爱是生活中普遍的主题 寿光市营里镇朝阳幼儿园 郝美芳 爱是一种发自于内心的情感。在日常生活里，其通常指人际间的爱。可能因为其为情感之首位，所以爱是生活中普遍的主题。 今年我接收的是小班，每年小班孩子刚入园，哭闹现象尤为严重，多数孩子都要求老师给他们的爸爸妈妈打电话，为此，我便从家中带来了一个废旧电话放在区角中，每当孩子哭闹不止的时候，我便和孩子们说让他们自己去给爸爸妈妈打电话，以此来减少对父母的想念，这样，不仅不哭闹了，而且加深了孩子们数字的认知能力，更加锻炼了孩子的语言表达能力，效果很不错。 离园的时间到了,孩子们看到自己的父母来接自己，高兴的脸都笑开了花，开开心心的拉着父母的手回家，可第二天早上来上幼儿园时又是另一副面孔，尤其是刚入园的小班孩子，每天早上来上学时哭闹的孩子不在少数，家长这时就会满足孩子的要求，即使有点过分，比如：浩浩小朋友每次妈妈来送他不是说忘了那东西要求妈妈领着回去拿就是说没吃饱饭还想回家再吃点一会儿又说手指疼，一看只是起了个小皮皮;一会儿又说耳朵疼;一会儿又说脚疼;一会儿又说、、、、、、而这时家长为了让孩子停止哭闹就会满足他的要求，以至于孩子每次来上学都会寻找各种借口磨磨蹭蹭，给孩子形成一种不好的习惯，使孩子过于任性。 其实家长对孩子的无理要求绝对不能妥协和纵容，尤其是第一次。只要第一次你妥协了就会有第二次第三次，久而久之就会形成不良的性格，阻碍其正常发展。 由于现在的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点，所以品德很重要。儿童教育专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此承担责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。。 师爱是学生树立良好品质的奠基石。所以要求我们要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期望。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有批评他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。 性格内向的孩子不爱说话、胆怯，不愿与其他小朋友和老师交流，一旦遇上自己解决不了的小问题，便因陷入困境而哭泣，以哭来求援。我班就有一个这样的孩子。 一次活动课我被一声低低地啜泣声吸引，不仅循声望去，原来是静涵小朋友。静涵是一个比较内向的孩子，每次有事总是以哭泣来让老师注意，从不主动告诉老师。对于这样的孩子，说实在的我总是有点烦，这次这种感觉又涌上我的心头，走过去强压住自己的情绪问到：“静涵你怎么了？为什么哭？你是要大便还是要小便？你的身体不舒服吗？”一声声的问候换不来孩子的一点点回应，我真想一走了之，但是作为孩子的老师，我的职责不容我走开。于是我蹲下身子抚摩着她的头说：“静涵，你到底怎么了，告诉老师好吗？”这次，只见她指着自己的脖子哭得更伤心了，我连忙让她抬起头，一道摩擦的伤痕引起了我的注意。“是这里吗？“嗯！”“怎么回事？”我仔细的查看了她的领口，一下子就发现了她穿的内衣的领口是拉链的，我一下子明白了，原来是可恶的拉链让她的脖子受了伤，这可怎么办？我犯愁了，在园她又没有带可换的衣服，在我焦急的时候，我摸到了自己的口袋，随身带的手绢让我非常高兴，对了何不用手绢把她的脖子跟内衣隔开，做个安全保护套呢？于是说到做到，不一会儿就完成了，我又让她转转脖子，刚才哭泣的孩子变得安静了很多。 为了解决静涵不爱说话的问题我运用多种方法，主动去亲近她：跟她说说话、抚摸她、动员她跟别的小朋友一起活动。忽然有一天，她在早上入园的时候主动跟我打了一声招呼，我连忙把抱到怀里，高兴的表扬了她，亲亲她的小脸蛋，这时的静涵高兴地笑了，很美，就像天使的微笑。 爱似力量、如春风、像阳光、滋润着幼苗们的茁壮成长。幼苗们的成长也证实了我的爱是多么的无价，我将自己的爱继续洒下去，原我永远成为孩子们的朋友。 |
