为幼儿减负怎样落到实处

　　"我是家里最忙的人"，这是一位尚在幼儿园的孩子发出的感叹。从识字、背诗、做加减法、珠心算，到跳舞、钢琴、绘画、象棋、跆拳道，如今，越来越多的幼儿也开始奔波在各类培训班之间，与此同时，相当多幼儿园的教学内容也越来越有"小学化"倾向，幼儿园孩子的数学、英语、识字能力，堪比小学生。

　　在"知识传授"的指挥棒作用下，培养无所不能的"神童"俨然成为社会潮流。

　　不久前，教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）（以下简称《指南》）。相对于目前普遍更注重孩子在学习、认知上的能力，《指南》更关注幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力等方面的发展，并提出了具体指标。

　　这份《指南》的推出，可以说是给上述社会潮流提出警告，非常及时与必要。不过，从现实来看，给幼儿减负，还需要相关各方的互动与合作。

　　从家长心理层面分析，给孩子"增负"，部分是由于对教育规律认识存在误区，认为孩子学的越多越好，认识的字越多越聪明，将来读小学，就不那么吃力；还有一些家长把孩子会弹钢琴、背诗歌、跳舞、做复杂算术、戏剧表演等等当作炫耀的资本；而更多家长则是出于竞争考虑，认为孩子不能输在起跑线上，想办法让孩子多学知识，这样一上小学就能领先，进而初中、高中才能拔尖，最后考上名牌大学。

　　有需求则有供给。正是迎合家长的这些心理需求，许多幼儿园为了打响知名度，多招徕生源，多赚钱而不惜拔苗助长，比赛着提前把小学的教学内容灌输给学龄前儿童。

　　从此看，若要幼儿减负，家长首先要减负，不能让孩子陷入人为的恶性竞争之中。如何培养家长正确的幼儿教育理念，成为解决问题的一个重要着力点。最近在太原市，各幼儿园正在进行的一项名为"家园共育"的同步教育活动，主旨即在于此。这样的活动应该持久深入地进行。

　　与此同时，山西省教育厅今年也发出要求，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，严禁幼儿园以举办兴趣班、特长班和实验班为名，进行各种提前学习和强化训练活动，严禁一切形式的小学入学考试。这些规定显然都个个指向当前存在的实际问题。

　　不过，归根结底，从更高层面来考量，幼儿负担过重的根源还在于目前实行的中高考制度。在以单一分数为标准的考评制度下，升学压力只能不断从中学下移到小学，甚而下移到幼儿园阶段，家长和学校为了让孩子赢得先机，超前教育和强化训练必然会在各阶段教育中盛行。

　　加上存在义务教育的不均衡，地区差异、校际差异，客观上制造出旺盛的择校需求，针对择校的选拔测试也随之产生，也助推了目前的学前教育小学化。

　　幼儿园属于学前教育，应以游戏、玩耍为主，培养基本的人格教育，学习基本的礼仪，这才是幼儿教育的核心，而过多的知识性输入有违教育规律，也违背了孩子的天性，不利于其身心健康。