农村单亲家庭留守幼儿教育初探

　　随着时代的发展,中国传统的家庭婚姻观念也发生了很大变化，由于离婚率的逐年上升,从小就生活在单亲家庭的孩子逐年增多.。而由于农村打工人群进入城市，"单亲家庭"这种现象在农村也已经越来越普遍了。同城里的单亲幼儿相比，农村的单亲家庭幼儿有着其自身的特点：这些单亲家长为了生计多数选择外出务工，因此这些家庭的孩子多数成为留守幼儿。对于这一群体，我们进行了多年的调查研究，总结出了他们共同拥有的弊端，并有针对性的进行教育和引导 。

　　一、隔代抚养，弊病多多这些孩子多数是由爷爷奶奶抚养。由于是隔代抚养，孩子又是单亲家庭，再加上爷爷奶奶年纪又较大，所以在抚育孙子方面就存在许多弊病--只有"抚"（抚养）而没有"育"（教育）。

　　1、冷热不均，造成孩子体质较差，易生病爷爷奶奶总是担心自己的孙子会冻着，无法向自己的儿女交代，于是就让孩子穿很多衣服，还不允许脱，为了防止孩子脱衣服，老人们是想尽了办法：用别针扣、在衣服外加罩褂、把扣子扣在后面等等。其结果是孩子来到幼儿园后随便活动一下就满身大汗，这样一冷一热，孩子反而容易生病。长此以往，形成恶性循环，孩子的体质就越来越差了。我班有位航航小朋友就是这种情况：他的外婆每天都让他穿很多衣服，甚至在炎热的夏天也是长褂长裤，扣子还都扣得紧紧的，当别的小朋友都玩得很开心时，他却只能安安静静地坐在座位上，问他为什么，他说外婆让他别乱动，否则会流汗感冒的。这样一来，他既不敢脱去厚厚的衣服，又不敢参加活动，只能呆呆地坐着。结果他反而是经常生病，不能按时上幼儿园。

　　2、溺爱过度,性格发展不健康爷爷奶奶对于孙子本身就非常疼爱，再加上其单亲家庭，就格外心疼，从而演变成溺爱过度。他们对于孙子提出的要求，只要能办到的都全部满足；充当孙子的保护伞，恨不得能替代他做一切事情，让他不受到一点外在的伤害。结果就造成这些单亲幼儿在性格发展上出现了一些不健康的趋向：胆小、怯懦、内向、孤僻、暴躁等。航航小朋友就是这样，他每天就只是坐在那，小手背得好好的，谁喊他玩他都不去；老师的眼睛只要一看向他，他就吓得赶紧低下头。性格上明显比其他小朋友显得胆小、内向。还有的幼儿则表现为霸道、任性，看见别人有好东西就去抢，谁要是得罪他就会动手打人。

　　3、家庭教育严重缺乏农村的老年人在文化程度上相对偏低，甚至大部分为文盲，因此在家庭教育方面就出现了严重匮乏的现象。他们只能满足孙子物质上的要求，让孙子吃饱穿暖，对于孩子的学习以及培养孩子健康的人格却无能为力。这样一来，教育孩子的任务就完全落在了幼儿园的老师身上。双向的教育变成了单方面的教育，这种情况对于孩子的成长是有很大影响的。

　　二、和父母长期分离，亲情观念变得淡薄城里的单亲幼儿在父母离异后，会随着父母一方生活，虽然感情不是太健全，但还能和父母一方生活在一起，经常沟通交流。而农村的单亲幼儿在父（母）外出打工后，经常是几个月甚至一两年不见面，而放弃抚养权的一方家长就更少接触了，父母在他们心中的印象只能是越来越模糊。在他们委屈时，他们首先想到的是爷爷奶奶；当父母回来或离开时，他们在感情上也没有什么波动。久而久之，和父母间的感情就变得越来越淡漠，丧失了母（父）子（女）间的亲情观念。

　　针对农村单亲留守幼儿的特点，我们作为他们的老师就必须从以下几方面入手，促进孩子与父母间关系的正常化。

　　一、生活上多关心，成为孩子的好朋友对于这些单亲留守幼儿，在其来到幼儿园后，作为老师首先应该从生活上给以更多的关心。当他们参加活动时，老师要把注意力多放一点在他们身上，观察其动向，及时掌握孩子的冷热情况，适时地为其增减衣服。如果活动量过大，流汗较多，教师应采取适当方法为其去除身上的汗水，从而避免其感冒；另外，对其饮食上也要注意，不让他喝凉水、吃冷饭，鼓励他多参加户外活动，慢慢增强其体质。活动中，还可让其他活泼的幼儿去带这些单亲幼儿玩，让他们感觉到来自小伙伴的温暖。

　　而且老师还要多和这些单亲幼儿交流，成为他们的好朋友。为此老师应多和他们谈话，取得其信任，让他们愿意把自己的想法告诉我们，主动亲近我们，甚至把我们当成"妈妈"，也可以这样喊我们。这样一来，这些单亲幼儿就可能不会感觉太孤单，因为也有"妈妈"照顾关心他们了，使他们觉得自己与别人没有什么不同，对其健康成长是很有好处的。我班夏俊奕小朋友也是一位单亲幼儿，在他刚出生不久他的妈妈就抛弃了他，爸爸为了养活他，只得外出打工。夏俊奕小朋友从小就由奶奶抚养，当他遇到一点小事时就会哭着喊"奶奶"或"爸爸"；而奶奶性格又暴躁，经常训斥他，吓得他只敢默默流眼泪。每当这种情况发生时，一方面，我们告诉奶奶要耐心；另一方面，我们又来安慰夏俊奕小朋友，把他抱在怀里，给他依靠，再和声细语地和他说话，告诉他男子汉要坚强，不能随便掉眼泪……过了一段时间，夏俊奕小朋友胆子大一点了，他会主动和小朋友玩了，甚至有一天走过了对我说："老师，我可以叫你妈妈吗？"我一听，赶紧点头说"当然可以！"他当时就高兴地对其他小朋友说："老师就是我妈妈"。

