浅议幼儿的随机教育
广饶县第一中学幼儿园 张小燕 幼儿的发展应是全面的,若要促进幼儿全面、健康、和谐的发展,教师不仅要在认识上引导学生展开充分的思维,而且要在情感上与学生进行心与心的交流,幼儿园的发展教育并不能仅仅的局限于我们的园所教材和周计划,其一日生活中的点滴教育,其作用更是不容忽视的――即幼儿一日生活中的随机教育。 所谓随机教育,是指教师在教学设计中有意识地关注课堂教学的动态性,在教学活动进程中积极地关注随时变化着的教学情境,能够发现并捕捉到其中隐含的、一闪即逝的“闪现的课程资源”,并能动地利用这些资源教学,以培养学生的创新精神和创新素质的教学行为总和。所以在对幼儿进行教育教学的过程中,如果把教育内容全部设计成教学活动来进行显然是不可行的。倘若我们把这些融入到一日生活中,那么,相信许许多多的内容会起到事半功部的效果。比如:幼儿在上楼梯时,告诉幼儿要靠右边走,引申到社会上,在马路上走时,也要靠右边走,这是我国的交通常识;几个小朋友一起喝水时要注意排队;幼儿加水果点或进餐时,告诉他们这些食物的英语名字;发现水杯在外边时,教他们认识小朋友的名字;晨间自由区角活动时,帮他们理解“医院”、“理发店”、“超市”等等的社会常识。由此,随机教育是一点点的渗透于幼儿一日生活之中。一、随机教育在幼儿品德方面的培养,从娃娃抓起。在新《纲要》(试行)中,也有这样的要求。所以,在日常生活中,我们非常重视幼儿两方面品质的培养:一是礼貌教育,另一个是环保教育。孩子是祖国的花朵,是新世纪的主人,而这两方面的教育更是融于日常生活之中。在平时,孩子们见到认识的教师,比如外面下雨了,正在上课的孩子们禁不 住张望起来,这时我们不防进行随机教育。引导幼儿观察下雨的时候天是什么颜色的?周围又有哪些变化?鼓励幼儿探索,如雨的形成,彩虹的出现等等。 这几天,我们园的院子里有好多好多的树叶,小朋友正是晨间活动,也是我值班,于是,我说:“孩子们,你们看,院子里有好多树叶,一会儿小朋友做操,它们就障事了,我们快来捡一下,好吧?”孩子们高高兴兴的跑出来,还有一个小朋友专门去拿了一个方便袋。“小树叶怎么都掉下来了?”“肯定是有人摇小树了!”“不是掉下来,是落下来的!”“为什么,你怎么知道?”“因为树叶变成了黄色的!”“对,我妈妈说,秋天到了,树叶就会落下来!”“那,现在是秋天哪?”“肯定是,你看小女孩都不穿裙子了”“我们也不穿背心了”“对,对!”这时,我走过来也加入了他们的谈话,“秋天到了,燕子都飞到南方去了”“对,秋天到了,果园里的水果也成熟了”幼儿继续攀谈起来其实,这些知识比我们平时说教,效果要好的多。三、借助日常中的实例进行随机教育。在我们与幼儿,幼儿与幼儿的日常交往中,更会有许多随时随机出现的问题。比如孩子们在洗手时总是洗不干净,而且有的孩子还偷懒,不打肥皂,经过几次教育都收效不大。正好有一次有个孩子在吃饭时突然喊肚子疼,于是我抓住时机,教育孩子们如果不洗干净小手,就会闹肚子,严重的还要住院呢。孩子们看到不洗干净小手的严重“后果”后,都皱起了眉头。结果孩子以后洗手都积极了,而且每个孩子都洗得很认真。这天,我正在睡眼室给小朋友铺被子,李泽雨走来问:“老师,你在干什么呀?”“你说呢?”“你每天都给小朋友铺被子啊?”“对啊”“那你累不累?”另一个小朋友接过话头“那还用问吗?有这么多小朋友,相信,如果我们牢牢的抓住随时随机教育,我们的教育一定会更上一层楼! 参考文献《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《幼教园地》 |