活动目标1欣赏绘本夸张的画面能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。 2尝试运用已有的生活经验大胆想象、表达故事绘本并知道哪些事情不能做。 3感受绘本故事幽默诙谐的风格体验妈妈对自己的关心与浓浓的爱。 活动准备： 《大卫不可以》课件活动过程1.出示封面引发幼儿思考这是谁她在干什么在什么时候会做出这样的动作她在跟谁生气为什么2.引导幼儿观察理解绘本内容尝试运用已有的生活经验大胆想象、表达绘本故事知道生活中那些事情不可以做。 1第一幅图这是谁他叫什么名字他在做什么他的表情是怎样的你觉得大卫能拿到饼干吗这样做可能会发生什么事情你做过这样的事情吗妈妈都会怎么说你2出示第二幅图你看到了什么发生了什么事大卫怎么会把自己弄得这么脏你有没有把自己弄得像大卫这么脏你们的妈妈看见后是什么反应都说什么了那大卫的妈妈会对大卫说什么大卫现在需要干什么3第三幅图谁能来说说大卫是怎么洗澡的你们洗澡时像大卫这样吗如果是你这样洗澡你们的妈妈会怎么说那你觉得大卫的妈妈会怎么样说大卫。 4第四幅图在妈妈的监督下大卫终于洗完了澡你觉得大卫接下来会干什么大卫洗澡后干了什么事你们有没有这样出去玩过这样出去玩卫生吗为什么洗洗完澡后应该怎么样如果你是大卫的妈妈你会对大卫怎么说4玩了一天的大卫饿坏了。于是在吃饭前他偷偷溜进了厨房在厨房中大卫发现了一些有趣的东西出示第五幅。 大卫在干什么你是怎么知道的你们有没有去厨房中玩过呀那妈妈都是怎么说的。大卫现在发出的声音好听吗为什么你们猜猜看大卫的妈妈会怎么对大卫说5吃饭的时间到了我们一起来看看可爱的大卫又做了什么事情呢出示第六幅图你们看可爱的大卫在干什么呢你们有没有做过这样的事情那被你们玩过的食物后来还能吃吗大卫虽然很有创意但是玩食物容易让食物变脏不能吃了这样做实在浪费食物。那大卫的妈妈看到这会说些什么6大卫在吃饭的时候吃了许多的食物我们看看他吃了哪些东西这么多东西吃进肚子里会怎样7吃晚饭后大卫喜欢的动画片开始了在看动画片时大卫又是怎么做的呢出示下一幅图片。你们有过这样看电视的经历吗看电视时你的玩具也是这样摆的吗那大卫这样看电视会怎么样大卫妈妈看到大卫这样看电视会有什么反映呢8时间很晚了大卫的妈妈让大卫回房间睡觉可是电视上放着大卫最喜欢的动画片你觉得大卫愿不愿意回房间去你是怎么看出来的我们一起来学一学大卫的表情。你觉得大卫回房间后会躺倒床上安静的睡觉吗他会做什么9刚才小朋友们说了这么多现在我们一起来揭晓一下答案看看大卫他回房间后到底在做什么出示下一张图片。大卫在干什么你们有没有做过这样的事情那你的妈妈都会对你说什么这样做可能会发生什么事情大卫的妈妈听到大卫兴奋的声音后会对大卫说什么10大卫不能在房间内扮超人了他还会做些什么呢出示下一张大卫准备做什么你是怎么发现的大卫在这打棒球合适吗打棒球应该去哪打在这打棒球可能会有什么后果大卫妈妈对大卫说大卫不可以在屋子里玩大卫会怎么做3.情感升华出示下一张大卫听妈妈的话了吗发生了什么事情你觉得大卫的心情怎样他在害怕什么你觉得妈妈还会在爱他吗如果你做了这么多惹妈妈生气的事情你妈妈是怎么对你的你觉得大卫的妈妈会怎样4.师生讨论为什么做了那么多惹妈妈生气的事情后妈妈还是会那么爱我们呢应该怎么做才不会惹妈妈生气5.活动结束教师小结原来我们的妈妈都那么爱我们我们回家以后可以抱一抱妈妈亲亲她和她们说说话对他们说我爱你活动反思绘本活动是灵活的绘本活动中教师需要作为引导者帮助幼儿理解绘本读懂绘本从绘本中找到乐趣找到自己。 《大卫不可以》是一本充满童趣的故事书书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情所以在引导幼儿阅读绘本的时候我会引导幼儿发现大卫的可爱大卫的古灵精怪让幼儿从大卫的身上找到自己进行经验迁移。 在第一次试上的过程中由于太注重幼儿对于绘本本身的理解从而忽略了绘本活动的真实意义所以在对幼儿强调习惯问题上并没有提及所以导致了幼儿不愿意从大卫的身上找到自己所以在活动的最后那种情感的升华就会显得很生硬。于是我将活动进行了调整首先我将绘本编成大卫一天的活动从早到晚从早上吃饼干开始一直到晚上这样方便幼儿理解以及联想。接着在阅读的过程中我会让幼儿进行经验迁移让他们觉得自己就是大卫这样幼儿无论是在情感上还是在经验上都会感同身受并在活动中能够体会到妈妈对他们深深的爱。经过这样的调整在第二次活动中我发现幼儿明显比之前要积极许多感兴趣许多并且他们将自己与大卫结合起来然后通过这次的活动知道哪些能做哪些不能做。 虽然活动进行下来很完整但是仍然有许多的不足1、内容过多重点不突出。 活动中由于我特别喜欢这一个绘本所以在活动中我对绘本的删减处理比较少几乎把整个绘本都放进活动中导致活动时间过长。并且在活动中主次分的不太清楚每张图片用的时间几乎是一样有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西这张图片其实只需要幼儿知道不要站在椅子边上拿东西这样会出现危险如果想爬高拿东西应该建立在安全的前提下而我却将这点忽略让幼儿关注一些细节从而忽略了这张图片的真实意义。
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