《幼儿教育学》课程教案绪言◆教学目标： 1、理解概念：幼儿教育学2、明确幼儿教育学学科内容和学习要求◆教学重点： 幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的◆教学难点： 学生学好本学科的方法◆教学方法： 案例分析法、讨论法、讲解法◆课时分配： 1课时◆教学过程： 一、通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。 【案例呈现】 案例1： 两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。 案例2： 一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。 【问题研讨】 案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？ 案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？ 【归纳总结】 教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。 【知识要点】 （一）什么是幼儿教育学幼儿教育学是一门研究3--6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。 二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。 【问题引入】 作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？ 【知识要点】 （二）为什么要学习幼儿教育学1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系--幼儿教育学是我们工作的理论向导。 2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。 3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。 （三）怎样学习幼儿教育学1、阅读与思考2、联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。 第一章 幼儿教育的产生和发展◆教学目标： 1、理解概念：教育、幼儿教育2、了解幼儿教育各个发展阶段的特点3、了解着名的幼儿教育家极其教育思想4、以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。 ◆教学重点和难点： 了解着名的幼儿教育家极其教育思想◆教学方法： 讲解法、归纳法、练习法◆课时分配： 1课时（课外实践2课时）◆教学过程： 一、设疑导入新课，揭示教育及幼儿教育的含义。 【问题导入】 一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是"教育"和"幼儿教育"？ 【知识要点】 （一）理解什么是教育？什么是幼儿教育？ 1、广义的教育：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。 2、狭义的教育：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化3、幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。 4、狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。 （二）幼儿教育的意义。 包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。 具体来看，幼儿教育有以下几个方面的作用： A.可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。 B.可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。 C.可以帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。 D.减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。 【资料链接，延伸学习】 1、美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象的长达20年的早期补偿教育研究: 美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环（即童年的贫穷常常会导致学业失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救济金生活、单身母亲以及吸毒犯罪等）。他在长达20年的追踪研究中得出结论：早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。与控制组的幼儿相比较，参加早期补偿教育计划的幼儿，其发展、受教育的程度均高于控制组；他们对学校的态度更积极，更愿意谈论学校，用在家庭作业上的时间更长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后，他们的月收入和结婚组成家庭的人数明显高于控制组，接受政府救济的人数、失业率和犯罪率也明显少于控制组，较成功的打破了贫穷的循环圈。通过综合评价各方面的效益，发现改早期补偿教育的投入和产出比是1：7.16，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。 2、诺贝尔奖获得者对幼儿教育价值的评述。 1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者："您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西"。这位白发苍苍的学者答道："幼儿园"。"在幼儿园您学到了什么呢？"学者答道："把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。"--思考：从以上的例子中，说明了什么问题？ 二、以知识竞赛的方式掌握幼儿教育事业发展历史和教育思想，引导学生自学，并学习提出问题和寻找答案。 【知识竞赛】 要求：1、此章节以自学为主，自出试题，自找答案1、班委组织一个课时的知识竞赛活动，并做好题板、内容的准备。 2、奖品：食品、参观幼儿园3、教师点评知识竞赛活动中对知识掌握的问题，对本章节的观点进行归纳总结。 【知识要点】 （三）幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育的产生和发展（一）原始社会的幼儿教育主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行（三）资本主义社会的幼儿教育欧文创办--"幼儿学校"（第一所幼儿教育机构）幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物二、幼儿教育机构的产生和发展（一）世界上第一个幼儿园的诞生德国幼儿教育家福禄培尔 1940年 把幼儿教育机构命名为"幼儿园"创办了世界上第一所幼儿园，被誉为"幼儿园之父"（二）幼儿教育机构的发展1、国外幼儿教育机构的发展（1）幼儿教育机构数量的增加（2）幼儿教育机构的多样化（3）师资质量和教育质量的提高2、我国幼儿教育机构的发展请学生自学阅读其内容，总结要点。 （1）我国近代第一所幼儿园的诞生我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。 （2）旧中国的幼儿园教育的发展（3）新中国幼儿教育的发展（4）幼儿教育在改革开放中腾飞1989年 国家教委会颁布的《幼儿园管理条例》 1996年6月正式实施《幼儿园工作规程》 2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》 三、幼儿教育思想的发展（一）福禄培尔（1782~1852）主要理论： 1、幼儿自我发展的原理2、游戏理论3、协调原理4、亲子教育（二）蒙台梭利（1870~1952）意大利的儿童教育家 1907年在罗马平民区创办了一所"幼儿之家"蒙台梭利教育法教育理论的要点： 1、幼儿自我学习的法则2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境3、教师的作用：是一个环境的创设者、观察者、指导者。 