论文：男体育教师对幼儿教育的特殊影响

　　摘要: 人格的从小塑造关系到个体的社会发展与价值,人才的早期培养关系到国家、民族的未来与命运。因而学前教育在世界范围已经受到越来越广泛的重视,而在我国也呈现出了前所未有过的多元化发展的良好势态。幼儿教师在幼儿的生活和学习模式中起着教育与引导的作用,在幼儿园引进男教师有利于幼儿形成健康平等的两性角色,促进幼儿个性全面和谐发展。男性幼儿教师但当前幼儿队伍中男性教师队伍中男性教师的严重匮乏已经成为备受关注的问题。男性对孩子的行为方式、性别意识有着独特的影响,男女教师比例适当,无论对孩子的健康成长还是对幼教队伍结构的合理化都有重要意义。而且当前我国人口比例现状以及大众普遍意识都要求男性教师进入幼教队伍。本文结合以前前辈学者的理论观点作为指导和参考,通过文献资料法,对幼儿教育问卷调查及实际访谈,运用专家访谈法,数理统计法,进行调查、分析和研究。最终提出一些解决这些问题的对策和建议,从而能让幼儿得到更好的发展,使幼儿师资队伍素质提高,促进幼儿教育事业的发展。

　　关键词:男体育教师;幼儿教育;现状;影响;

　　绪论

　　长期以来,幼儿教育领域一直是以女性教师为主体.然而,随着经济的发展和社会的进步,人们认识到:幼儿教育作为教育的起始阶段,对幼儿的个体成长,发展具有重大意义.怎样更好的促进幼儿的健康全面发展,培养幼儿的勇敢、果断、坚韧的意志品质,一直是教育界关注的焦点.随着人们认识意义上的"女儿国"教育,一直是人们关注幼儿健康成长的焦点之一.对此,作为对一个新兴的特殊群体,幼儿男教师也开始备受人们的重视,特别是有幼儿男教师更是备受人们的关注,男体育教师在幼儿园中的作用和影响受到各界人士的深深关注.

　　作为新兴的特殊群体----男体育教师,男体育教师进入幼儿园,不仅对幼儿的心理、生理等认识规律方面加以关注,而且男体育教师还注重对幼儿教育的有趣性、吸引性、新颖性和创造性,更有利于幼儿的健康.快乐的成长加以重视.文章通过随机抽取成都市,不同级别层次、类型、区域的幼儿园普通公办幼儿园、机关幼儿园、民办幼儿园、集团幼儿园、外资幼儿园、高档社区幼儿园等进行调查.统计分析,从而了解到成都市的大部分幼儿园男体育教师的数量以及稀少,男教师在幼儿园中被称为"国宝"的现象很普通.因此呼唤更多的男体育教师进入幼儿园,同时也采取更多的优惠政策来吸引更多的男体育教师进入幼儿园,促进幼儿的健康,全面的成长.

　　1.研究对象与方法

　　1.1研究对象

　　主要以成都市公办幼儿园为主要研究对象,其中还包括一些机关幼儿园、民办幼儿园、集团幼儿园、外资幼儿园、高档社区幼儿园为研究对象.

　　1.2研究方法

　　1.2.1文献资料法

　　根据论文研究目的和内容的需要,截至2012年3月,通过查阅成都大学图书馆万方数据库以"学前幼儿教育的教学"和"男体育教师对幼儿教育的特殊影响"为主题进行搜索,本人还查阅了与本论文有关的资料及与本论文相关的书籍、文件、期刊,并通过对一些幼师、学前教育等相关网站大量收集资料进行归纳整理.以专业教师的指导为起点,以平时对幼儿教师相关政策和文件的了解,以成都市男体育教师为题材进行调查,统计分析.从总体上大致了解到成都市幼教领域的男体 育教师现有的发展情况和发展趋势,为本论文提供可行性的理论依据.

　　1.2.2问卷调查法

　　设计有关问卷对成都市幼教的体育教师进行调查,从而获得为本课题所需的有用资料.本研究共发放问卷160份,回收了120份,有效问卷100份,有效率为95%,并根据<<男教师对幼儿教育的影响>>的问卷进行修改,并进行有效性检验,最终证明该问卷具有较高信度,可以进行发放.

