论文：想象画的素材从哪里来

　　爱因斯坦说过“想象比知识更重要”。知识是有限的，而想象却可以概括和创造出世界上的一切，是知识进化的源泉。而想象画则是发展幼儿想象力、创造力的有效途径。在想象画的过程中，孩子的想象是及其丰富的，超乎寻常的，并且蕴藏着许许多多的灵感和顿悟。而在实际操作过程中，令许多老师感到困惑的是，想象画的素材从哪里来呢？怎样才能更好地触发幼儿的想象呢？我的观点是：幼儿感兴趣的事物更容易触发孩子的表现力、想象力。在探索与实践过程中，我摸索出以下一些想象画的素材来源：

　　一、走进孩子心灵的——生活想象画。

　　生活是一切教育的起源，教师要有效利用这一资源，幼儿的教育，其实就是生活的教育，“从生活中来，又回到生活中去。”而所谓生活想象画，也就是把发生在幼儿身边的事情、经历、节日等，教师有目的的引导幼儿借助想象画的形式来表现，使幼儿能更深刻的认识生活中的现象。如班内孩子生病了，大家都很关心他、纷纷去看他。此时可是个绝好的时机，可以把自己是如何关心其他小朋友的事情给生动的记录即画下来。在这个过程中，孩子会在不知不觉中尝试了情景式故事绘画方式，尝试着用自己的画面来表达情感，同时也潜移默化的接受了朋友间要互相关心，互相爱护的教育。再如,幼儿园举行了运动会，或“六·一”文艺活动等，这些活动中每个孩子是那么的热情高涨，此时老师适时的让孩子们一起来说一说，聊一聊，那可是会热火朝天的哦。因为孩子有真情实感的参与，更是建立在观察、感受后进行想象、表现、创造。这样的美术活动孩子呈现的作品会非常生动活泼，能看到孩子纯真烂漫的思维在开心的流淌，每幅活跃着孩子想象力的作品更是常让我们成人自叹不如；此时孩子的创造性思维真的不输给画家，可与大师的名画媲美。孩子在这样充满热情的创造过程中，不但提高了想象力、绘画能力，而且对生活的认识观察也在不断加深。当然，像这种生活想象画还有很多，有《快乐的一天》孩子会带我们走进他们愉悦的的一日生活；《春游去》《我会溜冰了》会带领我们惊奇的发现孩子们那独特又奇妙视线；《璜土葡萄节》《结婚了》等等更是让我们发现孩子们不再仅仅是关注幼儿园的小世界，已经开始对发生在身边的一切事情在悄悄的留意着、思索着……让我们教师明白了只要是发生在幼儿身边的，并能让幼儿产生兴趣的，都是幼儿乐于表现的主题。

　　生活想象画反映着幼儿身边的点滴小故事，能让老师、家长透过画面来了解孩子的内心思想，使教师和家长真正地去理解孩子，此时的我们才能真的走进孩子的心灵，及时给予支持、鼓励，同孩子一起走进快乐的童真世界。

　　二、给予孩子技法支持的——实物想象画。

　　顾名思义，实物想象画就是幼儿对感兴趣的实物进行发挥和想象。幼儿可将事物外形及主要结构部分勾画出来，再添画几笔表现实物的一些主要特征，使之能一目了然。在现实生活中，这样的实物有很多。比如：先将树叶的轮廓勾下来，看看，象……。再如：手指全部打开象山、树等，四指并拢，拇指打开，象孔雀……。又如：毛线跳舞，将毛线轻轻一飘，落到纸上是什么形状，就把它勾画出来，再进行想象、添画，变成栩栩如生的实物，使幼儿体验到“魔术”成功的乐趣。原本只是毫无生命的实物，象树叶、石头、自由自在的电线等等，经过幼儿的想象、巧妙的添画，变成漂亮的、富有生命的动植物，实在是巧夺天工，而那些巧匠则是我们的孩子。

　　实物想象画最大的优点是幼儿对其兴趣浓厚，它能激发幼儿积极思维，大胆想象和创造，更因为实物想象画能很好的给予孩子美术想象技法的一个依托，锻炼他们的想象力，表现力，还能引发幼儿从不同角度去看待周围的事物，去想象和构思。