4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则5、重视感觉教育（三）陶行知（1891~1964）教育贡献： 1、开拓农村幼儿教育事业在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园--南京燕子矶幼稚园2、重视幼儿教育3、生活是教育的中心4、教、学、做合一的教育方法5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间（四）陈鹤琴（1892~1982）是我国着名的儿童教育家。 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心--南京鼓楼幼稚园1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育2、反对死教育，提倡活教育3、幼儿园课程理论4、重视幼儿园与家庭的合作三、课后作业1、分析讨论：有的家长说："我的孩子从没上过幼儿园，也发展得很好，"请谈谈你的看法。 2、通过网络和图书杂志，查阅蒙台梭利教育的更多信息，并谈谈其对我国的幼儿教育有什么启示。 3、请谈谈陶行知的"五个解放儿童"的观点，对培养幼儿的创造能力有什么启示。 第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则◆教学目标1、识记和理解概念：幼儿园教育目标、教育原则；2、理解我国幼儿园教育目标的重要性极其具体内涵、目标的层级分解方法；3、识记、理解幼儿园的双重任务的特点；4、理解并能运用幼儿园教育的八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。 ◆教学重点： 1、幼儿园教育目标的内涵；2、幼儿园教育的八大原则的理解极其运用。 ◆教学难点： 幼儿园教育目标的层级结构极其分解方法。 ◆教学方法： 讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习◆教学准备： 1、调查了解幼儿园一日活动的内容安排2、课前预习幼儿园八大原则的涵义◆教学时数：8节◆教学过程： 第一节 幼儿园教育的目标一、直接导入新课，讲解教育目的的含义及其作用，介绍我国的教育目的和幼儿园教育目的。 【知识要点】 （一）什么是教育目的？它有何作用？ 1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。 2、教育目的具有"导向功能"和"定向功能"，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。此外，教育目的还具有"评价功能"和"激励功能"。 （二）我国的教育目的1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是： 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 （三）幼儿园教育目标的内涵我国幼儿园教育的目标是"对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展"。 【阅读并思考】 1、学生阅读教材P43：《幼儿园工作规程》摘要。 2、思考：我国幼儿园教育的目标在体智德美方面有何具体要求？这些目标是否可以直接落实到幼儿园的活动中了？ 二、通过讨论分析，理解制定幼儿园教育目标的依据、幼儿园教育目标的层次结构。 【阅读思考】 请同学们比较我国的教育目的和幼儿园的教育目标，说说幼儿园教育目标的内容和表述各有何特点？幼儿园教育目标制定的依据是什么？ 【归纳总结】 （一）制定目标的依据： 1、依据我国的教育目的2、依据幼儿身心发展的特点和可能性（二）幼儿园教育目标的层次结构（三）制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题教育目标往往是一个抽【资料阅读】 某幼儿园2-3岁幼儿阶段目标体系： 9月份项目目标动作发展1、能独立地较平稳地在平地上走。 2、手脚不协调，上体挺直向前跑。 3、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。 4、随意地玩球。 5、会拿勺子，舀起东西往嘴里送。 6、能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。 7、愿意玩大雪花片（大积木），能插（搭）出较简单的物体。 语言发展1、认识自己的标记，能说出图形的名称。 2、理解并愿用简单的礼貌用语（入园、离园时愿意向老师问候、告别）。 3、个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。 4、愿意和老师说话，有困难知道要找老师帮忙。 5、喜欢听老师讲故事、念儿歌。 6、能听懂并执行生活常规方面的指令。 情感发展1、能摆脱对家人的依恋，喜欢听老师谈话。 2、愿意与老师、同伴交往。 3、遇到不愉快的或困难的事，知道找老师帮助。 4、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。 生活习惯1、认识自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插袋。 2、学会正确洗手。 3、认识厕所，知道大、小便要入厕。 4、认识自己的被子，愿意上床躺下午睡。 5、愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在成人帮助下吃完自己的一份饭菜。 游戏习惯1、愿意参加各种游戏活动。 2、初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料，环节转换等。 10月份项目目标动作发展1、能独立地上体挺直地走，双手在体侧自由摆动。 2、两臂自然摆动，跑动时能基本保持平衡。 3、能双脚不协调地跳。 4、能两步一级地上下楼梯。 5、乐意和同伴一起玩球。 6、能从碗中舀起食物往嘴里送。 7、能双手把茶杯从桌上端起来喝，单手拿空茶杯走。 8、能用较大的纸随意撕。 9、会用细电线穿大木珠。 10、能随意插大雪花片。 语言发展1、能较主动地运用简单的礼貌语言（入园、离园时向老师问候、告别）。 2、个别交谈时能注意听老师说话，集体交谈时能安静地听老师说话。 3、愿意回答别人的问题。 4、对《婴儿画报》等读物有兴趣，能静听上面的故事。 5、喜欢翻阅《婴儿画报》等读物。 情感发展1、喜欢与老师、同伴交往，和他们一起游戏。 2、遇到不愉快或有困难的事，愿意找老师帮助。 3、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。 4、愿意与同伴分享玩具。 生活习惯1、继续学习正确的擦手方法及正确拿茶杯的方法。 2、会用小勺吃完自己的一份饭菜。 3、乐意在幼儿园午睡，不依赖某种物品入睡。 4、想大便时，能及时入厕并会用简短的语句请求老师帮助。 游戏习惯1、能自觉地听铃声做事情。 2、知道把掉到地上的玩具捡起来。 3、认识自己的垫子，会正确地坐在垫子上（双膝弯曲，双手随意地抱住小腿）。 4、知道离开活动室时，把自己的小椅子推进桌子下面。 11月份项目目标动作发展1、在宽25厘米的硬纸板上走。 2、能两臂自然摆动、基本保持身体平衡地跳。 3、能双脚较协调地向上跳。 4、能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。 5、初步学习和同伴一起滚球。 6、能较平稳地从碗中舀起食物往嘴里送。 7、会双手端茶杯走动。 8、初步学习大片大片地涂色，对色彩感兴趣。 9、会将皱纹纸撕成长条。 10、会用鞋带随意穿大珠。 11、会用大雪花片插出简单的物体。 语言发展1、入园时能指点着"宝宝天天说"专栏，用普通话说一句话。 2、和老师共同"阅读"《婴儿画报》等读物，能按顺序翻看熟悉的图画故事，说出书名、故事名。 