玩具迷

　　案例发生的区域：商店游戏           案例发生的年龄班：大  班【案例】                玩具迷我班的周涵涛是个玩具迷，几乎每天上幼儿园要带上一个小玩具，喜欢动手操作，爱探索问题。今天的角色游戏中，他选择了“顾客”，我见他很快去银行取了钱，一路小跑的来到商店买了他喜欢玩的飞机，在走廊里开来开去，玩起老师没有开设的“开飞机”游戏来了，他开的花样还真多，一会儿踮起脚跟一手高举飞机站着开，一会儿俯下身体半蹲着双手倾斜着开，一会儿又伏在地上开，嘴里还发出嗡嗡嗡，轰隆隆的开飞机声，其它游戏就不去关注了。看到他的举动，我没有立刻阻止，而是用微笑和欣赏的眼光看着他，他见到我微笑着，乐呵呵的仔细端详着他的飞机，似乎在想着什么。“也许他是想打开飞机，看看里面有什么吧？”我想，“何不让他打开看看呢？”，我把开学初徐浩带来的小螺丝刀悄悄放到商店，然后走过去和他一起看了起来，“你的飞机里面是不是出毛病了，快去商店买把小螺丝刀来修飞机吧，“好的，我马上去，”我帮助他打开了机盒，他特别的高兴，用小手东拧拧，用小螺丝刀西敲敲，然后又重新安装好，操作熟练，他敏捷的思维让我为他赞叹。他兴奋的跑过来对我说：“老师，我的飞机修好了。”

　　【分析】每个孩子都有自己的爱好，他爱玩飞机这是他与众不同的有个性的一面，老师不能要求幼儿千遍一律跟着你的感觉走，那样未来的世界就没有色彩和生机了，如果老师阻止他的开飞机游戏，也许会让他产生不愉快的情绪，有时也会因为老师的一句话而熄灭他创造的火花，《纲要》中指出，老师应成为孩子活动中的引导着，支持者，善于发现孩子的闪光之处，他已经有了自己感兴趣的东西，而且老师也发现了那就该为他提供条件，引导他更深层的去探索。

　　【指导策略】1、观察孩子游戏中的行为，了解他们的所思所想，让他们尽情享受游戏的快乐，老师不过多干预，让他们自我陶醉，自我表现，在他们的兴趣降低时老师适时表扬他能创造新的游戏玩法，让他感受创造的快乐。

　　2、引发孩子深层思考，而不是任由他们放任的无目的的玩，通过提问，鼓励孩子大胆探索，点燃他们的求知欲，让他们有个性的发展3、主动和他交流，共同探讨，随机应变帮助孩子，为他们提供材料，让孩子在游戏中学会交往，学会探索。