设计意图： 1、关于目标制定与载体选择。本次科学活动的知识目标定位在对6个数字进行排列组合。为实现这一目标，我引导孩子们设计电话号码，为可爱的小动物进行设计。为什么选择这样的载体？我以为：“科学教育的内容应从身边取材”，有利于激发幼儿的学习兴趣，顺利实现活动目标；同时，让他们感受到科学就在身边，有利于激发他们的探索欲望和对科学本身的兴趣。 2、关于目标的“度”的把握。排列组合的知识可以把我们引向概率学，但对大班幼儿而言，他们应该掌握到什么程度？根据皮亚杰的认知理论，5岁幼儿的思维处于前运算阶段，其思维特征是单向的线形思维。因此，我把它定位在排出6个具体的号码。 3、关于活动过程的设计。科学活动离不开一个基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活动中，对家中电话号码的讨论旨在激趣，也为后面的自主设计奠定基础；帮小动物们设计电话号码是展开探索过程，最终走向成功。当然，在探索的过程中，由易而难，循序渐进则是应遵循的基本原则。 活动目标： 1．尝试将数字1—6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。 2．体验为小动物设计电话号码的乐趣与成功的喜悦。 活动准备： 1．人手一份记录单、铅笔、1—6数字卡； 2．动物图片、教师使用的数字卡 活动过程： 一．讨论电话号码的秘密 1．回忆家中的电话号码（教师作记录） 2．分析、讨论：（1）这些电话号码有什么相同的地方？是由哪些数字组成？ （2）每家的电话号码有重复的吗？为什么？ （3）怎样让电话号码不重复？ 二．设计电话号码 1．出示小动物图片，告诉幼儿：请大家为小动物设计电话号码。 2．提出设计要求：必须是8位数；前两位数为86，后六位为1—6，不能少其中一个数字；每家一个电话号码，不能重复。 3．第一次操作：幼儿摆弄数字卡，为其中一只小动物设计电话号码。 4．第二次操作：幼儿摆弄数字卡，为六只小动物设计不同的电话号码，并作记录。 5、交流、检查。 |