3、学习在游戏中与同伴用普通话说话。 4、在集体活动中能集中注意力倾听别人说话。 情感发展1、喜欢上幼儿园，并乐意参加班级组织的各项活动。 2、同伴间友好相处，不争抢玩具。 3、喜欢班上的老师，乐意和老师一起收拾玩具。 生活习惯1、知道洗手之前要卷袖子，需要时主动请老师帮助。 2、能独立地吃完自己的一份饭菜。 3、能安静地午睡，醒来后不打扰同伴。 4、能独立地去小便，大便完了知道喊老师帮忙。 5、午睡时，能独立地找到自己的被子，会将脱下的鞋子摆放整齐。 游戏习惯1、在游戏中学习（等待）、轮流玩，学习与同伴分享玩具。 2、活动结束时，知道把玩具收好，放回原处。 12月份项目目标动作发展1、能扶着栏杆两步一级上下楼梯。 2、能两臂自然摆动、上下肢基本协调地跑。 3、能双脚较协调地向上、向前跳。 4、能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。 5、学习双手抛、接球。 6、能从碗中舀起食物，平稳地往嘴里送。 7、能双手端茶杯走动，而且不把水泼出来。 8、初步学习握笔在作业纸上画。 9、学习撕不同质地的纸。 语言发展1、每天能声音响亮地用普通话说一句话。 2、能用手指点读《婴儿画报》等读物中故事的名称，并愿意大声地讲述故事的内容。 3、游戏中，能坚持用普通话与同伴进行交往。 4、乐意向别人介绍活动的内容。 5、能静听并参与成人念儿歌，讲简短的故事。 情感发展1、学习关心同伴，愿意帮助有困难的同伴。 2、不随意乱放玩具，主动帮助成人收拾玩过的玩具。 3、在家里初步学习关心父母、学着帮长辈做些力所能及的小呈，如拿鞋子、开门、发筷子等。 4、在家里玩时，不乱仍玩具，自己能主动把玩过的玩具放回原处，不依赖成人。 生活习惯1、不玩水，洗手后，知道把手心、手背、手膀上的水擦干净。 2、能独立地吃完自己的一份饭菜，不把饭菜泼撕在桌上，不挑食。 3、大小便后，学习自己提裤子。 4、午睡时，盖好被子，把手放在被子里面。 5、冬天来了，注意防寒保暖。 游戏习惯会玩各项桌面及户外游戏，有一定的规则意识。 2007年1月份项目目标动作发展1、上体挺直，下肢协调地走。 2、能较自如地两步一级上下楼梯。 3、上下肢较协调地跑，会避让，不撞人。 4、学习原地向上跳。 5、手脚较协调地爬攀登架。 6、学习单手拍球，拍一下抱一下。 7、能舀起食物，不撒在桌上，平稳地送到嘴里。 8、能撕不同质地的纸。 9、会用大雪花片插出几种简单物体。 语言发展1、能用普通话大声地与别人交谈。 2、能安静、独立地阅读《婴儿画报》等读物，并能较完整地讲述3-4本画报中的故事。 3、乐意安静地玩各项桌面活动，并能用普通话向中坚力量人介绍活动内容。 4、能静听老师讲些有趣的故事并积极地学习一些新词和短句。 5、学说贺新年的短句。 情感发展1、喜欢与老师、同伴交往和菜同游戏。 2、能有礼貌地向本园老师及客人老师问候。 3、关心同伴，乐意帮助别人。 4、不怕冷，坚持天天上幼儿园，坚持早锻炼。 5、积极参加各项活动，经常保持愉快的情绪。 生活习惯1、小便后，自己提裤子；睡觉前，自己把鞋子排放整齐；起床后能独立地把鞋子穿好。 2、不挑食，能独立吃完自己的一份饭菜。 3、洗手前，知道自己或请老师帮忙把袖子卷起来，洗手后，能自己把衣袖拉下来。 4、入园时能将手套、围巾脱下，入在指定的地方，回家时记得把它们带走。 5、在家里能自己洗手、吃饭、穿鞋子、提裤子和收拾玩具。 游戏习惯1、游戏中知道避开火炉或取暖器。 2、元旦庆祝活动时知道和班上老师同伴在一起，不随意走散。 2007年2-3月份项目目标动作发展1、能根据指令慢走或快走。 2、能双脚协调地向上跳。 3、能一步一级协调地爬攀登架。 4、学习单手拍球，能拍1-2个。 5、会单手握住茶杯柄端水或端牛奶走动。会双手端碗走动。 6、学习在纸上大片大片地涂色。 7、随意玩橡皮泥。 8、喜欢粘贴，初步形成规则。 9、能用鞋带较快地穿木珠。 语言发展1、继续坚持用普通话大声地与别人交谈。 2、学会较完整地讲述1本新画报。 3、与老师共同哲学优美的文学作品，乐意回答其中的问题。 4、能用简单的话说出父母及长辈是怎样关心自己的。 情感发展1、能摆脱对家人的依恋，喜欢上幼儿园。 2、参加节日活动，感受节日气氛，体验与同伴一起过节的乐趣。 3、喜欢听和谐悦耳的声音，愿意参与音乐和美术活动。 4、关心父母、长辈，愿意与他们分享食物。 生活习惯1、巩固 洗、入厕常规，能根据需要及时入厕。 2、在老师的鼓励和帮助下，基本上吃完自己的饭菜。 3、能安静入睡，手不放在被子外面。 4、会在家里关心长辈，乐意做些小事，如拿鞋子、开门、分筷子、拿盆等。 游戏习惯1、巩固听小铃声收放玩具，转换活动环节的常规。 2、积极参加各项活动，乐意遵守游戏规则并提醒新伙伴遵守规则。 ★（由于过了一个寒假，所以一些要求，如："情感目标"等又再次提出。）2007年4月份项目目标动作发展1、身体协调地走。 2、扶着栏杆一步一级地上楼梯，两步一级地下楼梯。 3、能听信号向指定的方向交替走，跑50米左右。 4、在宽25厘米、高3-4厘米的泡沫板上走。 5、能手、膝着垫自然地向前爬。 6、学习纵跳摸高，跳时身体保持平衡。 7、能单手连续拍球3-4个。 8、吃饭时，能双手端碗喝汤，不把汤撒在衣服或桌上。 9、会单手端茶杯走动，不把水或豆浆撒出来。 10、学习握笔朝一个方向大片大片的涂色。 11、初步学习按一定的规律穿两种颜色的木珠。 12、会将橡皮泥搓长、搓圆、压扁。 13、学习粘贴（选圆图形、抹浆糊、粘贴、擦手）。 14、会把不同质地的纸撕成长条。 语言发展1、知道听虽人说话时，眼睛要看着虽人。 2、愿意在集体活动中单独回答老师的问题。 3、会用语言表达自己的需要。 4、愿意与客人交往，用普通话回答虽人的问题。 5、学会正确使用礼貌用语，如"请坐"、"谢谢"、"对不起"等。 6、能根据对自然的观察经验，说出春天有哪些变化。 情感发展1、热爱春天，运用多种感官感知大自然的美。 2、在园内和外出活动时，不随意踩踏草地、乱摘花草，不乱给小动物喂食。 3、乐意关心别人，如同伴跌倒时，能扶起跌倒的同伴，帮助同伴拍身上的尘土等。 生活习惯1、能独立吃完自己的一份饭菜，保持桌面的整洁。 2、入园、离园时，自己脱换软底鞋。 3、午睡时自己脱鞋子、解衣扣，找到被子后，自己钻进被窝里。 4、会独立地洗手（手心手背用肥皂洗一洗，用清水洗干净再甩三下），会打开毛巾，把手心、手背、手腕都擦干净。 游戏习惯1、进出教室慢慢走，不奔跑，不互相追逐。 2、愿意帮助老师一起收拾玩具。 2007年5月份项目目标动作发展1、能扶着栏杆一步一级地下、下楼梯。 2、能按地上的图案一个跟着一个走成一个大圆圈。 3、学习双脚同时向前跳。 4、能在宽25厘米、高5厘米的积木上走，身体基本保持平衡。 5、能双手双脚协调地爬攀登架。 6、能在70厘米高的障碍物（如绳子、拱形门等）下钻来钻去。 7、能单手连续拍球5个以上。 8、能双手端碗走动。 9、学画一些简单的物体。 10、学习变换花样穿珠。 11、会把橡皮泥用搓长、搓圆、压扁的方法，做出1-2个简单物体。 12、能根据要求进行粘贴。 13、会玩螺丝玩具（配对，拧紧）。 14、会用较小的花片随意插。 语言发展1、听别人说话时，眼睛会看着别人，集中注意。 2、学习在集体中声音响亮地回答问题。 3、有较好的阅读习惯，晨间在阅读角能完整地按顺序"读"一本画报，不受中坚力量人干扰。 4、能根据画面或谈话内容，简要回答问题。 5、能比较有礼貌地与成人交往，继续巩固礼貌用语。 情感发展1、尊敬医生、警察、消防队员和邮递员。 2、乐意参加劳动，如和老师一起整理玩具，去操场草坪上拾小砖块等。 3、乐意参与"六一"前的准备活动。 生活习惯1、进餐时注意保持桌面、地面干净。 2、会冲洗喝过豆浆的杯子。 3、初步学习自己穿衣服。 4、知道果皮、纸屑要扔进废物箱。 5、能熟练地脱换软底鞋。 游戏习惯1、能自然地进行环节转换。 2、基本上能够做到玩具轮流玩，能够与同伴愉快地共同游戏。 3、在玩户外大型玩具时，不做危险动作。 2007年6月份项目目标动作发展1、能双脚交替上、下楼梯。 2、能上、下肢协调轻松地跑。 3、能在宽20厘米、高15厘米的积木上走。 4、能双脚向前行进跳。 5、能单手连续拍球10个以上。 6、能在710厘米高的拱形门下钻来钻去。 7、能手、膝着垫自然协调地向前爬。 8、学画简单的物体。 9、乐意用橡皮泥做3-4种简单物体。 10、会用同种颜色的小雪花片插出简单物体。 11、会按形状、颜色匹配，拧紧螺丝玩具。 