《把孩子培养成学习的天才》 前 言大发明家爱迪生小时候学习成绩很差，经常有一些在老师看来非常奇怪的行为和做法，因此在小学时被老师认为"弱智"，并让母亲把他领回家去。 爱迪生的母亲没有文化，但她相信和理解自己的孩子。她对老师说：我的儿子是天才，只是你们不理解。 如果没有这样的母亲，爱迪生的人生很可能是另一个样子。 同样，爱因斯坦在幼年时也曾被认为低能，但他最终成为对人类有着巨大贡献的伟大科学家。 当然，历史上真正成为天才的人并不多，大多数人是在平庸与无奈中度过一生。许多人在其成长之初也曾被父母与亲人寄予过很高期望，及至他们长大，又把这种期望转而寄托在自己的孩子身上，花费与前辈同样的、甚至更多的心血培育后代。 效果并不理想。 我从不否认社会环境对一个人成长的攸关重要的作用，但在我的研究中，一个人能否成功，与他早年受到的家庭教育有着决定性的关系。对于一个刚刚出生的孩子，他的社会环境就是他的家庭，他的父母，他身边的亲人。这些人的影响将决定孩子的未来。 成功者的父母并不一定都有很高的文化教养或很高的社会地位，大科学家的母亲也可能文化程度普通，大作家的父亲可能出自社会底层，但这并不妨碍他们培养孩子学习的兴趣与向上的积极性。 有了学习的兴趣与向上的积极性，孩子就会热爱学习，就会找到正确的学习方法，就会有自觉克服学习困难的毅力，从而产生人生的自信。 学习的兴趣与向上的积极性就像一粒小小的火种，当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这株小小的火苗，要"哄"着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。当火势旺盛起来的时候，有时风大一点，有时柴草湿一点，有时柴草紧一点，有时柴草松一点，就都不要紧了。 我深信，只要不是先天的大脑缺损，每一个孩子都可能被培养成天才，都可能成为学习的天才。孩子没有能够成为天才，首先是由于他所受到的并不理想的家庭教育。在错误的家庭教育中，孩子失去了学习的兴趣，没有向上的积极性，更谈不到克服学习困难的毅力。 要将孩子培养为学习的天才，就必须重新定义学习好的标准，就必须认识到学习是一种综合的能力，并真正了解其结构，就必须有一整套真正行之有效的提高学习能力的方法。 近几年，我曾与家长和孩子们进行过多次面对面的交流。很多家长反映，在这种交流之后的很短一段时间，孩子的学习成绩有了大的提高。 希望这本书能够给那些渴望使孩子提高学习成绩的家庭一点小小的帮助。我始终认为，只要方法得当，学习成绩优异并不是一件困难的事情。 你的孩子也许刚刚出生，也许正在幼儿园，也许是小学生，也许中学生，不论是哪一年龄段的孩子，道理是一样的，只要掌握了正确的方法，您一定会使自己的孩子变得更聪明，学习成绩大幅度提高。 使千千万万的青少年在成长中得到正确的指导，使千千万万的家庭摆脱家庭教育的困扰，最终，使千千万万的孩子成为学习的天才，这是我所期望的。 ------------重在讲究方法------------为什么同样对子女投入了大量精力、心血和金钱，孩子的发展却千差万别？ 成功者的经验表明：当一个好家长并不难，只需在观念和方法上做一点改变。 孩子的成长需要全面发展。那么，如何使孩子学习好，怎样将孩子培养成学习的天才呢？ 本书的方法和理论，在其传播的过程中已使许多家庭受益。 希望这本书能够使你受益，帮助你成为一名真正合格的家长。 掌握了正确的方法，孩子才能和家长沟通，家长才能真正感到幸福。同时， 孩子的成绩也会显着提高。只要你愿意这样做，使孩子学习好是件很容易的事情。 关键要有正确的方法。 培养孩子，主要在方法。 家长的方法不对，即使整天陪着孩子，从小到大管着孩子，孩子的学习也不一定好。 希望家长在思想上提高一步，找到新感觉， 用新的态度和方法来对待孩子。 这本书的主题是： 把孩子培养成学习的天才──高效学习指导法。 ------------最宝贵的出发点------------家长愿意为了孩子的教育进行探讨和学习，首先表明了一种诚意。这种诚意非常可贵， 要特别肯定自己的这点诚意。 你们阅读这本书， 是想让孩子发生变化。而书中所讲首先是让家长发生变化。 那么，变化的出发点在哪里？ 就像一棵大树，无论它长得多么粗壮茂盛，总是从一粒种子开始的。种子在哪里？在自己心里。 你要相信自己未来一定会成为一个好家长。为什么？就在于你有这样一个诚意，有这样一个虚心。 很多家长在为孩子的学习发愁，为孩子的成绩操心；却没有想一想应不应该改变一下自己的家教方式？没有想到这一点，只是操心、只是埋怨是不可以的。 相反，有了改变的诚意和虚心，有了探索新方法的勇气，这是非常可贵的。 做任何事情首先要有诚意，想去做，才有可能做成。所以， 首先要肯定你心中的这片诚意和决心。把这个诚意、决心和勇气以及这个出发点在你的心中培育起来，不用多长时间，就会出现明显的变化。 你会发现，自己过去的思维方式和家教方法，是不合格的方法，和孩子无法沟通，费了力气效果不好，孩子的学习效率不高， 孩子的全面素质也得不到发展。 所以，家长首先要肯定自己这个勇气，这个诚意，这个虚心，这个出发点。 并不是所有的家长都能像你一样，愿意为了孩子的教育进行认真的学习， 探索指导孩子学习的方法。 这就是你今后能够成为出色家长的一个出发点。 对此要充满信心，相信用不了多长时间， 自己在家教方面就会有显着的、自己都感到惊喜的变化。 ------------当好一个家长并不难------------那么，只要沿着这样的诚意出发， 加上自信心和改变自己的勇气，相信自己的家教方法能够越来越提高，就一定会产生两个变化。 第一个变化，家教方面的显着变化和提高。 第二个变化，孩子也相应地会有显着的变化和提高。 曾经有一位家长，学习过书中传授的部分内容，掌握了正确的方法，一下就会当家长了。孩子的成绩提高了，孩子过去在家里连电话都不敢接，现在不仅敢接电话了， 甚至敢于在公开场合讲话了，敢与父母交流了，还敢于外出办事了。 做到这些，并不难！ ------------只要下决心发生变化------------要使自己发生变化， 就要尽可能放下头脑里的旧框框、旧经验、旧模式。 许多家长在对待孩子教育上，肯定有比较定型的做法。 有些可能是对的，但有些方法肯定是不对的。 如果你的孩子培养得特别成功，孩子的学习能力、道德水准、 和家长的沟通情况都特别优秀，孩子一点都不让你操心，你对他的未来，对他考中学、 考大学没有一点忧虑，那么，你的家教是合格的。 如果你没能做到这一点，你一定有某些方面做得不合格，就要想办法改变。 作为一个家长，不管你的孩子多大，中学、小学、幼儿园，或者是婴儿， 都需要尽可能提高自己，改变自己。 不要做一个发愁的家长，要做一个能把孩子真正教育好的家长。 在我们共同探讨教育孩子的方法之后，应该是这样的效果：家长在思想上发生了明显变化，指导孩子学习有了新的方法，用新形象对待孩子。几个月后，孩子的学习上去了，情商提高了， 和家长的关系也密切了。 每个人都可以做到这样，而且可以做得更好。 ------------改变自己是改变孩子的前提------------家长提高以后，还要和孩子有所沟通。孩子能变化，家长也能变化。 一变化过来，问题就解决了。 许多事情就在方法不同，这样做就失败了，那样做就成功了。做经济的， 做政治的，做体育的，做文学艺术的，都一样。 家庭教育也是一样，这样做就失败了，那样做就成功了，就是个方法问题。 一定想办法把我们的观念、思维、方法、模式变过来，变好！ ------------学习好的新标准------------想要发生这个变化，先要对学习好制定一个新标准。 什么叫学习好？ 第一个标准，学习成绩好，而且是全面的成绩好，不是光数学好，文科不好；或者光文科好， 数学不好。要全面的优秀，能够应对各种考试。 第二个标准，有创造性，能够创造性地运用学到的知识解决问题。 第三个标准，学习好，还不能学成书呆子，必须有社会适应能力、有交际表达能力。 第四个标准，学习好，还要身心健康。如果孩子身体不好，病秧子，老生病，那叫学得不好，家教方法不对。 第五个标准，学得快乐，学得自在，是学得好的重要标志。 如果孩子学得不快乐，学得很苦，暂时成绩好，也不能算学得好， 因为长期下去就有可能出现问题。 我们所提倡的孩子学习好，是这样五个标准： 就要把孩子培养成这样。 如何使孩子做到这一点，首先是在观念上发生变化。 ------------家长自测------------１，您的孩子学习成绩如何？ （１）各科成绩均良好（２）部分科目成绩不好（３）偏科严重（４）普遍不理想（５）均一般２，您的孩子有创造性吗？ （１）喜欢创造（２）一般（３）较差３，您的孩子社交能力如何？ （１）较强（２）一般（３）较差（４）极差４，您的孩子身心健康吗？ （１）非常健康（２）比较健康（３）一般（４）较差------------您的孩子喜欢学习吗？ ------------５，您的孩子喜欢学习吗？ （１）喜欢（２）喜欢某些科目（３）比较喜欢（４）不太喜欢（５）不喜欢了解孩子是教育孩子的前提。 家教格言： 很多家长在为孩子的学习发愁、操心；但是，他们没有想一想， 应不应该改变一下自己的家教方式？想不到这一点，只是操心、只是埋怨是不可以的。 作为一个家长，不管你的孩子多大，中学、小学、幼儿园，甚至是婴儿，都需要尽可能提高自己，改变自己。不要做发愁的家长， 要做能把孩子真正教育好的家长。 学习好的新标准：学习成绩好，而且是全面的成绩好； 能够创造性地运用学到的知识；具有社会适应能力；身心健康；学得快乐和自在。 ------------学习是一种综合的能力------------学习能力是个综合的构成。 孩子成绩不理想，或者不优秀，往往有非常具体的原因。 认识清楚这一点，才能有效地指导孩子的学习。 只有失败的家庭教育，没有无法成功的孩子。 ------------学习是一种综合的能力------------一般人讲到孩子的学习能力，就会想到这是一种智力， 是面对书本和课堂的学习智力。 我们对当代各种教育模式和教育方法，包括学习指导方法都做了考察和研究。用一句话概括：学习是一种综合的能力。 这种能力由如下方面构成，即五种积极性， 五种智力，三种能力，两种承受力。 说起来一大堆，一讲就会觉得非常清楚。真理就是这样，不讲不知道，一讲都知道；不讲不明白，一讲都明白。 学习是一种综合的能力，就好像成年人工作是一种综合的能力一样。 一个人的工作能力强不强、是不是善于工作， 是整个素质的综合。当我们说一个人有工作能力，他的工作效率特别高， 指的是一种综合能力。无论哪一方面欠缺，都会影响他的工作能力。 比如一个人很聪明，但是身体不好，他的工作能力就不完整了。 因为工作能力是综合的，他有心脏病，一紧张就犯病，工作必然受影响，能力少了一半。 又如一个人有工作能力，但精神状态不好，爱发脾气，悲观失望， 同事不愿意与他合作，还谈得上有能力吗？这个能力无疑受到很大影响。 总说一个人有工作能力，但是家务事缠身，三天两头不能上班，他的工作能力差一半都不止。 工作能力是个综合的构成，学习能力也是个综合的构成。 认识清楚这一点，才能指导孩子的学习。 ------------五种积极性------------学习能力首先是五种积极因素、积极素质， 五种积极性。 第一种，正着讲是积极向上，倒过来讲是向上积极性。 就是孩子在学习方面有自己的愿望、追求、目标， 有向上的积极性。 没有向上的积极性，有可能从根本上失去学习的能力。 对于成年人而言，没有向上的积极性，有可能从根本上失去工作的能力。 这个人没有一点点工作的积极性，万事都懒得做，能力根本谈不上。 所以，能力不是孤立的东西，是综合的素质。 第二种积极性，积极的兴趣，或者说兴趣的积极性。 有学习的兴趣，有兴趣方面的积极性。孩子爱学习，想办法学习， 学习就有可能学得好，学习才有能力。 第三种积极性，积极自信，也叫自信积极性。 孩子必须在学习方面对自己的能力有自信。不相信自己的孩子，有可能在学习方面能力不强。 第四种积极性，注意力积极。 注意力能够集中，善于集中，叫做积极注意，或者说在注意力方面的积极性。 善于在学习的时候集中注意力，是一种积极因素。不善于集中注意力， 是一种消极因素。 第五种积极性，积极毅力。 就是学习有毅力，在毅力方面的积极性。 这五种积极性，这五方面是积极还是消极，是好状态还是不好状态， 从根本上要影响孩子学习的能力。 ------------五种智力------------学习的综合能力还包括五种智力。 第一，感受观察能力。 对世界善于观察。 第二，记忆能力。 学习的东西能够记住。 第三，逻辑思维能力。 善于判断、善于分析、综合处理各种学习方面的信息， 有较强的逻辑思维能力。 第四，形象思维能力。 善于用绘画、音乐、文学、写作、讲述的方式， 组织自己有关形象方面的思维。逻辑思维主要体现理科方面的智慧；形象思维更多地体现文科方面的智慧。 第五，创造性思维的能力。 创造性思维是建立在逻辑思维和形象思维这两种能力基础上的， 同时它还包含想象力和灵感。 这五种智力：观察力、记忆力，加三种思维能力──逻辑思维能力、 形象思维能力和创造性的思维能力--构成学习中的五种智力。 而创造性思维是由逻辑思维、形象思维以及想象思维和灵感思维共同构成。 ------------三种能力------------作为一种综合的能力，学习还需要由这样三种能力来构成： 第一，听讲与阅读的接受能力。 第二，语言和操作的表达能力。 第三，学习的自我管理组织能力。 以上五种智力加上三种能力，也可以通称八种智能。 虽然这个体系包括的内容很多，但是并不复杂。 当家长们把以下内容掌握之后会发现，这是个非常清楚的体系。 ------------两种承受力------------学习是一种综合的能力，还有两种承受力作为基础。 第一，身体的承受能力。 第二，心理的承受能力。 两种承受力是学习能力的基础。 ------------与以往观念的不同------------这样，我们就知道学习是一种综合能力的整体概念了。 两种承受力，身体承受力和心理承受力在下面；五种智力、 三种能力所构成的八种智能在中间；五种积极性在最上面，就是综合的学习能力。 对学习能力有了整体的概念，才能够知道你的孩子在哪方面有缺陷， 在哪方面没有引导好，才导致他学习成绩不理想。 许多家长往往把学习归于智力或能力的某一个方面，没有从综合的角度来考察问题，因此，对孩子的指导方法不当。 ------------关于五种积极性------------那么，这五种积极性在整个学习能力中的位置是什么？ 这是首先要清楚的。 五种积极性是整个学习能力的生命。 五种积极性能够使八种智能处于最好的发挥状态。 五种积极性能够使八种智能进入淋漓尽致的天才状态。 五种积极性在孩子学习遇到干扰的时候， 保护八种智能不受外界的干扰。 五种积极性还能够开发、发展八种智能。 这是一些特别要紧的、 攸关重大的根本规律。 希望引起家长的重视，并逐渐建立起新的概念。 五种积极性之间是统一的，因为有向上的追求，孩子会去学习， 追求本身就可能过渡为兴趣。因为有了向上的积极性， 有了兴趣，从而产生自信，产生注意力和建立意志品质。也就是说， 向上积极性和其他四个积极性有某种相关。 因为你对学习有兴趣，有积极性，你热爱学习；热爱学习又可能产生向上的积极性、自信的积极性、注意力的集中和意志品质、毅力方面的积极性。也就是说， 作为兴趣这个积极性，可以带动其他四个积极性。 因为学习方面自信，才可能更加向上，更加有兴趣，更加善于集中注意力， 更加有意志品质。 因为你注意力集中，就有可能学得更好，就能对学习产生更浓烈的兴趣， 更加建立自信，更能够确立向上的目标，更有毅力。所以， 注意力这个积极性也能够带动其他四个相关的积极性。 因为你有毅力，表现出有人生的目标，能够通过顽强的努力接近目标。因为你有毅力，就会产生更加向上的积极性。 因为你学习得好，就对学习有更浓厚的兴趣，也更能集中自己的注意力，更好地建立自信。 五种积极性是相关的，每种积极性对其他四种积极性都有带动作用。 这是关于五种积极性要逐渐建立的新概念。 ------------关于智能------------五种智力加三种能力，通称智能。以下讲它们之间的关系。 第一，感受观察力是记忆和思维能力能够展开的基础，也就是说，观察能力和记忆能力、思维能力是密切相关的。 第二，记忆能力又与观察、感受能力相关。观察得越细致深入， 记忆得越清楚。记忆能力同时又与思维能力相关，越是理解的事物，越是思维得清楚的事物， 无论是逻辑思维和形象思维都到位的那些事物，你记忆得越好。 第三，逻辑思维与形象思维也是密切相关的。 第四，逻辑思维和形象思维通常被称为一般性思维。 它和创造性思维之间的关系是什么？ 创造性思维是一般性思维的最高表现。在这个世界上，人之所以要思维，最主要的是要完成创造。 第五，听讲、阅读、接受能力。一定要重视这种能力的主动性。 也就是说，不是被动地听讲和阅读，而是主动地听讲和阅读。 第六，表达能力。无论是用语言表达，还是用行为操作来表达， 我们都强调，要重视表达能力的重要性。很多家长忽略这一点。 第七，学习管理能力是孩子学习能力的整合。 一个孩子学习能力好不好，整合的表现是， 他善于不善于管理和组织自己的学习。 简单描述了这些智能的方面后，我们对智能所下的定义是：智能即智力和能力，是学习能力的直接表现。 五个积极性还不能说是直接表现。 你说你有学习积极性，表现在哪里呢？ 表现在你观察得好，记忆得好，思维得好，你试题答得好，问题解决得好，等等。 这些才是学习能力的表现。 智能是学习能力的直接表现，是学习能力的技术性表现， 是学习能力的直接运用。 ------------至关重要的承受能力------------然后，是基础部分，即两种承受力。 身体好不好，是身体的承受力。孩子身体不好，不能承受较重的学习任务。 心理承受能力不好，不能承受升学及考试的压力。 