观念，有针对性地对幼儿进行性教育

　　安妮西班斯坦博士是一位临床心理学家，她曾做过儿童对"人类的起源"的认识的广泛研究。她认为不要从大人的角度看待孩子的性好奇，并且各年龄层的孩子各有其性探索取向。幼儿四到七岁之间，开始认知婴儿的某种起因，这年龄的孩子相信自己是由成人"组合"而来，或者像商店中购买的货物一般，是被制造出来。父母或者教师对孩子成长过程中正确的性知识的养成，有针对性地进行适当的性教育，对孩子未来人格健康发展有着重要的作用。

　　1、正确看待幼儿的"性游戏"，适时为幼儿释惑解疑

　　"性"在幼儿生长与发展过程中占有非常重要的关键地位，成人或教育者却往往往因为性知识不足或传统观念过于深梏，而常躲避孩子在生长阶段中对"性"的疑惑好奇，甚至传达偏颇的观念，以至造成人格发展上的恶性循环。一位长期进行幼儿教育的老师认为"幼儿园是培养孩子尊重生命意识萌芽的绝好机会，在观察动植物、与同伴交往等活动中，孩子们能学到很多东西。在这个时期，如果家长对孩子进行性教育时采取斥责或欺骗的方式，将给孩子心理发展投入阴影！在德国儿童性教育中，他们把从两人结婚到生孩子的每个阶段都制作成幻灯片，在教师或父母的讲解下让孩子观看。如：在我们班有一个几个小男孩总是去掀女孩的裙子，甚至去触摸女孩的隐私部位，但由于女孩害羞，不及时告诉老师，最后通过家长的传话，我们才得知，我们还常常听到孩子这样的话： 班上的风风在我值午睡班时还对我说过"老师，你和我结婚吧，我两结婚了，就能天天睡在一起了，你就不用守着我们睡觉了。"还常听到有幼儿告状： "老师，××要和我亲嘴"、……这一期，这类幼儿的"告状"现象特多，刚开始，我以为只是幼儿个别现象，只淡淡地对来"告状"的孩子说"这样说的小朋友不对。"没想到此类话题一出，幼儿们好像都对这类话题来了兴趣，班上的幼儿都在谈论"结婚"、"生孩子"的话题。这引起了我的反思：是否对小班的幼儿也应该进行性的教育？该怎样对这些孩子进行性教育？其实，在我的孩子小时候我就针对儿子对这类问题给孩子进行过性启蒙教育的，当时也引起了部分同事的笑话，所以我很是担心我在班上对孩子讲解这类问题会引起家长的反感，为此，我又专门上网查询了有关幼儿性教育启蒙的相关资料，买来相关的影像光碟。先在班上对幼儿进行相关的性教育活动。然后抓住"家长开放日的活动"的有利时机，让家长和幼儿一同看光碟，并设置了一些相关问题让幼儿进行"抢答赛"。一开始，家长一个个低着头，一个个很腼腆，只有几个"问题"儿童的家长（平时我针对孩子问题和他们谈过话）投入活动，但不一会儿他们就被幼儿积极气氛感染投入到了活动中。过后的一段时间，班上的家长相继都来班上借光碟回去看，在班上的"家长原地"我也不断更新投放了相应的资料。通过我们的家园共育，班上的那些现象渐渐的得到了杜绝。

　　2、   转变家长观念，正确对待"性"提问

　　和其它活动一样，幼儿也有性方面的活动，他们对性有着不同的体验、接触和认识。如，自己的下面的随意触碰，摆动等等。幼儿没有十分清晰的性意识，他们只是在潜意识的探究。这主要是因为他们有着强烈的好奇心。他们像玩脚丫捂耳朵一样，也会玩弄自己或别人的外生殖器，等等。这些动作如果被老师或一些家长看到，就会暴跳如雷，对他们大声斥责，说幼儿没有出息等。老师和家长的这一行为，令幼儿大为困惑不解：为什么身体的这一部位不能说，不能动呢？这有与"没出息"有什么关系呢？因此，老师和家长必须正确对待孩子性方面的提问，以免给孩子造成不正确的性意识。

　　3、   正确进行性身份教育。

　　所谓性身份，就是个人对自己的确认。在婴儿时期，孩子从家庭和社会对自己的态度上，开始体会到自己的性别身份，在这一阶段，如果没有形成正确的性观念、把握性心理特征和生理特征，性别的个人认同与社会认同发生矛盾，就会影响孩子一生的生活。如：生活中常见的异装癖、男人女性化或女人男性化现象，大多可在婴幼儿时期找到异性化教育的痕迹。有些父母有意无意间对婴幼儿进行的性教育，不是取决于孩子的性别，而是凭着自己对某一些别的好恶感，对男孩以女孩的方式打扮，或对女孩以男孩的方式培养，这种以感情代替理智、以父母对每一性别的偏爱人为地对孩子性身份错误地改变、强化，近期内，也许觉觉察不到明显的失误，但错误的性观念会导致孩子成年后错误的性行为，如同性恋等，则会给父母带来无法弥补的遗憾和悔恨。因此，父母应该留意自己对性别角色的认识可能造成的影响，会直接影响幼儿对自身性别的认可。应该让幼儿理解：每一个人都是独特的、值得尊重的、有价值的，无论性别如何，每个人都能发挥自己的潜能，施展才华。只要努力，都可以成为最好的自己。

　　4、         给幼儿讲授生命繁殖的知识

　　在婴幼儿时期就给幼儿讲授性教育，帮助幼儿对自己形成对自己性别的正确认识和理解，确定性别身份，是以后继续性教育的基础。然后，教师，教师和家长还可以给孩子讲授，植物授粉、动物交配等比较简单、低级的生命繁殖形式，为他们将来了解人体的秘密做好心理准备。如果教师和家长处理不好这一问题，孩子不能正确对待性，觉得要回避性，压抑性，而且这种意识得不到纠正，在以后的成长过程中再逐渐强化的话，久而久之就会形成压抑，影响将来性生活的和谐。

　　作为幼儿教育者，我们相信在对幼儿进行科学的性教育的同时，对幼儿健康成长至关重要，对这个社会的发展更为重大。让我们为健康的下一代做出不懈的努力！

　　参考文献：

　　1、张丽丽：《谈幼儿性意识培养》中国先锋教育。2004.7

　　2、彭燕、杜学元：《对当前幼儿园性教育的几点思考》。伊犁教育学院学报2004.3

　　3、丛中笑：《浅析现代幼儿性别教育的基本问题》中华女子学院学报2005.8

　　4、    戴斌荣：《儿童性别教育中的"扬长"与"补长"》。

　　5、贾晓波、刘芳：《心理健康教育与教师心理素质》。