语言发展1、乐意主动与熟悉的人交往，会使用礼貌语言，发间基本清楚。 2、乐意参加念儿歌、讲小故事等活动。愿意与同伴、老师一起表演故事。 3、能主动、积极地学习新词和新的句型。 4、能熟练地读10本以上的画报。 情感发展1、遇到不愉快的事、学习自己解决。 2、乐意参与庆祝"六一"的表演活动，愉快地与全国小朋友一起过节。 生活习惯起床后，在成人的提醒下，分清左、右脚，自己穿鞋子。 游戏习惯1、喜欢玩多种玩具并想出不同的玩法。 2、学习轻轻收拾玩具。 【问题研讨】 此幼儿园教育目标体系是如何层层分解的？其目标涵盖了哪些内容，你认为全面吗？各月份的目标是否体现出连续性？你如何看出来的？ 【归纳总结】 1、教育目标分解的方法要恰当（1）教育目标分解图极其含义： 教育目的幼儿园教育目标幼儿期教育目标各级各类幼儿园教育目标各年龄阶段教育目标一个幼儿园的教育目标学期教育目标一个班级的教育目标一月，一周（单元活动）教育目标不同活动组的教育目标一日（一个）活动的教育目标每个幼儿个体的教育目标（2）教育目标的涵盖要全面： 即包括有热发展的各个方面和每个方面的全部内容。 （3）教育目标要有连续性和一致性： 上层目标与下层目标、阶段性目标和总体性目标的有效衔接。 2、幼儿园教育目标的实现【提问导入】 如何才能实现幼儿园教育目标？当前影响幼儿园培养目标实现的因素有哪些？对幼儿园教师有何要求？ 【知识要点】 影响因素：幼儿园教育目标在实施过程中不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响： （1）家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能；（2）社会影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传，偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰幼儿园教育目标的达成。 对教师的要求： 幼儿教师是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师： （1）必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种"外在"的教育目标转化为"内在"的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；（2）教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；（3）在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，去促进幼儿的发展。在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。 第二节 幼儿园的任务一、直接导入，讲解幼儿园的双重任务： 1、具有教育性：是基础教育的一部分，应对幼儿实施保育和教育；2、福利性：社会保教机构，应为家长工作、学习提供便利条件。 二、通过对案例分析，了解新时期幼儿园双重任务的特点。 【案例呈现】： 案例1： 许多望子成龙的父母早早为孩子的"第一个课堂"开动脑筋，远近距离、办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题。市民王女士的女儿小丽已经到了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。王女士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教学。小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园太远，接送女儿很不方便。小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，"孙女还小，营养最重要。"不少家长和王女士家一样，不知如何给孩子选择幼儿园。给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观点：一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不能委屈孩子。"孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园，就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展。所以，幼儿园一定要找最好的。""收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。"案例2： 某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在发放调查问卷、走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优质园享受优质的教育；三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同的入托需求，幼儿园为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。幼儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。 虽然入托形式给管理、组织、人员安排、教育活动及收费方面都增加了许多环节，但看到家长满意放心，孩子健康快乐，我们就感到莫大的欣慰。 幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导。 【分析讨论】 案例1中，吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？ 案例2中，幼儿园在为家长服务方面有哪些做法？有何意义？ 结合上述案例，谈谈当前幼儿园的双重任务有什么特点？ 【归纳小结】 （一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求（二）为家长服务的范围不断扩大（三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量三、扩展讨论，加深认识【问题研讨】 你认为目前幼儿园要适应新形势下的双重任务应做何调整？ 【归纳小结】 调整自身的运行机制，顺应社会的发展变化；以质量求生存。 第三节 幼儿园教育原则一、设疑导入，理解概念的含义和八大教育原则的基本内涵。 "没有规矩无以成方圆"--幼儿园教育工作有何规矩（原则）？ 【知识要点】 （一）什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？ 原则即要求。幼儿园教育原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。 意义：教育避免盲目性。 （二）幼儿园教育八大原则1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（1）基本观点：教师要将儿童作为具有独立的人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。 （2）保障儿童的合法权利：生存权、受教育权、受抚养权、发展权、游戏权2、促进儿童全面发展的原则（1）儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展（2）儿童的发展是有个性的发展（3）儿童的发展应是协调的发展3、面向全体，重视个别差异的原则（1）教育要促进每个儿童的发展（2）教育要促进每个儿童在原有基础上的发展（3）多种组织形式促进儿童发展（集体、小组、个别活动）4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则5、保教结合的原则（1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作（2） 保育和教育工作互相联系、互相渗透（3）保育和教育是在同一过程中实现的6、以游戏为基本活动的原则（1）重视幼儿的自发性游戏（2）充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动（3）满足幼儿对多种游戏的需要7、教育的活动性和活动的多样性原则（1）活动是幼儿发展的基础和源泉。