没有这两种承受能力，孩子一上课就生病，一上课就头疼， 一做作业就睡不着觉，还能学习吗？不能学习。所以，两种承受能力是学习的基础，没有它们， 一切都谈不上。 此外，两种承受力和五种积极性相关。 孩子在学习方面有积极性，首先表现在心理上有较好的承受力。 身体状况良好，是学习好的基础。 大家一定注意过这种现象，一个特别不爱学习，对学习特别没兴趣， 畏惧学习的人，往往一学习就累，一累就容易生病。 所以，积极性和两种承受力也是相关的。 ------------一个整体的概念------------学习能力是个综合的能力。 在最上面，是五种积极性；中间部分，是八种智力和能力； 两只脚踏在地上，是两种承受力。 要建立整体的概念。 许多人过去没有这样的认识，觉得这么大一个体系，似乎挺复杂， 可是随着这本书的阅读，这些概念慢慢就清楚了。 学习是一种综合的能力。两种承受力──身体承受力和心理承受力是基础； 八种智能──五种能力、三种智力在中间；五种积极性在最上面。 家长对学习能力有一个整体的概念，才能更有效地指导孩子的学习。 家教格言： 学习是一种综合的能力。这种综合能力由五种积极性、五种智力、三种能力、 两种承受力构成。 五种积极性（向上的积极性；积极的兴趣；自信积极性；积极的注意力； 积极的毅力）是整个学习能力的生命，它能使八种智能处于最好的发挥状态， 还可以保护八种智能不受外界干扰，同时还能够开发、发展这八种智能。 创造性思维是我们通常思维、一般性思维的最高表现。人之所以要思维， 最主要的是要完成创造。 五种智力加上三种能力（听讲和阅读的接受能力；语言和操作的表达能力； 学习的自我管理组织能力）统称八种智能。智能是学习能力的直接表现， 是学习能力的技术性的表现，是学习能力的直接运用。 两种承受力（身体的承受能力和心理的承受能力）是学习的基础，没有它们， 一切都谈不上。 ------------天才的家教重在培育孩子的------------五种积极性作为一个健康的生命，孩子天生的本性是向上的，是热爱学习的，是有做学生的自信的，是能够集中注意力的，是有意志品质的。 家教的主要任务就是培育、保护、重建、发展孩子这五种积极性。 向上积极性是孩子学习的基本驱动力天才的家教重在培育孩子的五种积极性。不懂得这一点， 就不会有正确的家教方法。 首先讲向上积极性的意义。 分析自己的孩子或者别人的孩子，成功的或者失败的，学习好的或者学习差的，都能发现，孩子有没有向上的积极性， 常常是很重要的分别。 学习好的孩子大多表现得向上的积极性很饱满。 向上积极性的第一个意义，是它对于学习是动力，是一种主动性的自觉性，是一种对目标的追求和驱动。 没有向上的积极性，没有对目标追求的热情，学习常常会失去基本动力。 向上积极性的第二个意义，是使八种智能处于良好的运用、发挥状态。 没有向上的积极性，孩子的智能常常处在不好的运用和发挥状态。 向上积极性的第三个意义，是使智能在良好的运用发挥中得到进一步开发和发展。 没有向上积极性，智能得不到应有的开发和发展。 如果你的孩子原来智力不错，但是他这段时间没有向上的追求和学习的积极性，那么即使他很聪明，这种智能有可能处在不好的发挥状态， 更谈不上往前发展。有了向上的积极性，孩子的智能就处在非常好的发挥水平，而且能往前发展。 感觉透视孩子的向上积极性所以，家长最好把心放得干干净净，目光放得非常透彻。 请你现在想一想自己的孩子，他在学习方面向上的积极性表现如何？想一想他这个积极性状态是什么样的？ 你自己的孩子，你应该有感觉呀！ 他在学习方面有多大的向上的积极性？他有什么样的目标和追求？他是不是一直很努力、 很积极地追求一种向上的发展？ 如果对孩子的这一点没有准确的感觉和透视，家庭教育从一开始就很失职。 如果你只是在想，我的孩子怎么才能学习好，然后一天到晚数落他，催促他， 可是你并不知道他有没有向上的积极性，积极性处在什么状态，你是一个糊涂的家长。 要仔细揣摸孩子的状态，思考自己如何才能把孩子向上的积极性升高？ 家长朋友，你不是也曾经上过学吗？你不是现在还可能在学习吗？请想一想，你的学习、工作的好坏与你有没有积极性是不是相关的？ 如果没有积极性，你能够学习好工作好吗？ 因此，要求家长对孩子的揣摸、观察、透视一定要有特别生动的感觉， 要看得见摸得着：这个积极性像小嫩芽似的，一厘米高，还是两厘米高，还是三厘米高？ 一定要能看清楚。 这才是家长真正的智慧。 ------------兴趣是孩子学习的主要动力------------对兴趣积极性的意义要了解。 几乎所有的人在理论上都知道，学习要有兴趣，兴趣是学生最好的老师， 要注意培养孩子的学习兴趣。老师在讲，家长在讲，许多书本也在讲；但是，真正领会这一点、运用这一点的家长并不是很多。 学习成绩反映了学习的兴趣孩子学习不好，一个重要原因是学习兴趣不够。孩子之所以学习好， 是因为学习兴趣高。 兴趣和向上的积极性同样重要。 第一，它同样是学习的一种主动性，一种驱动力。有了兴趣， 可以不知疲倦；有了兴趣，可以越学越爱学。 第二，有了兴趣，智能可以得到更好的运用和发挥。 第三，有了兴趣，智能可以更好地开发、发展。 你的孩子如果爱学习，那是因为他对学习有兴趣。 如果孩子不是很爱学习，说明他对学习兴趣不高。如果你的孩子学习好，但还不是最好，那么， 说明兴趣还不是最高。 所有的家长都为孩子的学习操心：成绩差操心；一般也操心；成绩很好了，还操心，希望他更稳定，更出色，更发展。 家长们往往只操心孩子学习的表现和结果，却很少操心他学习的一个动力， 就是他对学习的兴趣。 关于"乐此不疲"很多家长在为孩子的学习操心，但从来不操心孩子游戏。孩子喜欢踢足球， 喜欢游戏机，家长从来不操心孩子玩得怎么样，他只操心孩子玩得太多。 为什么孩子在喜欢的领域不用你督促就很努力，就能玩得很好呢？ 有的孩子游戏机玩得非常好，有的孩子足球踢得非常好。 踢得非常好而且踢得不知疲倦，玩得非常好而且玩得不知疲倦。在他有兴趣的领域可以又努力，又成绩好。 这就是兴趣的奥秘。 那么，家长朋友们，当你被迫做一件你不感兴趣的事情时，你注意到没有， 往往你还没做就开始累了。许多人都会有这种体验，这件事你不心甘情愿做， 你还没做就已经觉得累。做，就更累了。一边做心里还有怨气。 相反，如果你有兴趣的一件事情，为什么会乐此不疲呢？ 为什么你不仅做了，还能做好，即使做得很辛苦还心甘情愿呢？ 这就说明， 兴趣是学习特别重要的一种积极性。 对孩子兴趣的观察和体会现在，希望每位家长想一想自己的孩子，他在学习方面的兴趣高不高？他对每一科，语文、数学、各门功课兴趣如何？ 你会注意到，学习不好和学习没兴趣相联系，学习好在一定程度上和学习有兴趣相联系。 更具体讲，某一门功课有兴趣和某一门功课学得比较好也相联系。 某一门功课没兴趣和某一门功课学得不好相联系。 不知道你对孩子的兴趣有没有那种细心入微的体会。 可能你很体会孩子的成绩，上次是85分，这次是87分，这种变化你很体会。可是你没有体会他兴趣的变化。孩子今天感冒了，你很心疼，今天拉肚子， 你知道他很难受，这些你都有体会。可是为什么你对孩子的兴趣没有体会？ 当你指责孩子、埋怨孩子、督促孩子学习的时候，你只是想要一个结果。 这时的你是一位粗暴的家长，因为你根本不知道孩子的兴趣是什么样的。 兴趣是一个火苗，这个火苗是大是小，是熄灭了，还是着得很旺，你清楚吗？ 聪明的家长一定要对孩子的兴趣有细心的透视、观察和体会。 ------------智能发挥的保障：自信------------一个运动员上场比赛之前很自信，觉得自己能够发挥好，他就有可能发挥好。他自卑，上场前就没有自信， 他能发挥好吗？ 自信的意义就是更有效地发挥智能，而且更有效地开发智能。 因此， 自信能够使一个人学习更向上，更有兴趣。 希望家长朋友们想一想，你的孩子在学习方面自信心如何？ 当他每天背着书包走向教室的时候，面对班里的所有同学，这些同学也是一种竞赛对手，他有自信吗？他面对你这个家长，学习有自信吗？他面对学校各门功课的老师，他有没有自信？ 这很重要。 聪明的家长不需要陪读聪明的家长并不需要整天陪读，那是愚蠢的家长做的事情。 那么，家长聪明在什么地方呢？在于体会孩子的这几种积极性。 当我们讲到自信心积极性的时候，你想过你的孩子面对激烈的学习竞争，他有自信心吗？如果你的孩子现在学习好，有一定的自信心，你了解， 这当然很好。如果他没有更高的积极性和自信心呢？ 可能你的孩子不在重点学校，比起重点学校的学生，他有没有自信心呢？ 可能你的孩子在重点学校，但不是成绩最好的学生，那么比起成绩最好的学生，他有自信心吗？ 再进一步，他对未来的升学、工作、创造有自信吗？他对自己人生的未来有没有自信心呢？ 家长们一定要深入体会这一点。 自信是人生成功的基石大家知道，凡是在生活中、事业上有成就的人，大多数从小有自信。 一个没有自信心的人，说他以后的人生能够非常成功一般是不可能的。 那么，家长朋友，你重视过孩子的自信心吗？ 为什么我们对孩子训练时提出的第一个口号就是"自信积极"？