　　在本课题的研究过程中,请教了成都市一些幼儿教育方面的专家、教师进行访谈,从而为本课题的研究作出了重要的依据.

　　1.2.4数理统计法

　　将成都市成华区和锦江区的幼儿园男体育教师进行资料统计、比较和分析运用EXCEL软件对相关数据进行统计处理.

　　2.结果与分析

　　2.1成都市部分幼儿园男体育教师百分表

　　根据以上图表调查显示，总的来说，随着我国经济快速发张，岗位竞争的压力加大，以及教育体制改革的不断发展，人们思想观念的转变，及国家对有关幼儿教育的加倍关注，致使我们的幼儿教育制度在逐渐得到完善，这对于吸引男性幼儿教师进入幼儿教育行列，其程度还远远不够，所以当前我们还没有改变幼儿教育中教育性别比例严重失调的现状。因此当前我们幼儿教育领域，男性教师是相当缺乏，尤其是幼儿园中的男体育教师更是少之又少。

　　2.1当前我国体育教师进入幼儿园的现状前提分析

　　目前幼儿园中男体育教师严重缺乏，需要大量引进男性体育教师进入幼儿园教学，但是由于目前受到一些主观和客观的实际制约，且大量的男性教师还并不倾向于选择进入学前教育这一板块工作，使得幼儿教育界大量引进男性教师有些困难。

　　2.1.1 我国自父系氏族社会开始就是女性占据社会的主导地位，传统观念根深蒂固。

　　自古以来人们就有这样的一种认识，生儿育女是女性的天职，照料和养护孩子是女性的专利，男性应该从事社会地位高、比较有竞争力的体面的工作，如果男性进入幼儿园从教，会被认为没有出息，这种观念在我们国家尤其是一些经济不发达地区/广大农村地区还普遍存在，并且在短时间内很难扭转这种思想观念。在男性担任幼儿教师尚不被社会真正认同的情况下，传统观念是一股难以抵挡的压力，来至亲戚、朋友、家庭、社会等等方面的不理解、不支持、甚至反对，给男性教师从心灵上带来极大的压力。

　　2.1.2 我国幼儿园工作待遇较低，特别是经济、交通较为不发达地区的幼儿园待遇普遍较低。

　　现在我们国家大部分幼儿园都在经历办园体制的改革和转型的过程，幼儿园经费紧张，不足以用于支付高额待遇来吸引优秀的男教师。而从我国现在的家庭分工来看，大部分男性都承担着养家糊口的重要职责，是家里的顶梁柱，幼儿园工作收入低，是很难引起他们的兴趣的。

　　2.1.3 区别女性的男性独特身心缺点遏制男性教师进入幼儿园教学。

　　总所周知，幼儿教育是以保教为主要特征，对幼儿的保护和养育是教师的主要职责，男性性格的粗心、粗犷、暴躁等特点是很难胜任幼儿园里的这些轻巧和琐碎的事务。

　　2.1.4 社会上某些单位对于男性教师持有怀疑呵拒绝态度。

　　存在一些男性教师的传统认识，认为幼儿教育应该由女性教师教学比较恰当，不能及时的接受新的事物。另外用人单位则认为男教师可能无法圣人幼儿教学，不能较好的进行教学工作。所以很对幼儿教育的用人单位在引进教师的时候都是偏向女性教师而排斥男性教师，尤其是是男体育教师。

　　2.1.5 男教师职业压抑感强

　　职业环境造成的压力。现实中，无论男性还是女性，都有社会交往的需要，都倾向于找到归属群体。现在幼儿园里男教师少，多是园里的"独苗"，他们与女教师庞大的群体相比差距悬殊。由于幼儿园多为女性，男教师与女教师除了工作之外的共同话题较少，又缺少同性间的话题交谈。由此引起的职业压抑感会驱使他们产生新的择业念头，从而放弃原有的职业。

　　2.1.6 人才政策的诱惑力

　　自我国改革开放以来，社会经济起飞和各项制度改革给人们提供许多择业机会，改变了择业始终如一不变的观念，加上相应政策和制度的不断完善，人才流动成为普遍而又十分正常的社会现象。这些政策对男性教师产生了极大的诱惑力，尤其是男体育教师更是几重选，希望得到其他的工作岗位，寻求更好的工作生活环境。