对于感性知识少、直接经验缺乏的幼儿来说，幼儿必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，逐步积累经验。 （2）幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容形式不同，在幼儿的发展中的作用是不一样的。 8、发挥一日活动整体教育功能的原则（1）一日活动包括： 教师组织的活动：幼儿的生活活动、幼儿的劳动活动、幼儿的教学活动、幼儿的游戏活动、幼儿的体育活动、幼儿的自主自由活动：自由游戏、区角自由活动、室外自由活动。 （2）注意：一日活动中的各种活动不可偏废；各种活动必须有机统一为一个整体。 二 、通过案例研讨，深入理解幼儿园教育的八大原则，并学习运用八大原则分析幼儿园教育实际现象。 【案例呈现】（学生人手一份材料，阅读思考讨论）案例1： 起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说："宋老师，我出汗了。"看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说："出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。"过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说："谢谢宋老师！"案例2： 我班有个叫纯纯的小朋友，经常有人会告他的状。"老师，纯纯拉我的椅子。"、"他推我。"、"他抢我的玩具。"每当这时，我总是把他拉到身边，大声呵斥一番。但小家伙总是翘起小嘴巴，一副不服气的样子，对我充满了敌视，坏毛病总也改不了。但在一次活动中，我有了意外的收获，改变了对他的教育方法。那是一次在小区内的散步活动，我带着孩子们悠闲的走在小路上，孩子们很兴奋，纯纯看到一些野花就蹲下来，对着花说着什么，我觉得很诧异，问："你对花儿说什么？"他回答："我对花儿说，你开得真好看。""你为什么蹲下来悄悄说？""在花儿面前一定要蹲下来悄悄说，这样花儿才听得见。"听了他的话我感慨万千，是呀，连孩子都知道说话要蹲下来轻轻说，而我在教育孩子时又是怎么做的呢？我们常常把孩子比喻成祖国的花朵，然而在"花朵"面前，我们又有几次蹲下来悄悄地对他们说话呢？ 认识到这一点后，我试着用蹲下来悄悄说话的方式与孩子交流，站在孩子们的立场，以朋友的身份处理每一件事。这样无形之中，我和孩子们之间形成了亲密、相互尊重和依赖的情感。在与纯纯的交流中，他渐渐改变了对我的看法，能主动亲近我，我乘机友好地向他提出意见，他能微笑着点头。如今，我们之间有了一种默契，一个眼神，一个微笑，他都能心领神会。 案例3： 这几天，大雨刚过，下课后我发现孩子们在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏小鸡等不同的大体形状，这些作品虽然不很逼真。可我能看出孩子们的想象力和创造力是不可低估的，于是我走到他们中间说："小朋友，你捏的这些小动物像吗？有的摇头，有的说不像┄┄为什么不像呢？过了一会儿，有的孩子说没有好好看看鸡的样子，有的说没有好好看看狗的样子等等。趁此机会我便对他们说："以后我们再观察动物时，要认真看一看，做任何事情要细心，另外你们在玩耍时不要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。 --思考：教师的做法体现了什么教育原则？ 案例4： 金色的九月，我的班级来了四个淘气鬼，他们是安安、波波、乐乐和小天。每天他们一到幼儿园，活动室里便闹哄哄的，我一会儿叫安安，一会儿叫乐乐，可他们仍像没听到一样，又是我甚至想，我们这个班要是没有这几个孩子就好了。 后来，我静下心仔细观察这几个孩子，发现他们这几个孩子都挺聪明的，每个人还各有所长。安安喜欢听故事，平时再调皮，一听到我讲故事，就乖得很，听得特别认真，我就经常利用讲故事，教育他不打人，懂礼貌。小天画画得好，我奖励他的画拿来展览，这对他的鼓舞很大，从画画入手，我鼓励他无论学什么，或做什么事情都要这么认真。波波自理能力强会自己穿衣服，我奖励他一朵小红花，他把小红花带回家后，爸爸妈妈也表扬了他，在我们的鼓励下，他也很快改掉了睡觉不安静的不良习惯。 说来奇怪，自从发现他们身上的长处之后，再也没有像以前的那种感情，而是觉得他们像其他孩子那样，挺可爱的。 --思考：分析教师为什么前后的想法有了改变了？他是如何教育幼儿，使幼儿的行为发生改变的？ 案例4： 3岁的小班男孩A，3月来每天入园时紧紧抱着父母不放，教师从父母手中接过孩子时，小A大声哭闹，使劲用脚踹老师；待父母刚离开，他就挣开老师，跑到活动室窗口对着外面大声嚷嚷："老师打我！老师打我！"引起老师极大的不安和烦恼，虽未理会他，但孩子的父母听到叫喊，又立即返回，百般哄劝，如此反复几次，小A仍哭闹不休，最后勉强与父母分离，但整个上午都在幼儿园哭闹，吃饭室出现恶心呕吐表现，中午也不睡午觉，小便次数增多，说肚子痛。 --思考：分析该儿童会出现这种情况的原因。 案例5：律动游戏：小松鼠进行曲目标： 1、学会认真倾听乐曲，感应乐曲的固定拍。 2、乐意用肢体动作来表现乐曲旋律，体验音乐带来的乐趣。 准备： 音乐CD、 图画一幅 、场地布置过程: 一、出示小松鼠出游的故事图片,讲述故事: 师：美丽的秋天的到了,松鼠妈妈,想带小松鼠去秋游,他们要排队去,还要去采好吃的果子呢!你们听--小松鼠进行曲现在我们也来扮演可爱的小松鼠们去秋游了，来！亲爱的小松鼠们,你们想去么?想去的话,就和松鼠妈妈我一起来做秋游前的准备吧! 二、律动：准备与出发师：想去秋游的宝贝,和妈妈一起快快起床穿衣喽! 听音乐,启发幼儿创编动作，如:穿衣、扣扣、穿裤、穿鞋、洗脸、刷牙、梳头……三、行进步伐与路线师：去秋游的路可不好走,宝贝们先跟妈妈一起来活动活动小手小脚,锻炼一下本领,才能跟妈妈出门。 幼儿模仿老师原地踏步或转换不同方向，引导幼儿想出新方法。 四、勇敢者的道路：行进步伐与路线训练师：宝贝们,我们本领练好了,让我们踏着松鼠进行曲出发吧! 1、走山路(蛇形路线)2、过河(双脚分开走)3、钻山洞或上山坡(跪在地板爬)4、通过矮树丛(可通过室内的桌子，肢体弯曲及蹲低走)……练习过程中，引导幼儿创造出跟多的步伐和路线。 五、提果子或合作抬果子回家，创编洗果子、吃果子等。 --思考：本案例中的教学方法和组织形式与小学教学有何不同？在这个教学案例中，教学是否具有活动性的特点？采用了哪些活动形式？ 案例6： 4岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。上幼儿园的孩子，吃饭应该是力所能及的。我对他说："贝贝乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！"他哭喊着："我不会，我不自己吃嘛！"。我轻抚着他的额头说："贝贝诗歌聪明的孩子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？"贝贝头摇得像拨浪鼓："有人喂我吃，我干嘛要学呢？在家里，都是奶奶喂的！"我从贝贝的父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视为掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺爱贝贝的坚强后盾，贝贝在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优的"小皇帝"生活。 弄清了贝贝过分依赖的原因，我就开始实施"对因保教"措施。首先，取得贝贝父母的合作与理解，使家长对孩子的要求与幼儿园一致，尽量让孩子自己吃饭，学会生活自理。其次，我与班里其他老师合作，采用"以儿童教育儿童"的方法，利用其他孩子良好进餐行为进行示范，促进同伴之间的相互学习和交往，让贝贝建立羞耻心和荣辱心。同时，注意安排贝贝与年长儿童交往，让他在哥哥姐姐的良好榜样强化下，习惯成自然。最后，我们注意尊重孩子的主体地位，鼓励贝贝在一日生活中自主选择，培养他的独立意识，提供心理支持，增加自信心。对他的合理要求及时满足，对不合理的要求，不予理睬，设法转移他的注意力，对他的点滴进步表扬和奖励。 