因为这个问题许多家长没有重视。也可能你的孩子现在学习成绩不是很好，甚至有所退步， 这种时候他本来就自信心不够，家长的责备、埋怨会使他的自信心更加受到挫伤。 你以为是在关心孩子的学习，其实破坏了孩子学习的自信心。 注意爱护孩子的自信心，在考试前不对孩子施加压力，不数落孩子， 孩子的成绩反而上去了。这是聪明家长做的事情。 像爱护婴儿一样爱护孩子的自信心家长要像爱护婴儿时期的孩子一样，像爱护他的生命健康一样，对待孩子的自信心。孩子刚刚出生的时候，你会随便打他吗？你会拿凉水泼他吗？ 一个未满周岁的婴儿，你会把他放到室外冻着吗？不会吧？你会拿木棍敲打他吗？ 不会吧？ 他很稚嫩，你很爱护他。但是你忘了，当孩子长大了，你那些错误的指责、 埋怨、数落和所谓督促，与毒打几个月的婴儿是一样的错误。 你没有像爱护婴儿一样来爱惜孩子自信心的积极性。 当孩子没有向上积极性的时候，没有学习兴趣的时候，对自己缺乏自信心的时候， 这中间缺少任何一个因素，孩子都不可能有很好的学习状态。 家长们一定要想一想自己的孩子目前的心理状态。如果通过你聪明的调试， 把孩子的几个积极性调动起来，孩子的学习肯定会一点点地上去。 ------------注意力是孩子学习态度的显现------------一个学习不好的孩子，对学习没兴趣的孩子，常常在上课的时候注意力不集中， 复习功课的时候注意力也不集中，做作业的时候注意力还不集中。自然学习成绩不好，不好就更没有兴趣，更没有自信，成绩就更差。结果就更加注意力不集中。 因此，注意力的意义在于：第一，与其他四个积极性相关；第二， 使智能处于良好的发挥状态；第三，也是智能的良好开发、 发展状态。 你注意过孩子现在的注意力是什么状态吗？有多少家长能回答这个问题？ 你知道不知道他上课时注意力是否集中？你只注意他的分数， 为什么不了解一下孩子的注意力是否集中？ 这不是简单问一句话能问出来的，要靠孩子那种主动的、信任的描述， 你才能有所感觉到。他会告诉你，我上什么课注意力不集中，不爱听，上什么课注意力集中， 爱听。当他非常相信家长的时候，在相互的沟通中才能讲出这些东西。 您关心过孩子的注意力吗？如果没有，那么你凭什么要求孩子学习好呢？ 当你自己注意力不集中的时候，你能做好一件事吗？ 你是个司机，注意力不集中，首先就要出交通事故。你是个钳工，你是个车工，你注意力不集中，往往会出废品。你注意力不集中， 出门办事可能丢三落四。你注意力不集中，操作电脑可能会把程序搞乱。 你做家务，注意力不集中，油锅会着火，做饭会糊锅，洗衣机忘了关，煤气管道忘了关，水龙头忘了关。 失误是经常的。 那么，孩子的注意力如何呢？在学习的时候， 能不能够高度集中自己的注意力？希望家长们观察一下。 善于集中注意力，在心理上是学习积极的表现；不善于集中注意力， 是心理上消极的表现。 ------------毅力的保护与支持功能------------那么，孩子学习的毅力如何？ 遇到困难的时候，遇到难题的时候，遇到挫折的时候，孩子的意志品质如何？ 孩子的意志品质处在什么状态，不仅是中学生、小学生需要观察，学龄前儿童、包括婴幼儿，都可以观察到。 毅力是对向上目标追求的长期坚持，是对智能状态的保护， 是对注意力的长时间维护；从而还形成对自信与兴趣的支持。 ------------五种积极性要从小培养（1）------------五种积极性是从小需要培养的。 如果你的孩子很小，一两岁，他现在有没有学习向上的积极性？有没有学习的兴趣呀？有没有自信呢？相信不相信自己特别聪明能干？有没有那种注意力， 坐着看书的时候注意力特别集中，画画的时候注意力特别集中？有没有那种毅力？ 这幅画画得不好，这个字写错了，重来，不沮丧。 五种积极性是孩子一生最重要的财富五种积极性将长久伴随孩子的人生。这是从孩子一两岁、两三岁就可以培养的积极性。这是你孩子一生中最重要的财富。 那么，家长们对孩子这五种积极性的状态了解吗？ 物理学家丁肇中讲过一句话，从小父母不管我，让我自由发展。 结果他成了大科学家。家长为什么不管孩子结果反而这么好呢？ 我的父母从小学一年级开始就没有管过我的学习， 我从小学就自己管理自己的学习，可是为什么后来我学习一直很好？ 就在于我上学之前的那个阶段中父母对我的影响，他们给了我三样东西，一个是向上的积极性，一个是学习的兴趣， 还给了我作为一个男孩子的自信。 就这么点东西，支持了我一生，战胜各种困难，把各种知识学好。 那么，当有些家长拚命地辅导孩子学习，催着孩子学习， 但孩子的学习还不是最理想的时候，我们要问，误区在哪里？ 家长最重要的智慧是培养孩子的五种积极性五种积极性的培育是家长最重要的工作，也是家长最重要的智慧。 不能够认识这一点，而且找到感觉，找到方法， 就失去了做合格家长的最重要基础。 一个家长对孩子任何一点点学习方面的积极性都不注意培育、保护、发展， 却要求孩子学习好，怎么可能呢？ 所以，培育孩子这五种积极性应该成为家长最重要的家教工作， 成为家长最重要的家教智慧。 早期教育的主要任务在婴幼儿时期，所有的教育主要应完成这个任务。 能够完成这个任务， 并且完成得好，孩子上了小学一年级，再稍微带一带，以后就可以不管了。如果你在学龄前能把孩子这五种积极性培育起来， 你终生不用再做大的操心。 世界上各种成功人生的经验都能证明这个真理。 如果你没有注意培育孩子的这五种积极性，学龄前的主要工作没有完成。 孩子没有向上的积极性，也没有学习的兴趣，还没有自信，不相信自己， 注意力又不善于集中，又没有意志品质，他以后在人生中遇到的困难肯定比较多， 早期教育的任务就在这里。 为孩子的积极性护航如果孩子现在已经上学了，在他继续成长的过程中， 家长主要的任务依然是培育孩子这五种积极性的继续发展，要继续为孩子的积极性护航。 如果你的孩子幼年，或者上小学、初中， 你没有很好地完成这个任务，现在主要在这里补课。 很多家长的文化程度不高，学业上可能辅导不了孩子， 千万不要以为自己文化程度不高就不能教育孩子。我母亲的文化程度就不高， 可是我的成长在很大程度上与我的母亲有关。 正确的家庭教育并不是说，我是个大学教授，我是个中学校长， 我成天在孩子旁边守护着他，加减乘除一笔一画地教他，那不是聪明的家长。不提倡这样做家长，也不羡慕这样的家长。 好家长是这样的，你有文化也好，没文化也好，文化高也好，文化低也好， 只要你善于培养孩子这五种积极性，你自然就能使你的孩子成材。 在这方面家长也要有自信心。 学习家教也是一种综合的能力要做一个好家长，就要培养孩子这五种积极性，同时你还要知道， 学习家教也是一种综合的能力，你也需要五种积极性。 我们讲了五种积极性、八种智能、两种承受力， 有的家长文化程度高，觉得理解这些东西没困难。有的家长可能会想，这么复杂呀！不怕。 只要你抓住这个真理，文化程度高低都可以进行很好的家教。 没有这个真理，你文化程度很高，恰恰有可能对孩子实施最有害的家教。 我不止一次举这个例子，大发明家爱迪生一生发明一千三百多个专利。 小时候在班里学习成绩倒数第一，就知道在纸上乱写乱画，被老师认为弱智，校长说要把他开除。 他的母亲没有什么文化，领着孩子到学校找老师，说，我的孩子比你们聪明得多。 ------------五种积极性要从小培养（2）------------就是这样的母亲，有对孩子的理解，对孩子自信心和积极性的保护，使他最终成为世界上最伟大的发明家。爱迪生的母亲不会成天辅导孩子一起做作业，可是她为什么把孩子培养成功了呢？ 如果那时候老师说孩子弱智，要开除孩子，家长也特别自卑， 回来就指责孩子，你为什么不好好学习呀？你为什么这么给我丢脸呢？ 就没有后来的大科学家、大发明家了，多了一个社会上吃不饱、穿不暖、养活不了自己的废人。 你们也可能犯类似的错误家长们也可能犯类似的错误，只不过没那么严重罢了。 你们也可能埋没很多科学家、发明家呀！ 如果你读了这本书，掌握了正确的引导方法，孩子中就可能会出现得诺贝尔奖的人。先别没有自信，你先别说，我不是大科学家，我的孩子能成大科学家吗？爱迪生的母亲就不是大科学家呀！世界上第一个大科学家是怎么来的？ 永远是大科学家生出来的吗？ 必须父母文化程度比孩子高才能辅导孩子吗？得诺贝奖的人父母是干什么的？ 是得什么奖的？ 所以，做父母的不在辛苦，不在操心，不在文化程度高，不在钱多，不在条件好，而在于理解孩子心灵中五个积极性的状态和善于用特别简单、明了、有效的方法保护、培育、发展孩子的五种积极性。 家长的全部天才和奥秘都在这里。懂得这一点， 就掌握了家庭教育的正确思路。 我们也见过这样的孩子，学习不好，可是他某一样游戏玩得特别好， 球踢得特别好，游戏机玩得特别好。为什么？这方面有自信，这方面有兴趣， 这方面可能还有目标，我长大以后要当运动员，或者我起码在学校里要踢成个主力， 起码和别的学校比赛时我要怎么样，他积极性非常充实。 你就没有想到，这种积极性可以在学习上逐步培育吗？ 培养一个兴趣很容易孩子对某一项游戏的积极性也是逐步培育的。