　　2.2当前我国幼儿教育的结构模式

　　以上结构模式表示：当前我国的幼儿教育结构模式还是清一色的女性幼儿教师为主的保教教育模式，男教师的数量很为稀少，由此教育界人士特别关注、并大力支持幼儿教育的相关工作，因此幼儿园中的男教师数量在逐年的增加，美国著名社会心理学家班杜拉曾对人认识、发展主要认为：通过自己的行为反应的结果所进行的学习是非常吃力的，而人类的大量行为都是通过对榜样（或示范）的观察而习得的。从3-4岁的孩子即进入幼儿园。孩子在幼儿园学的是做人的各种基本能力，包括学会生存，就是让孩子掌握生活卫生习惯、独立生活能力、安全常识，以及各种动作要领；提高能力，就是要掌握语言领域、自然领域以及艺术领域的知识；学会关心他人就是要培养他们的社会交往能力、品德行为方式和对情感，情绪的把握。不管是学习哪一种基本能力，都主要是通过对成人言行的观察和模仿。

　　在传统意义上女教师从事幼儿教育工作虽有性别上的优势，女性的细腻、温柔从小就滋润她们幼小的心灵，但也有弱点和不足。男教师性别特征决定了他们的教学方式、接触幼儿的风格等不同与女教师。在教育观念、思维方式等方面，男教师的观念和方式就不同于女教师，因此男女教师从事幼儿工作中如能充分交流，这样可以更全面的提高各自的素质，男女教师的优势互补。因此大多数幼儿教育界的人都非常欢迎男教师，尤其是男体育教师进入幼儿园，认为幼儿园引进男教师有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识，促进幼儿个性全面和谐的发展，也有利于幼儿教师的提高和幼儿教育事业的发展。

　　3.男体育教师的教学特点及对幼儿园发展的影响分析

　　3.1男体育教师的教学特点

　　由于生理因素决定的男教师教学特点是最明显的,然而男体育教师的教学特点更是新颖、奇特,因而也是最容易被人们感知和理解的.男体育教师教学在密度、速度、力度和险度等方面都表现出强烈的"阳刚"风采.

　　首先,男体育教师选择的活动内容普遍都较为刺激、惊险、富有挑战性.比如经常为儿童开展的活动都是一些竞技的挑战赛、擂台赛等,不仅需要幼儿付出全部的力气,而且需要幼儿园付出全部的聪明才智---灵活的判断、快速的反应及战术的及时调整,才能取得胜利,幼儿的自尊心很强,他们都希望自己是很棒的,大部分孩子都比较喜欢这类活动.因此男体育教师的很多教学活动都很受孩子们的喜爱.

　　其次,男教师的体育教学运动量大.这主要表现在两个方面;一是运动时间长;二是运动密度大.当然,这里的"长'与"大"都是在允许范围之内的.最后,因为体力、爆发力及反应速度等方面的优势,男教师在一些细节的处理上也具有特色.

　　3.1.2基于心理因素而形成的教学特色

　　与生理因素相比,心理因素的影响比较隐蔽,因此常常被人们忽视.

　　从认知方式上看,一般来说,女教师对周边环境有较强的依赖性,因此容易受到环境的影响,而男教师的认知往往独立于周围环境,尤其是男体育教师,他们喜欢独立、自立的环境.因此在思考和解决问题时有更多的灵活性.女教师在教学中往往以"原定计划的不变应与外界环境的万变",而 从情感方面来看,一般来说,女教师的情感暴露心强,稳定性较差,敏感性高,属于"细线条",而男教师则基本与此相反,属于"粗线条".在体育教学中,女教师往往对孩子的一举一动似乎"监控"过严,而男教师则往往远远地站在一旁静观其变.

　　3.1.3基于社会文化因素而形成的教育特色

　　研究表明,虽然文化背景不同,但几乎所有的社会都通过赋予两性把不同的角色规范而对男性和女性提出不同的要求,这些不同的外部要求逐渐内化,就成为男女教师教育特色形成的一个重要影响源.