运用了以上综合的保教方法，贝贝终于能自己吃饭了，而且还具备了一定的生活自理能力。 --思考：案例中"保"体现在哪？"教"体现在哪？保和教是否应分开进行？怎样体现保教结合的原则？ 案例7： 家园合作的教育与社区合作的教育： （1）我们班的梅天润妈妈是医院的助产士，同时也是我们班"家长助教"的积极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活动"我从哪里来？"让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何出生。课堂上，"医生老师"身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。"医生老师"还让孩子们戴着听诊器，相互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教育效果非常理想。 我们还可以尽最大力量去挖掘一些家长资源，如欢欢的爸爸是解放军，我们就邀请他来园和孩子们一起玩"军事游戏"；清清的奶奶开饺子店，我们就请她来园教孩子们做饺子，做团子；还有在孩子们的节日或者其他大型的活动时，需要家长帮助和支持的，都可以邀请有空闲的家长来园助教等等，家长的参与，为幼儿提供了交往的机会，也增加了更多的生活经验，弥补了课程中的不足。 （2）在班级"博客"网中，我们还将孩子平时在园参加的一些有意义的实践活动（如采野花、拾稻穗、摘桔子、参观市博会、图书馆等）及时传到网上反馈给家长，让家长与孩子一起边观看"活动掠影"边交流活动后感受，……就这样，家长有了参与共育的感悟。于是来自各行各业的家长们发挥自己职业资源的优势，带来了丰富多彩的教育素材：身为演员的宇斌妈妈组织孩子参观了锡剧院，了解了我国的文化国粹；在铁路部门工作的家长，则组织孩子乘坐轨道火车观看家乡、游览"江阴长江大桥"，还参观了专门用来摆渡火车过长江的大货轮；在医院工作的尤家渝妈妈带来了许多眼睛内部结构图片，并向孩子们生动形象的讲解了"眼睛为什么会近视？" ……在家长们的鼎力支持下，孩子们先后参观了：污水处理厂、硕放飞机场、汽车修理厂及解放军叔叔住的军营……。学到了在园内学不到的东西，开阔了眼界，丰富了体验。 （3）与社区合作学习主题一：自己去买菜主题学习活动"好吃的食物"正开展着，带着兴奋的心情，孩子们出发到了菜场，看着红红绿绿各式各样的菜，他们都迫不及待的买了起来。有的孩子很快就买好了，拿着自己的"战利品"开心的炫耀着；有的孩子却在东逛西逛，东挑西挑，不知道买什么好；有的孩子还剩下一毛钱，就去买了一个鹌鹑蛋；还有的几个孩子把剩下的钱合在一起买了个大蒜头，分开一人一半……当孩子们带着自己的成果走在回幼儿园的路上时，个个兴奋的议论着自己买的菜，还说晚上回家要叫妈妈烧。 在幼儿园附近的菜场也为幼儿活动的开展创造了条件、提供了保障。幼儿在整个买菜的过程中，通过与菜场中人与物的相互接触、了解，生活经验得到丰富，同时，也培养了幼儿的交往、操作、判断和合作能力，而这样的效果，在教室中模拟演示是不可能达到的。通过利用社区教育资源开展幼儿主题学习活动中，让幼儿在开放的、真实的情景中自由的探索、发现，获得感性体验，积累丰富生活与学习经验。 主题二：农家乐在一个秋高气爽的日子，孩子们背起书包，进行我们今天的"农家乐"活动。在玩得意犹未尽时，孩子们发现了一个很有挑战性的地方--垄沟，怎么过去呢？大家跃跃欲试。顽皮的苇苇来了个助跑，跳了过去，他兴奋地喊着："加油，快跳过来。"在他的鼓动下，萧萧鼓足勇气往前跳，只可惜没成功。于是，青青提议：想别的办法过垄沟。有的搬来稻草铺在沟里；有的从路边找来废木搭成独木桥；有的问农民伯伯借来了竹梯、铲子架在沟上作为通道……当孩子们用不同的方法获得了成功时，大家欢呼、雀跃，共同分享这成功的喜悦。 孩子们在大自然中充分地运用了原始材料，创造性地玩，体验到了自然环境带给孩子们的各种运动能力的挑战。当孩子真正成为活动的主人时，在他们身上迸发出的想象力和创造力是成人难以想象的。 主题三：大班在开展主题学习活动《有用的植物》时，带孩子们去乡下挖红薯。孩子们在红薯地里看到了书上所看不到的一切，包括红薯长在哪里？红薯的叶子是怎样的？红薯地为什么要垒得这样高高低低？怎样的工具能够又快又好的挖到红薯？等等。在农田里，孩子们惊奇的发现了许许多多在菜场里见过的蔬菜，他们好奇的问这问那。农村的教育资源启发了孩子们的求知欲望，丰富了孩子的学习内容。 --思考：以上案例中幼儿园利用了家庭和社区哪些教育资源？利用这些资源对幼儿教育有何意义？ 【问题研讨】 1、要求学生分成若干小组，对以上案例进行分析讨论：案例中的做法是否正确？存在什么问题？应如何看待？为什么？这些案例遵循或违背了哪些幼儿园教育原则？做详细记录后由小组代表做总结性发言。 2、 教师针对学生讨论的结果进行点评归纳。 三、课后作业1、请学生到几所私立、公立幼儿园进行对比调查，了解其一日活动的内容安排，思考其活动是否很好地贯彻幼儿园的教育目标，为什么？提交一份调查报告。 2、在科学活动《认识菊花》中，你认为可以采取哪些多样化的活动形式来组织教学？写下你的设计思路。 3、从网络或社会生活中搜集关于儿童的人格尊严和合法权益的反面例子的资料，谈谈社会和家庭、幼儿园等如何尊重儿童的人格尊严和合法权益？提交一份读后感。 第三章 幼儿园全面发展的教育◆教学目标： 1、理解幼儿园全面发展教育的含义。 2、体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径。 3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作。 ◆教学重点： 体、智、德、美教育的目标、内容◆教学难点： 深刻理解全面发展教育的的含义：全面和谐的发展观，培养素质；避免平均化、孤立化的发展观。 ◆教学方法： 谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法◆教学时数：8课时，（课外实践4课时）◆教学准备： 1、学生到幼儿园进行体育调查活动，并提交一份提纲作业、一份调查报告；2、调查观摩幼儿园教育活动和区域活动环境，提交一份关于幼儿智育的见习报告。 ◆教学过程： 第一节 幼儿园全面发展教育概述一、以案例导入课题，重点研讨幼儿园全面发展教育的含义【播放录象】 天才儿童畸形教育的录象片段【问题讨论】 此案例中儿童发展存在什么问题？如何看待儿童发展全面性？应注意什么倾向？ 【归纳总结】 幼儿园全面发展教育的含义： 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。 关键词：素质（是指人的内在身心的组织结构极其质量水平）、全面和谐的发展、合适的方法和手段（儿童发展的现实与可能性）注意倾向：全面和谐的发展观：全面发展不等于平均化的发展、不等于孤立的发展。 第二节 幼儿园体育一、设疑导入，引导学生预习第二节幼儿园体育部分，理解幼儿园体育工作目标和内容。 【问题导入】： 1、在幼儿园体育目标中，为什么要把保护幼儿的生命与健康放在第一位？ 2、幼儿良好的生活、卫生习惯与生命健康有何联系？还与什么有关？良好的习惯指什么？ 3、如何做才能增强幼儿的体质？ 【知识要点】 1、理解概念： 体育：广义概念--泛指人类社会的各种体育活动。狭义概念--专指在教育机构中进行的、保证 受教育者的身体正常发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。 幼儿体育：在幼儿园进行的、遵循幼儿生长发育的规律、运用科学的方法，以增强幼儿体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 2、幼儿体育的目标： 保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展；培养幼儿良好的生活、卫生习惯；锻炼幼儿的身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣。 3、幼儿体育的内容： 卫生保健工作（生活环境、生活制度和卫生保健制度、生活卫生习惯、自我保护意识、幼儿的心理健康）和体育活动（体育游戏、基本动作练习、基本体操）二、通过调查和研讨，引导学生理解幼儿园体育工作的内容。 【调查和研讨】 1、组织学生课前到幼儿园进行调查，并要求做好记录。 2、研讨内容： 幼儿园体育工作的内容包括哪些方面？幼儿园的做法有什么可借鉴之处？有何启发？ 