家长们不信可以试试，某一种积极性， 对任何一个孩子，特别对于一个很小的孩子，几天就培育出来。 比如一个两三岁的小孩子，会走路了，哪怕是女孩，你一定要培育她踢球的兴趣，这很容易。拿个皮球来，小女孩也可以踢一脚，踢了以后你马上鼓励她：你踢得真好！她这个兴趣就有了第一分。然后，又踢一脚，周围的人都说，哟， 踢得真好！然后，你逢人就夸她踢得好。你看，没几天这小女孩就爱踢球了。 培养一个兴趣是很容易的。 破坏一个兴趣也很容易破坏一个兴趣也很容易。 本来这孩子喜欢踢球，院子里的小孩都喜欢踢球。可是你说，我这孩子特别笨，球踢得特别不好，你看人家的孩子踢得多好。你不停地数落他，再打一巴掌，再加上一句话，踢球有什么意思，是不务正业。 破坏一个兴趣也很容易呀！ 家长不是每天都要做饭吗？你做好饭，夸你，哎呀，饭做得真好！你就有兴趣吧？一吃你做的饭就说饭做得不好，你还有兴趣吗？没有了。 重视培养孩子的五种积极性，有一个概念，这五种积极性是破坏容易， 培育也容易，只要你有心。 ------------培育孩子五种积极性的方法（1）------------当我们深入孩子的心灵，重视孩子的五种积极性的时候， 用什么样的方法呢？ 通常由这几种方法进行操作。 一个叫做"新形象确立法"。 观想确立法"新形象确立法"中，首先运用的一种确立法叫"观想确立法"。 虽然孩子的五种积极性现在都比较差，或者说不够理想， 或者说你希望他更好；不管他现状如何，你现在一定要首先把孩子想象成五种积极性都很好的孩子。 也就是说，你培养他的积极性，首先不能说他没有积极性， 不能认为他没有积极性。这样培育孩子的积极性肯定是错误的。 如果看了这本书之后，你对孩子说，我发现你主要是五种积极性有问题，我认为你这五种积极性都比较缺乏。这样说就完全错了。 或者你嘴上不说，可是心里这样认为：我的孩子积极性特别差。你在言谈举止中经常流露出来：哎呀，孩子，你还是要自信一点嘛。孩子，你应该兴趣高一点嘛。 这样做又错了！ 作为一个健康的生命，孩子天生的本性是向上的，是热爱学习的， 是具有做学生的自信的，是能够集中注意力的，是有他的意志品质的。 一定要这么认为。 任何一个在人类社会中生活的婴幼儿，一个孩子，必然具备向上积极性。如果现在表现不好，只不过是家长扼杀了，挫伤了；或者环境破坏了。 孩子生来就喜欢问为什么， 生来就可能对世界充满好奇，只不过家长没有培育。 要从心底里真正认为孩子是有这五种积极性的， 而且要做这样的想象：我的孩子就是有这五种积极性的。现在怎么把他从受过挫伤的环境中恢复出来， 重建起来。 这样想象孩子，孩子才有可能成为这个样子。所以，任何埋怨， 哪怕是隐蔽的埋怨，或者通过其他方式流露出来的对孩子五种积极性的不信任， 已经从一开始就破坏了孩子的积极性。 家长不要这样对孩子说：孩子，你要是再有点自信心就好了，你要是再向上一点就好了， 你学习兴趣再大一点就好了。这都属于培养孩子积极性方面的错误举错。 描述确立法新形象确立法的第二种做法是：描述确立法。 要这样描述孩子。家里来了客人，孩子可能正在看书呢，你可以对客人说，我的孩子特别喜欢看书，他有很高的学习兴趣。 要知道我们每天也在接受别人的描述，别人的描述对我们成年人都是有影响的。 如果家长反复说一个孩子不爱学习，你看他什么感觉？噢，他可能更不爱学习。 描述孩子的五种积极性是培养五种积极性的重要手段。 孩子今天写作业，哪怕他过去学习不好，但是这一次作业完成得很好，你一定要说， 我的孩子特别热爱学习。 要做得自然，不要做得虚假。就好像你过去对孩子很粗暴，现在猛然一变， 孩子不知道怎么回事了。 你描述孩子追求进步了， 这次作业做得比以往哪次都好。你是做妈妈的，跟爸爸讲，跟爷爷奶奶讲，跟客人讲， 描述他向上的这点积极性。 很重要。 他今天做作业，该吃饭了还在写，让吃饭了还不吃， 这是他学习有毅力的表现，注意力集中的表现。你要描述吗？要描述。 但是描述得要自然，别描述得孩子不好意思，连饭都吃不下去就不可以了。 描述确立法是培养孩子积极性的重要手段。 这五种积极性，如果作为家长从来没有对孩子描述过，是你的失职。 描述得少，也是失职。 描述得效果不是很突出，还是失职。 ------------培育孩子五种积极性的方法（2）------------使孩子和周边环境都相信这种描述要描述好，而且描述的结果不仅让孩子这样认为， 要使周围的人对你的孩子也这样认为。于是，大家不由自主都这样描述了。你看， 谁谁家的孩子学习特别有毅力，都八点钟了，还在那儿学呢。别人都吃饭了，他就是不吃，非要做完作业不行。 这话又传到孩子耳朵里了，孩子就更有毅力了。 你的描述要使孩子接受影响，还要使周边环境都接受这个影响。 如果大家都说你的孩子不爱学习，都说他不向上，都说他注意力不集中，都说他没有毅力，孩子还有什么好环境，还有什么积极性可言？ 这些坏描述常常从家长开始。 你成天跟别人说，我的孩子学习特别不注意，特别粗心，特别马虎， 你这家长好吗？不好。 所以，描述确立法是我们培养孩子积极性的第二个手段。 心理暗示法第三个方法和描述确立法联系，叫做心理暗示法。 心理暗示法直接针对的是孩子，它也是通过描述完成的。 你们可以想一想，今天你进来了，所有的人都说，老张，你脸色不太好。 你是不是病了？所有的人都对你这么说，你本来没事，结果真觉得不太舒服了。 这叫心理暗示。 那么，对孩子也有个暗示的问题。对孩子学习方面的暗示， 主要是对他五种积极性的暗示。 从胎教开始实施暗示这种暗示从早教甚至从胎教就开始了。 你的孩子特别小，小婴孩，你抱着他，你可以对他说，这是天空，那是太阳。 你看，你特别爱学习，特别聪明，这不就是暗示吗？不到一岁， 几个月就可以暗示啦。你念念叨叨，孩子都会受影响。 孩子自己看书呢，你可以说，宝宝，你特别爱学习，这是培养他的兴趣， 就是暗示他有学习的兴趣。如果说，我的宝宝看书，越来越会看，而且特别聪明， 比其他孩子都聪明，这是培养他向上的积极性。 宝宝很小，书掉地下了，自己捡起来，把书放好， 说明他善于管理自己的学习，家长都要不断地通过表扬来暗示他。 五种积极性都是可以通过不断的暗示在孩子心中培养起来的。 自信心也是一样。注意力也一样啊！ 当孩子看书的时候，你说他注意力集中，他不看书的时候你也可以对他说：宝宝，当你学习的时候，你特别专心，你这个专心做得真好。 孩子以后就更能进入一种注意力集中的状态。 这是暗示的结果。 心理暗示法同样是培养孩子五种积极性的重要手段。 欣赏、夸奖、鼓励、榜样法那么，还有一种最最有效的方法，和以上几种方法都相联系，一共八个字：欣赏；夸奖；鼓励；榜样。 因为全部描述、全部心理暗示都含着某种欣赏和夸奖， 而最积极的描述和最积极的心理暗示，只有通过对孩子的欣赏、夸奖、鼓励和榜样才能够实施。 爱迪生的母亲在那个时候对孩子的一个欣赏，说我的孩子聪明，比你们都强， 造就了一个伟大的发明家。如果她那时候不欣赏孩子，不夸奖孩子，孩子就不会有前途。 我们不是都想让孩子具备五个积极性吗？你的孩子向上的积极性怎么样？ 有没有高目标？孩子学习的兴趣如何，是特别旺盛呢，还是一般？是上升了，还是下降了？他自信心怎么样？注意力集中不集中？毅力怎么样？ 这五种积极性你对孩子都有感觉吗？ 我们不是要用描述法、暗示法把它们培育起来吗？ 这其中还有一种更好的方法，就是我们的欣赏、夸奖、鼓励、榜样。 记住，孩子在婴幼儿时期，小学生时期，初中生时期，高中生时期，家长的欣赏、夸奖、鼓励和榜样在很大程度上直接影响孩子形成这五种积极性。 ------------培育孩子五种积极性的方法（3）------------改变一个终生的缺陷并不困难我们在训练中，有的孩子从来不敢大声讲话， 七天训练下来就变了一个人。这个毛病对某些人来讲，可能是终生的缺陷， 有的人终生就不敢大声讲话。怎么七天就变了？ 我以为七天改变这样可能伴随终生的毛病并不困难，方法就是"欣赏、夸奖、鼓励、榜样"。 他过去不敢大声讲话，现在讲话时哪怕声音比过去大一点点， 当场欣赏、夸奖。如果他现在勇气还不够大，那么就鼓励。 还有一个方法叫做榜样。其他同学做出榜样，老师也做出榜样。 注意运用这八个字，在五个积极性的培育方面没有不可逾越的困难。 并非从零开始请想一想，你的孩子在这五个方面的积极性莫非都是零吗？ 一点向上心都没有？有这样的孩子吗？没有！最起码总有一点点积极性。 对学校的生活一点兴趣都没有吗？你让他不上学试一试？从今以后就不要上学了，孩子会同意吗？一点学习兴趣都没有的孩子没有啊！ 一点自信心都没有？和所有的同学比起来，在所有的领域、 所有的事情上都找不到自信，都不相信自己，有吗？也没有。 任何时候都不能集中注意力，除非是个不健康的孩子，精神有毛病。 他总在某个事情上能集中注意力。 任何困难都没克服过，有这样的孩子吗？也没有。 也许他学习的困难不能克服，可是他敢一个人睡觉，人家还有这个意志品质。没有毫无意志品质的人哪！ 对于孩子这五个积极性的任何一点好的因素，从今天开始家长就要欣赏。 