　　首先,男体育教师在教学中显示的往往是"生活自我".这主要表现在两个方面;一是男体育教师在外在形象上比较生活化.社会不大要求男性进行过多的打扮,而允许女性多家修饰;二是男体育教师的举动比较生活化,这正符合体育教学的要求.女教师的日常生活中的行为习惯不大适合体育课,一旦上体育课,就需要有意识的加以改变.

　　其次,男体育教师更多的借用非语言符号系统与幼儿进行交往.传播学认为,在正式的面对面的交往过程中,仅有的信息是经由语言传达的,而其余都是非语言行为传达的.同时,后者较之前更具有情感方面的感染力,它可以加强或补充语言表达的不足.女教师在交流信息、沟通情感是偏重是用言语符号系统,而男教师更善于用非言语符号系统－触摸、目光、面部表情、身体姿态来传递信息.

　　再次,男体育教师对幼儿的评价较为宽松.女教师和男教师对幼儿的行为评价也存在着很大的差异.女教师对幼儿在体育活动中的举动要求普遍严格,几乎面面俱到.而男教师要求则比较轻松.另外,女教师对男孩子的"男性化"行为常常不予支持甚至反对,而男教师对女孩子的"女性化"行为则能包容.

　　3.2 男体育教师对幼儿教育性别认识的特殊影响

　　幼儿期是儿童性别角色、人格及其他心理特征发展的关键时期,是孩子进行模仿学习的最佳年龄阶段.社会学习理论吸收了行为学习理论的许多原理,强调模仿.观察学习和替代性强化的作用,其理论预测儿童更注意同性别的行为模式,幼儿成长需要男教师,需要性别教育的平衡发展.男教师对于儿童的性别认识有着不可替代的影响.

　　人格 的发展贯穿于人的一生,但在每个年龄阶段又有各自的特点,有本年龄阶段需要解决的核心问题.如果这个核心问题解决了,既能使人顺利成长,又有利于他进入下一发展阶段.其中幼儿期这个阶段要解决 的问题有两个,其中一个问题便是获得相应的性别角色.这一时期的幼儿,已经有了初步的性别角色意识,并且用父母中与自己性别相同的人作为自己模仿的榜样,使自己的行为相同于父亲或者母亲,符合社会上认可的性别角色.在女性教师主宰的幼儿园,女孩很容易找到模仿的角色榜样.她们可以在一言一行上出处与女教师认同!长此以往,他们的行为便更加更加符合女教师的女性角色期望,得到更多的表扬、赞许,从而更加强化了她们性格中乖巧甚至使认知模式固定不变,女孩更佳女性化,因而限制了她们的大胆创新.而男孩在男性教师极度匮乏的环境中,较难找到认同的楷模.从而使他们的性别角色意识处于模糊和迷茫状态,不利于性别角色的社会学系.在性别行为上导致一部分男孩阴柔有余,阳刚不足,从而影响男孩子的健全发展.

　　3.3 男体育教师对幼儿教育个性发展的特殊影响

　　3.3.1 男体育教师有利于幼儿个性的完善和发展.

　　随着时代的发展,现在越来越多的家长开始关注孩子个性发展,幼儿期是个性形成的关键时期,这个时期个性的发展对人的一生有很大的影响.驾驶孩子在个性发展中具有榜样的作用,驾驶的言谈举止、一举一动,都会对幼儿产生潜移默化的影响.孩子会自觉不自觉的模仿教师,如说话的语气、平时的小动作等等,幼儿从出生到入幼儿园接触最多的是女性,教育者的性别特征及有性别带来的教育方式,对孩子的性格形成有很大的影响.缺少男教师的示范和潜移默化,男孩一般都缺乏男子气概和阳刚之气.现在男教师走进幼儿园则会有利于扭转这一现象,使幼儿受一点勇敢和野心的熏陶.

　　男体育教师带孩子有独特的方式,他们不会娇惯孩子,也不会主观宠爱、偏爱某些孩子.这种平等、粗放的态度有利于儿童形成良好的伙伴关系,有利于他们健康个性的形成,男教师的刚强与勇敢,更是当前独生子女们所缺少的.特别是家庭条件优越的孩子,不由自主的会产生骄纵心理,男教师的思维敏捷,动作灵敏,富有创造性的特点,直接,干脆大方的教育行为会潜移默化他们,使他们的脆弱变得坚强,由执拗变得宽容,由孤僻变的合群.