3、研讨形式：以小组为单位谈谈调查活动见闻，最后每组派一代表归纳幼儿园在体育工作的不同方面的做法经验。 【归纳小结】 幼儿园体育工作的内容包括两大方面：卫生保健工作（生活环境、生活制度和卫生保健制度、生活卫生习惯、自我保护意识、幼儿的心理健康）和体育活动（体育游戏、基本动作练习、基本体操）三、扩展研讨问题，深入理解幼儿园体育活动实施中注意的问题。 【问题研讨】 幼儿园在体育活动的实施中应注意什么问题？就你所见的情况，还存在什么问题和不足？幼儿体育的目的是强调让幼儿掌握体育的技能还是强调提高幼儿体育活动的兴趣和发展活动能力？为什么？ 【归纳总结】 幼儿体育的实施↗锻炼与保护并重↘ 重视兴趣和态度培养↘专门体育活动与日常活动结合四、课后作业提交幼儿园体育工作调查报告一份。 第三节 幼儿智育一、质疑启思，帮助学生理解智育及相关概念。 【现象描述】 家长要求孩子在幼儿园多做作业，写算术题，看到孩子做游戏就认为幼儿园不好好教孩子，就要求转园或责怪教师，你认为这反映了家长什么样的观念，走进了什么误区？ 【知识要点】 （一）关于智育极其相关概念智育：是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。 知识：是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。技能：技能是人们运用知识和经验执行一定活动的方式。 智力：是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中思维能力是核心。 三者关系：知识不等于智力。但又是紧密联系、相互依赖、彼此促进的。知识是智力发展的基础，智力是掌握知识的武器，同时又是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。 二、通过案例分析和研讨，帮助学生理解幼儿园智育目标和内容。 【观看录像】 一堂中班幼儿科学活动课录像《认识磁铁》。 【问题研讨】 1、幼儿在活动中学习到什么经验和知识？形成了什么概念？与此相关的内容还可以怎么拓展？为何在活动中没有体现？为什么强调幼儿学习粗浅知识而不是系统知识？粗浅知识指哪些知识？ 2、儿童在活动的过程中发展了什么能力？这些能力对儿童的学习有何帮助？智力水平的高低对幼儿的学习能力、知识获得、解决问题的能力有怎样的影响？在幼儿园的知识学习中应注意什么问题？ 3、在活动中儿童在学习兴趣上有何表现？为什么要培养其学习兴趣？ 【归纳总结】 （二）幼儿智育的目标： 1、培养幼儿的学习兴趣和求知欲望。 指探究、创造、动手动脑的兴趣。兴趣是最好的老师。幼儿在兴趣的动力下能引起学习的主动性，注意力集中，思维积极。兴趣不是天然形成，而幼儿的兴趣容易受外界影响，不稳定，需加以培养。 2、引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念。 学习知识是幼儿生活和发展的需要。因为幼儿的年龄特征，幼儿不适宜学习系统的知识，只能初步学习周围生活中常见的知识，这些知识带有综合性、启蒙性的特点。比如：对自我和别人的认识，对自然界的天气、动物、植物等的感性认识。对社会生活中行为规范的认识等。一些简单的概念（例子：认识汽车，不要求认识汽车的原理。只要求获得汽车的类型、外型特征、功能等看得见、感受得到的感性经验）。 3、发展幼儿的智力。 4、培养幼儿的口语表达能力。 （三）幼儿智育的内容【阅读案例】 中班活动设计：我爱福娃一、活动由来北京公布了奥运吉祥物--福娃以后，有的孩子带来了福娃玩具。他们在互相聊天的时候有的说："我喜欢妮妮"；有的说："我喜欢欢欢。"我让小朋友收集有关福娃的资料，我也到网上收集资料。这样"我爱福娃"的主题活动就开展起来了。 二、活动目标1.引导幼儿积极主动地收集有关福娃的信息，培养幼儿收集信息的能力。 2.知道北京2008年奥运会的吉祥物是福娃，了解福娃的特征及寓意。 3.激发幼儿关注奥运、喜欢动物的情感。 三、活动准备课件：有关福娃的剪报、教师画好的福娃、"北京欢迎你"字卡、福娃名字的字卡、画好提供幼儿涂色的福娃、正方形的五色彩纸(蓝、黑、红、黄、绿)等。 四、活动过程(一)收集资料，看看说说有关福娃的消息。 师：2008年奥运会在我们中国北京举行，奥运会的吉祥物也已发布，吉祥物的名称都是什么？ 幼：福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。 师：你是从哪里知道的？ 幼："我是看了奥运会吉祥物的演出知道的。""我在公交车扶手上看到的。""地铁的扶手上也有。""老师，我妈妈给我买福娃了。"……师：想一想，福娃还在哪里出现了？ 幼：我知道了，我还看到福娃在38个运动项目图上出现了。 (二)观看教师制作的课件，综合了解有关福娃的消息。 1.教师播放课件，幼儿欣赏师：你们刚才在动画片中看到谁了？ 幼：我看到贝贝了；我看到晶晶了……师：你最喜欢哪个福娃？ 幼："我喜欢晶晶，它是大熊猫。""我最爱的是妮妮，因为它是燕子风筝。"师：谁知道奥运吉祥物是哪天发布的？ 幼：北京时间11月11日晚。 师：你们真棒，了解了那么多关于北京奥运吉祥物的事情。是的，北京在11月11日晚公布了奥运吉祥物--福娃，形象为鱼、熊猫、圣火、藏羚羊、燕子，名为贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，即"北京欢迎你"。 2.教师和幼儿一起了解福娃师：谁知道福娃都有什么颜色？ 幼：福娃有五种颜色，蓝色、黑色、红色、黄色、绿色。 幼：我知道，福娃的颜色和五环一样。 师：福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物。颜色与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的人们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然友好相处的美好愿望。福娃代表了人类的梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰代表着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系。 (三)幼儿制作福娃，布置主题墙。 1.给自己喜欢的福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮涂色(选其中一个)，剪下来贴到主题墙上。 2.幼儿绘画"我喜欢的福娃"。引导幼儿抓住不同颜色、头饰的特征。幼儿绘画完毕后剪贴下来，布置到主题墙上。 3.用五色的纸，折"东西南北"，组成五环。 (四)创编歌曲"我爱福娃"。（见上）《我爱福娃》 565431｜21235｜333555｜33221 ‖我爱我的贝贝，贝贝在哪里？小鱼儿在海里，贝贝游呀游。 我爱我的晶晶，晶晶在哪里？大熊猫在森林，晶晶走呀走。 我爱我的欢欢，欢欢在哪里？小火娃在山顶，欢欢跳呀跳。 我爱我的迎迎，迎迎在哪里？藏羚羊在草原，迎迎跑呀跑。 我爱我的妮妮，妮妮在哪里？小燕子在天空，妮妮飞呀飞。 我爱我的福娃，福娃有五个，好朋友好伙伴，北京欢迎你！ (五)智力抢答游戏师：你们都了解了福娃的特点，今天我们一起玩一个有关福娃的智力竞赛。 1.贝贝的头饰是什么图案？(鱼纹图案。)贝贝擅长什么项目？(水上运动高手。)2.晶晶的头饰是什么图案？(莲花瓣造型。)擅长什么项目？(有力量的运动。)3.欢欢的头饰是什么图案？(敦煌壁画中的火焰。)擅长什么项目？(球类运动。)4.迎迎的头饰是什么图案？(西藏青海地方装饰。)擅长什么项目？(田径高手。)5.妮妮的头饰是什么图案？(沙燕风筝。)擅长什么项目？(体操运动。)五、活动效果幼儿都积极主动地收集报纸和网上有关福娃的资料；自由活动时，来"信息栏"看福娃；通过老师讲解、智力抢答的方式，孩子们记住了福娃的典型特征，如颜色、头饰上的花纹、福娃代表的动物、体育项目等等。 六、活动延伸幼儿设计福娃，培养幼儿的创造能力。 【问题研讨】 在本活动中儿童学习表现如何？判断的指标是什么？儿童的学习兴趣来自于什么条件因素？教师在儿童的学习中扮演了什么角色？为儿童的学习做了哪些方面准备？在活动中注重培养了儿童哪些方面的素质和能力？ 【归纳总结】 （一）保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿学习的主动性和良好的学习习惯。 