当你对孩子的这五种积极性观察到了，体会到了；又认识到自己从来没有对孩子的这些积极性夸奖过、欣赏过，所以影响了他的进步。这时，请你一定要用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法使孩子五种积极性逐步地发展起来。 不管你的孩子现在学习怎么让你操心，怎么让你不满意， 都可以找到改变他的方法，最根本的方法就是，用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法培养孩子的五种积极性。 "八字方针"的通用性欣赏的方法，夸奖的方法，鼓励的方法，榜样的方法， 其实是我们改变自己和改变他人的一个通用的方法。 当我说，阅读这本书的家长有提高家教水平的诚意，有这个虚心，有这个勇气， 这是个了不起的出发点，这就是对大家探索家教学习积极性的欣赏和夸奖。 你们能够抽出时间进行这个学习，了不起嘛！ 如果我换个说法，你们之所以研究这个问题， 就是因为你们在家教问题上不如其他家长，你们才着急，你们才学习，说明你们太差劲。这种感觉好吗？ 不好嘛！ 同样一个问题，说法不同是完全不一样的。 我还对大家讲，只要大家有决心，肯定能发生变化， 肯定能提高你的家教水平，肯定能使你的孩子发生变化，这是对大家自信积极性的培养。 培养孩子的五种积极性，最重要的一个方法，叫做欣赏、 夸奖、鼓励、榜样的方法。 发现和保护孩子的积极性有的家长问，如果我的孩子学习不是很好，我怎么欣赏他，我怎么夸奖他？ 他不爱学习我怎么欣赏和夸奖他？ 那么，你的孩子现在学习成绩不是太好，但总有进步的时候， 有这次比上次好的时候，在这种时候，要立刻欣赏和夸奖。 他学习虽然不是太好，但可能这门功课比那门功课好，对这门功课夸奖、 欣赏。他虽然学习成绩不理想，但有可能在某一阶段学习态度比较好， 对学习态度要欣赏和夸奖。 一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、 夸奖的那些点。 学习成绩不好是与没兴趣、不努力相联系的。如何使他成绩也好， 兴趣也上来，努力也跟进，你就要找、找、找，找到他任何一点积极性， 对那一点积极性小心翼翼地培育起来。 如果你现在还是当头棒喝，泼凉水，指责，埋怨，他那点积极性还将被继续挫伤，直到完全消失。 我们在对高三学生的训练中有一课， 专门训练孩子们跳交际舞。很多孩子一开始跳得很不好，你这时说他跳得难看， 他就脸红得再也不跳了。可是你说，跳得很好，进步很快，他一会儿就学会了。大人学跳舞也是这样啊。 要爱护孩子的积极性，找到欣赏、夸奖的方法，这是技术，也是艺术。 希望所有的家长能够找到这种感觉。 ------------培育孩子五种积极性的方法（4）------------那么，如何描述、暗示、欣赏呢？ 心理学有一个着名的实验叫"罗森塔尔效应"。 罗森塔尔教授在对一个班的同学没有做任何了解的情况下，就告诉这个班的老师，某些学生是特别聪明的。结果，经过一段时间，这些学生真的变得特别聪明了。 因为老师相信这些学生是聪明的，用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的态度对待他们。 所以，当孩子有积极性的时候，我们要欣赏、夸奖。 逻辑中断法可是当一个孩子表现得没有积极性，甚至否认自己有积极性的时候，家长用什么方法？ 比如孩子说，妈妈，我就是脑袋瓜不好用，或者我就是作文写不好。 他不自信，没兴趣，我就是不爱学习，我就是不爱数学，我就是不爱语文。这时候你说， 你讲得真好！可以吗？不可以呀！ 这时候用逻辑中断法。 什么叫逻辑中断？就是把他原来的逻辑、原来的思路打断，比如他说， 我就是作文不好。你打断他，你二年级时那几篇作文不是写得挺好吗？ 现在他已经五年级了，他曾经作文好过。 他一下子就逻辑中断了，你把他的思维中断了。他一想，好像是这么回事。 比如他不爱学习，你肯定不能说，你不爱学习说得好。你就这样说， 其实你挺爱学习的！比如上学期你复习的时候，十几天一直都在安排自己的学习， 我们都没有管你。把他这个逻辑中断一下。 比如他说，我就不喜欢作文，我不会写作文，你可以这样说，我不相信你不会作文。 当孩子在五个积极性方面表现出错误的自我否定时，要逻辑中断， 打断他对自己的不自信，对自己的没兴趣、没向上心的错误描述。 逻辑中断以后，你也别滔滔不绝，一句话就完了。你总是唠唠叨叨的也没意思。 他可能下次还说，我就是作文写不好，你就再中断他一次。 你只要找到一个理由就可以中断他，你说你哪篇作文写得特别好，或者说你哪封信写得特别好， 或者你哪个便条写得特别好。 一个小孩很调皮，家长对我说，他什么东西也写不好，就是能写检查。 给老师写检查写得还不错。我说，这就是应该肯定的地方，说明他有写作能力呀！ 不是什么都写不好哇，检查就写得很好嘛。 当他认为自己没有五种积极性的时候， 一定要中断他的逻辑。 然后，更多地是正面的欣赏、夸奖、鼓励和榜样。 懂得这一点，你的孩子最终会在五种积极性上燃烧起来。 ------------天才的家长------------那么，如何成为一个好家长， 如何运用这五种方法天才地培育孩子的五种积极性呢？ 讲两个比喻，真正领会这两个比喻，就能找到感觉。 精心培育孩子的五个积极性之苗第一个比喻，大家都知道植物的生长，从一个小芽开始成长为一棵大树。 为什么我们把教育孩子叫做育苗呢？就是这个意思。 拔苗助长是不可以的。你着急，说你长吧，一揪，离开土壤了，不可以。或者你指责它，你为什么不长，搧它，不可以。或者说，你怎么那么糟糕，踩它，不可以。 幼苗，必须勤浇水，照阳光，施肥，让它自己生长， 你提供的只是这种培育条件。 现在，请家长想一想你的孩子五种积极性的状态，希望能想得非常具体，好像眼睛里面能看见： 孩子兴趣的这个芽是什么样的？孩子向上积极性的这个芽是什么样的？ 他的自信心这个芽在心中是什么样的？他注意力的集中这个积极性的芽是什么样的？ 他的意志品质的芽是什么样的？要清清楚楚地感觉到。 然后，用你的欣赏、夸奖、鼓励和榜样的方法，一点点给它浇水、施肥、照阳光，让它自己慢慢生长起来。 当孩子有了错误观念的时候，就好像周围长了杂草，用逻辑中断法把这些杂草去掉。他认为自己不行，认为自己不爱学习，认为自己没有毅力， 认为自己不爱某一门功课，都是错误观念对他的干扰和污染， 都是杂草，用逻辑中断法把它们去掉。 精心培养孩子心中五个积极性之苗，这是一个好家长要做的事情， 而且是最重要的事情。 点燃孩子的五种积极性再做一个比喻。刚才讲的是植物的生长，现在讲火的燃烧。 植物有苗，火燃烧的时候是不是也有火苗呢？ 地上有一堆柴草，你想把它点燃，你划了一根火柴，这就是个苗。 这个苗一旦点燃，刚开始只是一点点，在草丛中一豆小火苗落在上面了。 你的柴草也可能比较疏松，不够密集，也可能这堆柴草某些部分还有些潮湿，也可能不大透风， 也可能风太大，无论出现哪种情况，小火苗都可能熄灭。 大家注意过烧火吗？一个小火苗如何在一堆柴草中燃烧起来，讲究要趁劲。 太小，不给点风，不吹口气还不行。风太大了，也会吹灭。一堆柴草压得太紧了， 能烧得起来吗？烧不起来。太松了呢，也聚不起火来。 烧火就是这样，把柴草往火苗中间"哄"着点，这个"哄"字用得很准确， 然后，还得趁劲，稍稍吹着一点，风大了还不行。然后再哄着点， 这边潮湿就让开点，把干的弄过来，弄来弄去，慢慢一点点燃起来。 火燃起来以后，风可以再大点，柴可以再堆多点，让它旺旺地燃起来。 当火苗刚刚点燃的时候，使劲吹一口行吗？不行。你搧它一巴掌行吗？ 不行。你踏一脚行吗？不行。你说你就是不行了，烧不起来了，把柴草一拨拉，能行吗？ 或者把柴草立刻都压在上头，行吗？不行。 干湿搭配，疏密搭配，风的大小调试，一点点把火续起来。 五种积极性就是孩子心中学习能力的那个苗。 如何把积极性这个火越来越旺地燃起来，要趁劲，一点点把它培育起来。 重建、恢复、发展、培育孩子的五种积极性是特别重要的。 ------------学习能力是一种功能状态------------学习能力是一种功能状态。 一定要特别了解孩子学习能力的状态是什么样子， 这五种积极性也可能表现为五种消极性，五种积极性也可能表现得很一般，或者优，或者良，这就是我们要注意的。 五种积极性处在什么状态，直接影响智能的发挥。 他向上，他自信，他有兴趣，他的理解力、思维能力、观察能力，他的阅读能力，他的表达能力，都能够处在比较好的状态， 甚至他还能够掌握自己的承受力，保护自己的承受力，发展自己的承受力。 天才的家长同时是一个天才的教练一定要把孩子看成是一个始终处在竞赛场上的运动员。 运动员在场上，积极性就是他的竞赛状态。第一， 他争取不争取胜利，争取不争取好成绩，有没有这个追求？第二，他对竞赛的项目热爱不热爱，有没有兴趣？第三，他有没有自信？第四， 他善于不善于集中自己的注意力？第五，遇到挫折以后，有没有意志品质？ 你要把孩子的整个学习看成他处在竞技、竞赛这样一个运动员的状态上， 这样，你才善于爱护他。 