　　4.调查法分析统计成都市男体育教师现状结论

　　经调查研究认为，成都市幼儿教育的男教师数量还是比较少的，并且大部分的男教师都是集中在比较高等的经济状况比较好的幼儿学校里面。

　　幼儿期是幼儿生长发育的重要时期，尤其是性格、气质等心理方面。因此我根据南体育教师的特点总结出，男体育教师对幼儿的健康成长，男体育教师加入幼儿整个教师队伍中，具有举足轻重的作用。

　　男体育教师加入幼教行业，不仅可以和女教师进行充分的交流，而且还可以更全面的提高各自的素质，实现男女教师优势互补，这样可以更好地促进幼儿的健康发展。

　　4.1针对现今成都市男性幼儿体育教师提出的建议和对策

　　4.1.1加强政策倾斜，优化教师队伍有关部门应着重研究相关的政策，加强政策倾斜，吸引更多的男教师从事幼儿教育工作。

　　当前政策倾斜可以着重从以下三个方面来考虑：一是招生、培养政策上的倾斜。高等院校、幼儿师范学校在选拔和培养过程中，对有志从事幼儿教育工作，又符合从事幼教工作要求的男生，应采取各种优惠政策与措施，如直接选拔、推荐、优先录取、适当降低分数线、减免学费或增加补贴等吸引其选择学前教育专业；二是加强经济待遇上的倾斜。男性不愿意当幼儿教师的原因很多，其中一个重要原因是幼儿教师的工资、福利待遇太低。因此，各级教育领导部门不仅要在政治上关心他们，而且应在经济待遇上实施倾斜政策，提高男教师的工资与待遇；三是注意通过各种渠道有计划地吸引各种男性技术人员，如文艺、体育、医务、电子技术等方面的技术人员到幼儿园工作。

　　4.1.2完善教育管理，改革带班模式

　　为男教师营造良好的工作环境，幼儿园为男教师创建充满活力与生机、宽松的环境是相当重要的，这样可以减轻他们的压力，除去一些工作上或心理上的顾虑。男教师能下决心在幼儿园工作实在不易，他们一般都希望做好工作，发挥自己的才能。因此，幼儿园要根据男教师的特点尽量配合安排其工作。安排男教师参与带班，而且根据幼儿园实际情况尽量安排男教师在不同的时间段带不同的年龄班。这样做的目的是使男教师进一步了解和掌握幼儿的一些日常生活规律，亲密接触幼儿，了解幼儿的一般特点与个性，同时，给幼儿与男教师 交往提供充足的时间与机会，使男教师与幼儿建立起深厚的感情纽带，进一步激发男教师爱孩子、喜欢幼教的情感，使男教师能更好的实现自己的人生价值。

　　4.1.3加大宣传力度，引起社会广泛重视男教师不愿从事幼儿教育事业的一个重要原因在于社会舆论的压力，鉴于此我们应采取多种形式。

　　尤其要加强电视、报纸等热门媒体的椽笔，广泛深入宣传男体育教师加入幼儿教育事业的必要性与迫切性，促使人们尽快改变传统观念，使男性与女性一同承担起这项事业。在中国经济高速发展的新时期，幼儿教育作为奠基教育，为未来社会人才的培养做出了巨大贡献。人的塑造是立体的，对幼儿的培养不仅仅是生理上的，更应该是心理上的，而男幼儿教师将对幼儿的心理发展产生积极的、无可替代的影响。我们有理由相信，男性介入幼教领域是一个必然的发展趋势，而且随着社会的发展、幼教改革的深入，男幼儿教师必将在幼儿教育领域展现出特殊的魅力，开创学前教育的新纪元。现代化的幼儿园应根据实际需要，适当地引进优秀专职的男教师，这不仅是幼儿发展的需要，也是幼儿园全面实施素质教师与的需要，是社会发展的需要。

　　致谢

　　本文是在朱斌老师的精心指导和大力支持下完成的，朱老师以其严谨求实的治学态度，高度的敬业精神，兢兢业业，孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生了重要的影响，他渊博的知识、开拓的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪，使我在此毕业论文写作过程中学到了很多关于论文写作的知识，在此对朱老师表示衷心的感谢！

　　同时，还要感谢成都大学体育学院全体老师在大学三年里对我的关心和帮助。

　　最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心的感谢！

　　参考文献

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　　附录:

　　对成都市幼儿园男体育教师调查问卷表

　　尊敬的老师:

　　您好!我是一名体育教育专业的应届毕业生,非常欢迎您参加本次调查!本次调查主要是为了了解男体育教师的工作现状.此项调查只为研究之用,绝不会给您个人带来任何不良的影响,恳请您能花上一点时间按照自己的真实想法填写一下问卷.真诚感谢您对本次调查的支持和帮助!

