如何做一个科学的园丁

　　幼儿园教育是一项启蒙教育，举足轻重，所以科学方法的幼儿教育有助于孩子的健康成长,为孩子以后的学习、生活、品德的健康发展打下坚实的基础。幼儿教育重点所在科学的教育方法，科学的教育方法主要是激发幼儿的认识兴趣和探索欲望，认识挫折和增强克服失败挫折的必胜信心。所以在实施教育过程中，一方面要尽量创造条件让孩子们实际参加探究活动，使他们感受到探究的过程、方法，体验发现的乐趣;另一方面要在生活学习中制造困难挫折,使孩子们初步体验失败挫折的失落和咀丧，在困难面前慷慨地使用鼓励和欣赏的手段，从而令他们在失败挫折中重新站起来，增强必胜信心，克服困难。因此在幼儿教育中使用科学方法施教重之又重,只有把幼儿和教师的兴趣、经验、智慧、情感融入课程教育中，通过教师巧妙的设计与孩子深层互动，这样才能当上一个问之无愧的科学的园丁。

　　好动是孩子的天性，科学方法教育是利用他们这种天性，在课堂上，注重启发小朋友动手、动脑、大胆创新的能力，力求教学与生活实际相结合，理论与实物操作演示作结合,巧妙设计教育环节,注重方法的指导,使用表扬赞赏的方法激励小朋友的积极性创意性和想象力，充分利用各种教育手段,激发学生对学习的兴趣,为孩子们提供展示自己才智的平台,发挥自己的才能。

　　众所周知,要想让孩子规规矩矩地坐着听老师讲课是不可能的事,用束缚、压迫、强行的手段达到目的等于毁灭了孩子好动的天性,这是一种错误的、教条的、涸澡的教育方式,缺乏科学性，是一种教育误区。孩子好奇、好想、好问、好动是天性,观察力、想象力、求知欲和创造力是心理潜能,所以能正确地引导孩子集中精神听讲才是科学的教育方式。要想达到这种效果就必须提起孩子们的兴趣,实物演示与教案相结合是最有效的方法。因为孩子最爱看热闹、看表演,也喜欢上台参与表演,犹其发自老师的邀请，他们甚是乐意至至、荣幸至至，争取上台协助表演的机会。这就是所谓的兴趣,只要把握好这一特性,就可以令到孩子们贴贴服服地坐在自己的座位上看你表演讲课,达到很好的效果。就举个例子吧,"一张桌子有四个角,锯掉其中一个角后,还剩下几个角呀"这个问题,你要想提高孩子们的兴趣听你讲课，你得想个科学性的方法,引起孩子们的兴趣,将课程发挥得淋漓尽致。如何呢?你可以拿出一个木制的桌子模型,然后邀请几个幼儿上来帮老师演示,不过想上台表演的幼儿必须要先举手呵。上来表演的同学先轮流数一数桌子有多少个角,然后告诉下面的同学,看谁能数对,数对的就给点奖品,数错的同学就给点鼓励吧,接着就拿出锯片自己动手把其中一个角锯开,因为这个动作有危险性,所以不能让孩子们代劳,锯掉后又叫他们重新再数一次,看看有什么变化。这样的课堂尽量搞得活跃点引起孩子们互动，那效果就更加好。这不是一个很好的实物演示与实际相结合的好教案吗?把孩子的好奇、好想、好问、好动的天性融洽在一起，把孩子的观察力、想象力、求知欲和创造力等心理潜能都发挥出来，这就是科学教育方法。

　　孩子在成长过程有顺有逆,有苦有乐,难免会受到各种各样,或大或小的失败和挫折，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓"碰钉子"。心理学上认为它是"当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态"，挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发"人生危机"。现在，不少独生子女的家长只会重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些"精神上的东西"，正是适应社会高速发展，培养人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教育。科学的教育方法是孩子对挫折正确的认知和理解,在孩子们遇到失败和挫折的痛苦中鼓励他们,欣赏他们,使他们明白在困难面前不畏缩,勇敢去面对和克服,树立战胜困难的必胜信心, 只有在老师慷慨大方的赞扬和鼓励下，孩子们才会更健康成长，同时教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战,这就是科学的教育方法。而以往传统古老的教育方法只会在孩子犯错或偏离自己要求的教育轨道的时候，便会严厉的责骂、批评甚至实施暴力，令到他们屈从。这种野莽的教育方法是错误的、落后的、没有科学性的。这样的教育只会令孩子们在成长中失去信心,在心灵上蒙上深刻的创伤，从而产生自悲心和偏激性。

　　在生活学习过程中，学会尊重和接纳每一个幼儿的观点和兴趣,接纳和支持幼儿的兴趣和观点会使幼儿产生安全感。幼儿原本也是最诚实、最尊重客观现实的,在心理安全的环境中，幼儿会根据自己对事物的真实感受作出回答和解释。因此，在幼儿的回答与教师预想的结果不同时，教师要尊重并努力寻求幼儿的真实认识及其来源，支持和鼓励幼儿的探究。孩子入园后，与教师交往的时间比同父母交往的时间还长，这样就造成了幼儿对教师的情感依赖，老师的一个眼神，一个动作，一句表扬的话都使孩子的心灵受到很大的触动，所以我们对待孩子也应该像妈妈那样耐心、细致、关怀备致。耐心教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难，战胜挫折的本领。

　　孩子们是祖国的未来,日后担负起建设伟大祖国繁荣昌盛,富国强兵的大任,所以幼儿的启蒙教育，是落实"科教兴国"战略，培养新世纪人才的迫切需要和现实选择，绝对不能忽视。所以在今后的教育中，我将义不容辞地立足实际,结合教案课程,科学地开展启蒙教育工作,把幼儿园当成自己的家，把学生当作自己的孩子，用心聆听孩子的心声，呵护孩子的成长，在启蒙教育这片田园里做一个科学的园丁，默默地耕耘，积极去探索,使我们的孩子不断探求、不断成功、不断进步,为了把祖国的花苗培育成绚烂多彩的花朵,奉献出无悔的青春。