　　三、激情激趣的——故事迁移想象画。

　　大凡幼儿都喜欢听故事、编故事，这本身已能发挥幼儿想象力，而故事迁移想象画，能从最大限度发挥幼儿的想象力。故事迁移想象画是指幼儿在故事活动中，受到启发，充分扩散思维，运用已有经验对情节的多种可能进行想象，创造，并且用绘画的形式表现出来。故事《小红伞》中，“小白兔的伞可以为小刺猬勾下果树枝，当小白兔在采蘑菇时，伞又可以变成什么呢？当小白兔不小心掉到河里，小红伞又可以变成什么呢？把你的想法画出来，好吗？”在故事《小蚂蚁飞上天》中，“小蚂蚁除了依靠蒲公英飞上天以外，它还可以用什么办法飞上天？”幼儿的想法出人意料的丰富，你想不到的他们都可以想到，什么塑料袋、树叶、小鸟纸飞机、气球……都成了蚂蚁飞上天的工具。幼儿在讲述自己画的故事时，都感到特别的快乐。

　　有充满着童真故事的陪伴，迁移想象画可以让孩子了解到解决问题的方法不是只有一种，只要你肯动脑，会有许多的方法能帮助我们一起把问题解决，树立了孩子解决问题的观点，培养了孩子解决问题的能力。当孩子们在故事迁移的绘画中得到成功的喜悦时，那么绘画就不再单单是一份平常的活动了，它已经成为孩子喜爱的、乐在其中的活动。当孩子沉浸在其中并很享受其乐趣的时，我们都明白，兴趣是最好的老师，当孩子由衷的投入这项快乐的由故事牵引的绘画中时，我们能感受到孩子对故事迁移画活动满腔的爱和全身心的投入了。

　　四、鼓励大胆创意的——设计想象画。

　　现在的孩子，对任何新鲜事物都感兴趣，他们不再是知识的接受者，同时也是发现者、创造者。一位小朋友每张作品上都画着各种各样的飞机，问他：“你怎么把飞机画的这么好？从哪儿看到的，还是你爸爸教的？”他却用响亮的声音回答：“这是我自己设计的飞机！等我长大了，我要做飞行员，驾驶我自己设计的飞机！”从幼儿喜欢用积木搭建格式枪、剑、房子的行为来看，幼儿对设计活动是很感兴趣的。设计想象画，简单说来，就是把生活中的实物“锦上添花”，变成全新的形象。周围的万物都在我们设计的范围，如：漂亮的衣裙说不定就成了孩子们眼中的可乘坐的一辆云彩车；质朴的手套到孩子手里会变出个枝叶繁盛的参天大树；邮票说不定就成了孩子衣服上那一幅幅创意的图画；未来的房子有着神奇的功能、立交桥变成了便利又不占空间的空中桥梁等等。只要是幼儿感兴趣的，就可以选作设计素材，而在这样的活动中，也给每个孩子打开了走进创造之门的通道。

　　设计想象画让幼儿明白世界上的万物为什么形式多样、种类繁多，为什么不断有新产品出现，都是人类在不断发明、设计出来的，我们要当“小小设计师”设计出更多更好的东西来。当我们给予孩子新奇的想法一点支持、一些肯定，哪怕只是竖起你的大拇指，那也是给予了孩子一份实践后的赞赏，那样，孩子会更加的畅游在敢于设计、想设计、愿意设计的想象之河了。

　　想象画的素材还有很多，只要我们教师在实践过程中善于捕捉幼儿感兴趣的事物，让幼儿在活动中发挥主动性，愿想愿画、敢想敢画，能感受到愉快的情绪，它就是一个好的素材。

　　想象画创作是绘画的最高形式，儿童画的真正魅力就在于丰富的想象力和大胆地创作精神。值得一提的是，在想象画过程中，教师应相信幼儿，认真倾听，多给幼儿时间交流，彼此欣赏、互相促进。相信在这样的理念下，我们能随着孩子的生活想象画走进孩子心灵；在实物绘画中给予孩子技法支持；有激情激趣的故事迁移想象画映衬，孩子必将能大胆创意的设计出属于孩子心灵世界的想象画！