大家都知道，平常训练时是教练大，比赛的时候是运动员大。临近比赛前， 怎么让运动员休息好，怎么让运动员吃好，怎么哄着运动员高兴，教练在那个时候就像个保姆。因为要比赛了，运动员最大呀！要照顾好他，保护好他的状态。 要像对待运动员的竞赛状态那样对待孩子的学习状态，因为学习本身是个状态问题。 运动员在竞赛场上的状态完全可能被一个错误的指导、一个错误的批评、一个错误的训斥、 一个错误的纵容而破坏，也完全有可能由于一个正确的指导而把状态调整好。 最好的状态是兴奋、自信而放松当我们把孩子的五种积极性都调整到比较好的状态时， 孩子理论上讲是五种积极性，在状态方面形象直观地讲就是六个字，叫做兴奋、 自信、放松。 这六个字就能体现出这五种积极性是不是处在最好的的状态。 为什么兴奋呢？他有向上的积极性，有兴趣，注意力集中，有意志品质， 他就必然表现为学习上那种兴奋的感觉。爱学习，做作业很兴奋，高高兴兴就去了。这就是兴奋状态。 兴奋中还自信，今天做作业，明天考试，还挺自信。 可是还不能太紧张。 运动员特兴奋，兴奋到肌肉都抽筋的程度，那也不可以呀！就是由于过于紧张了。因为兴奋也含着一定的紧张。 肌肉完全不紧张，心理上完全不紧张，没有兴奋感。蔫了吧叽的，没有兴奋感。 它有一定的紧张，但一定的紧张又和一定的放松相联系。 就好像我们锻炼身体一样，挺拔而放松。 兴奋、自信而放松，是一种良好的学习状态，能力状态。 希望所有的家长能够深入了解孩子心中的五种积极性， 注意孩子的学习能力处在什么状态之中，善于保护和调整好孩子的状态， 这是家长特别重要的工作。 ------------家长自测------------１，您的孩子在学习方面有向上积极性吗？ （１）有（２）没有（３）一般２，您的孩子在学习方面有兴趣吗？ （１）有（２）没有（３）一般３，您的孩子在学习方面自信吗？ （１）非常自信（２）比较自信（３）不太自信（４）不自信４，您的孩子学习时注意力集中吗？ （１）集中（２）比较集中（３）不太集中（４）不集中５，您的孩子学习有毅力吗？ （１）有（２）还可以（３）没有６，您认为孩子的学习在哪些方面存在问题？ （１）向上积极性（２）兴趣（３）自信心（４）注意力（５）毅力７，您应用下述方法的效果如何？ （１）观想确立法（好、不好、一般）（２）描述确立法（好、不好、一般）（３）心理暗示法（好、不好、一般）（４）欣赏、夸奖、鼓励、榜样法（好、不好、一般）（５）逻辑中断法（好、不好、一般）家教格言： 向上的积极性是孩子学习的基本驱动力。 孩子学习不好，一个重要的原因，可能是学习兴趣不够。 学习成绩常常直接反映出学习的兴趣。 有了兴趣，智能可以得到更好的运用和开发。 兴趣是一种重要的积极性。 聪明的家长一定要对孩子的兴趣有细心的透视、观察和体会。 自信的意义是帮助孩子更有效地运用智能，更有效地开发智能。 凡是在生活中比较成功的人，大多数从小就有自信心。 当孩子没有向上积极性、没有兴趣、没有自信心的时候，他不可能有很好的学习状态。家长只要把孩子的几种积极性调动起来， 孩子的学习自然而然会上去。 善于集中注意力是孩子学习积极的表现， 不善于集中注意力常常是学习消极的表现。 毅力是对向上目标的追求，是对智能状态的保护。毅力影响孩子的注意力， 支持孩子的自信和兴趣。 五种积极性的培育是家长最重要的工作，也是家长最重要的智慧。 做家长，不在于辛苦，不在于操心，不在于文化程度高，不在于钱多， 不在于条件好，而在于理解孩子心中五个积极性的状态，善于用特别简单、明了、 有效的方法保护、培育、发展孩子的五种积极性。 做家长的全部天才和奥秘都在这里。懂得这一点， 就懂得了家教的正确思路和方法。 培养孩子的一个兴趣容易，破坏孩子的一个兴趣也很容易。 描述确立法是培养孩子积极性的一个重要手段。 如果家长从来没有对孩子描述过这五种积极性，或者描述得少，描述得效果不很突出，都是家长的失职。 描述的结果应该使孩子和周围环境都接受影响。 全部描述都含着某种欣赏和夸奖。 而最积极的描述和心理暗示只有通过对孩子的欣赏、夸奖、鼓励和榜样才能够实施。 孩子在婴幼儿时期，小学生时期，初中生时期，高中生时期，家长的欣赏、夸奖、鼓励和榜样，在很大程度上直接影响孩子形成这五种积极性。 当孩子在五种积极性方面表现出错误的自我否定倾向时， 家长要用逻辑中断的方法打断他对自己的错误描述。然后，更多地实施正面的欣赏、夸奖、 鼓励和榜样。 天才的家长就是善于重建、保护、发展孩子这五种积极性的家长。 孩子的学习能力是一种功能状态；最好的状态就是兴奋、自信而放松。 ------------学习是一种综合的能力------------观察感受能力的培育观察力是智能的基础。 观察包括方方面面：不仅观察自然，也观察社会；不仅观察学习方面的东西， 还要观察生活方面的东西。 观察能力的培养，小时候是解决学习问题，大了就解决人生问题的方方面面。 五个积极性是整个学习能力中最重要的。 但五个积极性又不能取代八种智力--观察力、记忆力、 三种思维能力、听讲阅读能力、语言操作表达能力，还有学习的自我管理能力。 五种积极性不是取代这些能力，而是带动这些能力。 那么，怎么培育孩子的八种智力呢？ 家长们要进入非常具体的思考， 比如说观察能力怎么培育，记忆能力怎么培育，等等。 首先，学习是一种综合的能力。 在讲到五种积极性能够发动、带动和推动智能的运用与发展， 并以两种承受力为基础的时候，我们有这样一句话： 从某种意义上讲，学习能力的提高，就是用五种积极性引动、带动和推动八种智能的运用与发展。 再具体说，在观察、记忆、思维、听讲阅读、语言、操作、表达、 学习自我管理能力这八个智能的提高方面，都从培养五种积极性入手。 关于如何培养记忆能力，自古以来不知道有多少方法和手段。但是，从家庭教育的角度入手，培育孩子的这几种智能， 最主要的方式依然是从培养五种积极性入手。 ------------培养观察能力从何入手（1）------------具体到观察能力，就是要培养孩子观察方面的向上积极性， 观察能力的增强意识，增好意识；培养孩子在观察方面的兴趣； 培养孩子观察的自信；培养孩子对观察的注意力；培养孩子对观察力的自我塑造、 训练的毅力。 培养孩子的观察能力，家长可以使用多种方法， 许多书籍介绍了一些具体的手段。这其中最重要的、贯穿这些手段中的奥妙本质， 是培养孩子的五种积极性。 观察兴趣的培养所有学龄前孩子的家长都会有这样的体验。今天带孩子出去玩了。 你问他，天空是什么样子的？他看了一眼，做了个描述：天上飘着几朵云， 天是蓝色的。云像什么呀？他说云像棉花，像雪，像山，像骆驼。 他把这个观察告诉你了，你就以为已经培育了孩子的观察能力吗？ 不能说一点没有培育，只是这个培育作用不大，效率也不高。 因为最重要的一件事情没有做，你应该对他的观察立刻做出欣赏、夸奖、 鼓励。你要说，宝宝，你对天空的观察真仔细，真清楚，真形象，真生动， 比爸爸观察得好，比妈妈观察得好，比我们都观察得好。 这样，他观察的行为才能够变为观察的兴趣。 否则，你即使经常训练他，他也有些能力了，但是他对观察有点厌倦，他会想，你老让我观察干什么？ 如果你在培养孩子的兴趣，那么，不需要几次观察训练， 就能够在一个幼小的心灵中塑造出观察的兴趣。 一旦形成兴趣，你不去训练，他自己就很爱观察。观察完了， 还愿意对你描述，描述完了以后往往还用眼睛看着你，等待着你的欣赏和夸奖。 训练观察能力，首先就要训练孩子在观察方面的兴趣。仅仅把这一点做好， 你就发现孩子其实是特别爱观察的。 观察能力就这样培育起来了。 兴趣五岁建立，三岁建立，一旦建立起来，就会源源不断地自我发展。 建立不起来，你使劲训练，效果并不一定好，甚至还可能产生逆反。 竞赛意识的培养以此类推，在观察方面的向上积极性，就是由观察之间的比较造成的。 你欣赏他，夸奖他，你还可以训练他的弟弟妹妹，训练和他一起玩耍的小朋友。宝宝你说完了吧？再让芳芳说一说。 芳芳把天空的云朵描述了一番。 这时候你就要说，宝宝观察得很好，芳芳观察得也很好。把每个孩子的特长都说一说。这时候，你的宝宝不仅受到了欣赏和夸奖，他还找到了在观察方面的竞赛意识。 孩子希望观察得更好，把别人的优点也学到，这种向上的积极性一旦产生， 就在观察兴趣的基础上，又产生了观察能力的向上追求更高目标的欲望。这时，孩子在观察方面的发展，应该说有着非常大的动力。 观察自信心的培养家长接下来要注意的是，培育孩子的自信。 要让孩子充分感受到，自己的观察能力是非常出色的。让他觉得自己善于观察，走到哪儿都能把环境观察得特别仔细，描述得特别清楚。 如果孩子自信心建立了，他的观察能力的发展就有了更大的积极性。 观察注意力的培养家长还要培育孩子什么呢？ 观察需要注意力集中，但孩子并不是从来都会注意力集中， 注意力也不是从小到大都一样，它会逐步发展。 如果他这次观察特别认真，你不但鼓励他观察的兴趣，他的向上的竞赛意识， 他的自信，还要特别欣赏他观察方面的注意力的集中。 他在观察一个事物时注意力的集中，这种状态本身要欣赏和夸奖，引导他善于集中自己的注意力。 ------------培养观察能力从何入手（2）------------毅力的培养再往下，你就要通过你的欣赏、夸奖，通过你的心理暗示，通过你的描述， 培育他在观察方面的毅力。 孩子和其他同学比赛，不是成绩最好，这时候，你还要让他有毅力。 因为不仅是孩子，任何人都不能只在顺利的夸奖中成长，还要接受挫折教育。 如果他在十次观察中受到九次欣赏和夸奖，只有一次对他略做一点批评， 一点补充，他又能经受这种批评和补充，这种挫折的教育和毅力的教育特别重要。 最重要的是他经受这种挫折，经受这种批评、补充和指点以后还不沮丧。要塑造孩子的这个毅力，肯定他在意志品质方面的积极性。 五个积极性永远比方法更重要现代心理学家，教育学家，各种各样的书籍，不知道讲了多少有关观察的具体手段，其实不必这么繁琐， 最主要的是培养好孩子在观察方面的五种积极性。 做到这一点，孩子观察能力的发展根本不用家长担心。 对于小一点的孩子，一天就可以把兴趣培养出来，有时候半天、 甚至一个小时就够用了，孩子观察兴趣的形成是很容易的。 要知道，孩子一旦喜欢观察，再有了向上的竞赛意识，再有点自信， 往下的工作他即使很小也会自己做。 如果孩子已经大了，在他小时候又忽略对观察力的培养怎么办？ 他现在观察力不够强，对观察不够有兴趣怎么办？ 依然按照这个原则重新补课。 一般来说，作家比较善于观察生活。那么， 作家的观察力是哪儿来的呢？也要由他观察的向上意识、观察的兴趣、观察的自信、 观察的注意力和观察的毅力这五个积极性逐步牵引而塑造出来的。 ------------观察能力是智能的基础------------观察能力是智能的基础。对世界没有观察，哪来记忆？没有观察和记忆， 脑子里没有任何素材，哪来思维？所以观察能力应该说是一个比较重要的、 需要培养的能力。 观察能力是终生有用的大能力观察是方方面面的，不仅是观察自然，也观察社会。不仅是观察学习方面的东西，还要观察生活方面的东西。 既然我们清楚，作为小学生、中学生甚至学龄前儿童， 观察能力是记忆与思维的一种基础，那么我们就要注意培养。 如果观察能力能够结合透彻的思维，就是一种终生有用的大能力。 很好的观察、很好的记忆和很好的思维结合在一起，这个孩子的智力就是高水平的。 讲观察，小的时候是观察天空，观察田野，观察植物，观察动物， 这是具体的观察。到比较大的范围，对人、对社会的观察， 这种观察能力会转化成为一种大而全、从具体到抽象的全面观察能力。 方方面面的观察能力比如说，善于观察整个科学、技术、 学术领域的形势；善于观察某个领域的形势；善于观察某个领域内某一选题的形势； 善于观察自己在科学研究中的位置，等等。一个科研工作者能够从事这种观察，观察得正确、仔细，他就能有正确的表达和描述，有出色的创造。 又比如，对于一个搞经济的人来讲，他善于观察大的经济形势； 善于观察某一个经济项目的形势， 善于观察好自己在这个形势中所处的位置，他就能做好经济。 全面正确的观察是人生成功的关键更广阔地说，善于观察社会的方方面面，经济也好，政治也好， 教育也好，文化也好，哲学也好，艺术也好， 而且善于观察某一领域中的具体的形势和自己具体的位置，这个人就可以在他所处的那个领域中找到机会。 这种大的观察是由从小的具体的观察培育而来。 所以，种种观察的正确、全面、细致，其实是人生成功的关键。 今天培养好他的观察能力， 不仅有助于他学习的某个因素能够正常发展，而且有助于他今后整个人生的成功。 ------------每个孩子都是小观察家------------任何领域的出色的专家，同时就是观察家。 你是科学家，必须是科学领域的观察家；你是政治家， 就是政治领域的观察家；你是经济学家，就是经济领域的观察家；你是做生意、做实业的，你就是生意、实业方面的观察家；你是搞教育的， 必须是教育方面的观察家；你是个好老师，就对学生心理、学习、各种表现是很好的观察家。 你是个好家长，就必须是对孩子以及有关家教知识、理论、现象、 经验、教训的一个很好的观察家。 观察能力的培养，小的时候看来是解决学习问题， 大了就解决人生的方方面面。因此，要注意培养孩子的观察能力。 在学龄前就要培养孩子的观察能力。 一个好的学生，就是有关学习方面：形势、环境、 条件和主观因素的一个很好的观察家。学生也可以当小小的观察家，观察学习的课程， 学年学期的形势，小学、中学、大学的形势，学校、同学、老师的情况， 自己的家庭情况。 能够做出这种观察，就能安排好自己的学习。 ------------观察能力的起源------------那么，所有这一切观察能力，起源于从小养育成的观察的积极性，向上的积极性，兴趣的积极性，自信的积极性，注意力的积极性和毅力的积极性。 这么一想，朋友们是否发现，培养孩子的观察能力，虽然很了不起，很重要，其实做起来并不难。 培养孩子的观察能力，就是要从培养孩子观察的兴趣、他的竞赛、向上意识、 自信等五个方面入手。 因此，培养孩子的观察能力，不要停留于教授孩子观察的技术， 增加很多观察的训练，重要的是训练之后的欣赏、夸奖、鼓励和榜样， 让孩子迅速形成这五方面的积极性。 这样，对观察能力的培养应该说是轻而易举的。 家教格言： 从某种意义上讲，学习能力的提高，就是用五种积极性引动、带动、 推动八种智能的运用与发展。再具体说，在观察、记忆、思维（三种）、 听讲阅读、语言操作表达、学习自我管理能力这八个智能方面，都要从培养五种积极性入手。 培养孩子的观察能力，最重要的就是培养孩子在观察方面的向上的积极性， 就是观察的增强意识、增好意识；培养孩子观察的兴趣； 培养孩子观察力的自信；培养孩子观察的注意力； 培养孩子观察能力的自我塑造、训练的毅力。 训练观察能力，首先要训练孩子对观察的兴趣。兴趣一旦建立起来，孩子的观察能力就会源源不断地自我发展。建立不起兴趣，家长使劲训练孩子， 效果并不一定好，甚至还可能产生逆反。 在观察兴趣的基础上，使孩子产生观察方面的向上积极性──追求高目标的欲望，这是孩子观察能力发展的巨大动力。 还要使孩子觉得，自己善于观察，自己的观察能力是非常出色的。 要特别欣赏孩子在观察方面注意力集中的表现，使孩子更善于集中自己的注意力。 孩子在十次观察中受到九次欣赏和夸奖，还有一次对他略做一点批评和补充， 这种挫折教育和毅力教育是特别重要的。 如果孩子经受这种批评和补充后不沮丧，家长马上要塑造他这个毅力， 肯定他在意志品质方面的积极性。 观察力是智能的基础。而观察是方方面面的：不仅观察自然， 也观察社会；不仅观察学习方面的东西，还要观察生活方面的东西。观察能力的培养， 小时候看来是解决学习问题，大了就解决人生问题的方方面面。 观察能力结合上思维能力，是一种终生有用的大能力。 很好的观察和很好的记忆、思维结合起来，孩子的整个智力就是高水平的。 ------------人的记忆潜力是非常大的------------记忆能力的培育游戏记忆法是培养记忆力的最好方式，也是培养记忆力最有效的态度和方法。 游戏记忆法引伸开来，就是游戏学习法，游戏工作法。 人的记忆潜力是非常大的记忆力是一个人从小到大、到老，都需要、都可能培养的。 从小就可以培养，而且应该从小、从特别小就开始培养，一直到老年。 年纪多大都可以继续培养自己的记忆能力。 人的记忆能力潜力非常大，全在挖掘。科学家讲， 人的大脑细胞使用率通常不会超过百分之十五。有些用脑不多的人， 大脑使用率连百分之十五都不到，甚至连百分之十都不到。 大脑的潜力很大，许多人把这种资源白白浪费了。 ------------记忆的第一要素是责任心------------培养记忆力的第一要素，肯定还是要从五个积极性入手。 我小时候也经常训练记忆力。记得那时候去图书馆看一整天书，如果故意不带笔记本，晚上回来后，训练自己把这一天看的所有东西都补上笔记， 而且要求与当场作笔记一样。 这是对记忆力的训练。 那么，记忆的奥妙在什么地方？ 关于记忆的奥妙人们讲了很多很多，我以为记忆力的第一要素是记忆的责任心。 记忆任何东西，首先是记忆的责任心。 也就是记忆方面的向上积极性。 许多人都有体验，一个电话号码你不想记，你千百次地用它还得去查本。为什么？你根本没有想记，觉得不需要记，你没有记忆的责任心。 当你没有责任心的时候，一个东西反复出现，你还是记不住。 但是，今天你认识了一个人，这个人是你非常看重的朋友， 或者是非常看重的社会联系。他告诉你一个电话号码，当时你又没条件用笔记，只能用脑子记下来， 结果你一遍就记住了。 记忆的奥秘在这里，丢掉了这一点，侈谈记忆力的提高，那才叫不得要领。 记忆力的衰退本质上是责任心的衰退再举一个例子，家长们都不是学生了， 有的三十岁，有的四十岁，有的五十岁了，大家往往都受一个逻辑的影响， 认为随着年龄增长，记忆力就会衰退。 其实，并没有记忆力的衰退，有的只是记忆的责任心、记忆的向上积极性的衰退。 家长中的任何一个人，如果现在做一个训练，记忆力都能明显上升。影响成年人记忆能力的一个最大误 |