　　二、增加家访次数，多和爷爷奶奶沟通为了和爷爷奶奶在教育孙子的问题上形成一些共识，我们采取增加家访次数的方法（比双亲留守幼儿家访次数多一些），多和这些老人沟通。首先我们肯定这些老人的不容易，毕竟他们都已经年过半百了，自己都需要照顾，现在反过来在承受子女婚姻破裂的沉重打击下，还要来照顾这么小的孙子，确实勉为其难。但是对于老人在照顾教育孙子方面的一些不当之处，我们也委婉提出，供其参考。如：航航小朋友每天穿很多衣服这件事，我们就和他的外公外婆建议，适当减少他的衣服，更不需要用别针扣住。这样他在活动时就不会流太多汗；更何况在幼儿园还有老师，他们会适时地提醒和帮助幼儿增减衣服的。航航小朋友的外公外婆参照我们的话做了，结果航航小朋友并没有因此而生病，相反，生病的次数还减少了。

　　对于那些过度宠溺孩子的爷爷奶奶，我们也利用他们接送孩子来园或家访的机会和他们进行沟通交流。告诉他们应该疼在心里，对孩子的不好行为应该及时制止，而不是袒护包庇，"树不育不成材"，何况孩子呢？在经常的沟通下，多数爷爷奶奶的思想和做法都有了一定的改变。

　　三、扬长避短，以鼓励为主，改变其性格对于单亲留守幼儿在性格上的许多弊病，我们老师们不应采用呵斥、打骂等简单粗暴的方法。可以在日常活动中细心观察，发现其优点，来扬长避短，多多加以鼓励，从而改变其性格。因为这些孩子小小年纪就遭受父母离异的打击，心里总是容易产生自卑感，性格走向两个极端：一种幼儿就会变得胆小怯懦，另一种幼儿则是调皮、任性、爱捣乱。对于胆小的幼儿，我们可以在活动中采取慢慢鼓励和伙伴帮助的方法，增加其胆量。而后一种幼儿之所以这样，是因为他们想引起别人重视，或得到别人的认可，但又不知采用什么方法，于是在行为上表现为爱欺负小朋友，或专门干一些有破坏性的事情。对于这种幼儿，多数老师都采取训斥、罚站等方法，或干脆让别的小朋友不和他玩，孤立他。对他们持冷漠、嫌弃的态度，甚至讨厌。长此以往，这些孩子可能就会得到一种心里暗示--我就是"坏孩子"！那继续坏下去也就理所应当了。真是这样的话，那这样的老师的罪过可就真的很大了。

　　其实，如果我们老师细心观察的话，会不难发现这些单亲留守幼儿的很多优点：由于特殊的家庭关系，爷爷奶奶又年老体衰，因此和同龄孩子比起来，他们显得更成熟，独立性更强，自理能力也很好。王建强小朋友就是很好的例子：从小父母离异，他随爷爷奶奶长大。在刚入园时，他特别爱打架，抓小朋友的脸，谁有好吃的好玩的他一把就抢过来。家长每天都反映；告诉他奶奶，奶奶就会流眼泪说没办法；老师质问他，他会瞪着眼，一扭头，不予理睬。看到这种情况，我决定改变方法。我发现他非常喜欢"奥特曼"，于是我就用"奥特曼"乐于助人、勇敢坚强的故事教育他。结果他渐渐变得爱帮助人，还经常主动帮老师倒垃圾，当大家对他说谢谢时，他会很自豪地说："不用谢，因为我是'奥特曼'！"四、在父母和孩子间担任桥梁和纽带的作用单亲留守幼儿长期和父母分离，对父母的依恋逐渐淡去，感情也渐渐变得淡薄。当父母来电话时，他们要么只说三两句，要么压根就不接电话。父母回家或离开，似乎也和他们无关，这种种行为都使得父母黯然流泪，却又无可奈何。有一次王建强小朋友的妈妈兴冲冲地从外地回来，家都没回就直接来到幼儿园看他，妈妈一把把他紧紧地抱在怀里怎么也亲不够。而王建强却毫无反应，甚至显得不耐烦。见此情景，我走过去对王建强说："妈妈是爱你的，离开你也不是她想的，否则她也不会大老远回来看你，还给你买了这么多的玩具和零食。"听了我的话后，王建强不再表现得很不耐烦，渐渐地他开口喊妈妈了，他的妈妈早已是热泪盈眶。临走时还对我表示感谢，说如果没有我的帮助，她的孩子是不会这么快和她亲近的。看来，在这些单亲家长和孩子们之间，我们这些老师真的起到了不可或缺的作用。

　　总而言之，为了这些农村的单亲留守幼儿也能和所有的孩子一样健康成长，我们愿尽一份我们的绵薄之力，陪伴他们走好他们人生的第一步。