　　注意:请在您认为符合情况的答案上画"√"

　　◆◆◆以下为单选题

　　1.您的职位是?

　　○园长       ○管理员          ○带班老师            ○其他人员

　　2.您的性别为

　　○男      ○女

　　3.您所在的幼儿园的性质是?

　　○办公园      ○私立园          ○企业办园            ○院校办园

　　4.您所在幼儿园的位于?

　　○市区         ○乡村           ○市郊

　　5.您认为幼儿园是否有必要有男教师?

　　○非常必要      ○必要           ○不必要           ○无所谓

　　6.当前您所在的幼儿园的男体育教师数量?

　　○无            ○1-3人          ○4-6人       ○7-9人   ○10人及以上

　　7.您觉得幼儿园占多少比例的男教师才算合适?

　　○1%-5%-        ○5%-10%         ○10%-15%

　　8.幼儿园有没有男教师有哪些影响?

　　○幼儿缺乏活力、运动                    ○幼儿缺乏阳刚、坚强

　　○幼儿缺乏信心                          ○其他原因

　　9.如果您所在的幼儿园招男体育教师,您希望他的教育程度为?

　　○高中及以下      ○大中专         ○本科        ○研究生及以上     ○无所谓

　　10.您所在的幼儿园体育教育专业的教师占总数的?

　　○1/10-1/7       ○1/7-1/5         ○1/4-1/3       ○1/2左右

　　11.您所在幼儿园的教师的月薪大约在？

　　ｏ1000元以下    ｏ1000~1500元    ｏ1500-2000元    ｏ2000元以上

　　12.您认为幼儿园缺乏男体育教师的原因是什么ｏ？

　　ｏ男体育教师缺乏对幼儿和幼教事业的热爱    ｏ工资低    ｏ社会认同度低

　　13.幼儿园家长是否希望男体育教师的存在？

　　ｏ非常希望    ｏ希望    ｏ不太希望    ｏ无所谓

　　14.幼儿园们是否喜欢男体育教师？

　　ｏ非常喜欢    ｏ喜欢    ｏ不大喜欢    ｏ不喜欢   ｏ无所谓

　　15.如果您所在的幼儿园有男体育教师，您希望他的年龄在？

　　ｏ18岁以下   ｏ18-25岁  ｏ25-30岁    ｏ30岁以上    ｏ无所谓

　　16.您认为你所处的地区政府和人民对男幼体育教师的需要程度如何？

　　ｏ十分关注，提倡和以优惠政策来招聘男体育教师

　　ｏ比较关注，经常关心此问题

　　ｏ不知道

　　ｏ其它

　　17.您认为体育教师专科的男教师在幼儿园的就业情况如何？

　　ｏ非常好    ｏ较好    ｏ一般    ｏ并不乐观    ｏ非常不好

　　◆◆◆以下为多选题

　　1.您认为幼儿园男体育教师缺乏的原因有哪些?(多选)

　　○缺乏对幼教事业的热爱     ○工资待遇低   ○社会认同度低

　　○没有编制,缺乏保障        ○思想观念放不开     ○其他

　　2.您觉得男体育教师适合对孩子进行哪些方面的教育?(多选)

　　○音乐、舞蹈       ○体育和手工      ○文化课     ○生活照料   ○游戏   ○其他

　　3.您觉得男体育教师能够给孩子带来些什么?(多选)

　　○使幼儿充满活力    ○是幼儿变得阳刚和坚强      ○使幼儿充满信心和勇气

　　○思维活跃          ○心思细腻             ○充满同情心

　　4.您认为体育专业毕业的男教师适合的工作有哪些?(多选)

　　○幼儿教师     ○科研人员      ○后勤

　　○育婴师       ○管理者        ○园长