1、保护和促进：了解幼儿的认知特点和水平；给幼儿学习成功的体验和乐趣；避免灌输式学习方式；避免艰深的学习内容。 2、培养幼儿学习的主动性：学习方式上的改进，创设良好的学习环境，提供学习材料，引导幼儿的学习。教师的角色；鼓励者、支持者、引导者，而不是指挥者、控制者。 3、良好的学习习惯：是幼儿学习持续性发展的条件。包括：注意力集中、克服困难、认真完成学习任务等。 （二）培养幼儿的感知能力和动手操作能力。 （三）引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念。 （四）发展幼儿的语言运用能力。 三、扩展研讨，理解幼儿园实施智育活动的注意事项。 【问题研讨】 就所调查观摩幼儿园教育活动和区域活动环境的材料和见闻，谈一谈： 1、幼儿园各活动区域投放了什么学习材料？儿童在其中进行了哪些活动？幼儿园活动与小学课堂教学相比有什么不同的特点？ 2、在活动中学习是否符合幼儿的学习特点？儿童在活动中有何具体表现？为什么？ 【归纳总结】 （四）幼儿智育的实施1 创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的学习兴趣。 2 组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展。 3、利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考。 第四节 幼儿德育一 、设疑启思，引导学生理解相关概念及幼儿园德育目标。 【问题导入】什么是德育？幼儿德育与中小学德育有何区别？ 【知识要点】 （一）概念： 幼儿德育是指根据幼儿身心发展特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿的社会性，培养幼儿的道德品质的教育活动。 （二）幼儿德育的目标： 《规程》对幼儿德育目标的阐述：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为习惯，以及活泼开朗的性格。 概括之：五爱教育、品德习惯、开朗性格三大方面。 二、通过案例研讨，帮助学生理解幼儿园德育内容。 【案例呈现】 案例1： 儿童作家孙敬修爷爷看到几个孩子在摇一棵小树，便走到小树旁，把耳朵贴在树干上，孩子们奇怪地问他在干什么？孙敬修爷爷说：我听见小树在哭，你们快把它的命根摇断了。幼儿们听了，惭愧地低下头。这以后，几个孩子成了这棵小树的小卫士，常为它浇水，培土。 案例2： 有一天，苏霍姆林斯基看见他的学生打死了一只麻雀，便领着这个学生找到了一个雀巢，里边有几只雏雀正嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基仿佛自言自语地说："它们失去了妈妈，现在谁也没办法救活他们了，"这情景使这个学生懊丧。二十多年后，这个学生找到苏霍姆林斯基说："如果当时您严厉惩罚我，那么，这么多年来我就不会因此而自己惩罚自己了，我总觉得自从我打了那弹弓后，世界上的小鸟的啁啾声就少了似的……！ 【问题研讨】 幼儿德育包含了哪些内容？幼儿园通过哪些途径对幼儿进行德育？对培养幼儿的道德品质有何帮助？应注意什么问题？ 【归纳总结】 （三）幼儿德育的内容： 1、萌发爱的情感2、发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范。 3、培养幼儿良好的个性品质（四）幼儿德育的实施日常生活、游戏是实施幼儿德育的基本途径，专门的德育活动（谈话讨论、各种实践活动）是实施幼儿德育的有效手段。 1、热爱与尊重儿童2、遵循德育的规律：、3、由近及远，由具体到抽象4、直观、形象、切忌说教5、注意个别差异第四节幼儿美育一、问题导入，理解相关概念。 【问题】：什么是美育？什么是幼儿美育？ 【知识要点】： （一）概念美育即审美教育。幼儿美育就是根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力的教育活动。 二 、通过案例学习和研讨，理解幼儿园美育目标和内容。 【案例呈现】 案例1：小班音乐活动：《春》 活动目标: 1、感应全曲A段，听辨强弱。 2、在音乐情境体验中，初步感应曲式ABACADABACA。 活动准备： 挂图P4、（草帽7大1中2小、2张小鸟、2张小鱼、1张闪电）图卡、背景图、木鱼槌、水袖、纱巾、手套、软垫，结合语言课本《勤劳的人们》认识春天田野的景象活动过程: 一、故事引导1、介绍图片名称2、(出示挂图P4)师:春天到了,宝宝带着他的玩具熊到花园里去玩，春天的花园可真美，宝宝好开心。那春天的田野又是怎样的呢？（请幼儿依生活经验自由讲述）二、主题赏析1、师：春天会有哪些好听的声音呢？（幼儿依生活经验讲述，教师可结合挂图P4引导幼儿观察春天小鸟在唱歌、流水的声音等）2、师：今天我们就来欣赏一首描写春天田野景色的曲子，这首曲子的名字叫做《春》，是意大利着名的作曲家维瓦尔第写的。你们注意听听看，音乐里都有哪些声音？ 3、提问： 听出来了吗？音乐里都有哪些声音？（幼儿讲）三、感应全曲A段,听辨强弱师：春天是个耕地播种的季节，大农夫在地里忙着锄地，小农夫在忙着播种，音乐里他们是怎样锄地和播种的，我们一起来听听看（完整地欣赏全曲，教师作律动）A段：音量强--大农夫锄地音量弱--小农夫播种其他段落:聆听状1、提问： (1) 刚才听着音乐王老师在做什么？（学大农夫锄地、学学小农夫播种）2、感应A段，听辨强弱。 师：现在我们听着音乐来学大农夫锄地和小农夫播种的样子？注意听听看，大农夫出来锄地的音乐是怎样的？小农夫出来播种的音乐又是怎样的？(请幼儿围圈站好)（1）听A段音乐，教师带领幼儿做大农夫锄地，小农夫播种的动作。（锄地时动作幅度要大，播种时动作要轻）（2）提问： 大农夫出来锄地的音乐是怎样的？（大声，音乐很强）小农夫出来的音乐是怎样的？（轻、小声，音乐很弱）（3）师：这回你们来自己听音乐，音乐里什么时候大农夫出来锄地，什么时候小农夫出来播种，听到了就请你用动作做出来，好吗？（播放全曲，在幼儿表演有困难时教师给予提示。）A段：音量强--大农夫锄地音量弱--小农夫播种其他段落：聆听状四、律动感应曲式：ABACADABACA师：刚才我们听的这首好听的音乐里有谁和谁？（幼儿说，老师出示角色图卡，并向幼儿介绍大草帽代表大农夫，小草帽代表小农夫）1、现在我们一起来听听看，音乐里大农夫、小农夫、小鸟、小鱼、雷声是什么时候出现的？(播放全曲)老师边听音乐边出示各种角色图卡。 大小大小--小鸟--大--小鱼--大--雷声_--中大--小鸟--大--小鱼--大小2、依次提问，引导幼儿练习音乐里各种角色的动作。（大农夫、小农夫、小鸟飞、觅虫、梳洗羽毛、小鱼游、雷声等）3、律动扮演师：这么好听的音乐，我都想跟着音乐跳舞了。（听音乐带领幼儿做律动）A段：农夫/锄地、播种B段：小鸟/学小鸟觅虫、飞翔、梳洗羽毛C段：流水和微风/学流水中的小鱼戏水，双手如微风吹拂温柔地挥动。 D段：打雷与闪电/用手抱头或两人相拥。 4、道具扮演师：你们跳得可真美，如果再用上道具来跳就会更美了。你们看，老师给你们带来了什么？ （1） 逐一介绍各种道具名称。 （2） 将全班幼儿分成五组，大农夫:：木鱼锤 小农夫：铃鼓 小鸟：水袖 小鱼：手套 雷电：两个软垫互拍（3） 幼儿听音乐在原地进行角色表演。 （4） 如幼儿掌握得较好，可再让幼儿走动起来表演一次。 结束： 师：你们表演得真棒，回家以后也表演给你的爸爸妈妈看好吗？ 案例2 ：小班美术活动：《小小手》 1、以趣导入：把幼儿的快乐情绪调动起来，创造一个轻松、愉快心理环境。 教学反思：俗话说得好：兴趣是入门的开始，也是一节课成功的前提,开始此处老师用简短而又富有鼓动性语言，调动起幼儿参与活动的欲望，在活动过程中，老师言语不多，只引用了较强节奏的音乐，有计划地用一些时而活泼、时而诙谐、时而安静的动作，带动幼儿，使幼儿兴趣盎然。 2、尝试探索： (1)老师穿上一条有手掌图案的纸制衣服，以变魔术的形式出现。 师：变！变！变！ 教学反思：这一环节引起幼儿的极大兴趣。的主要目的是利用幼儿好奇这一最大特点激发幼儿内在学习的动机，当老师穿着色彩斑斓的奇怪衣服时，他们内心的好奇、冲动就会更加强烈。达到"课伊始，趣已生"的效果。 （2）利用趣味性语言引出主题。 师：哈哈！我的衣服好看吧！什么地方好看，快告诉我。 师：你们想不想也有一件这样的衣服教学反思：趣味性的语言能容易调动幼儿活动的积极性，它让幼儿较为准确的领会老师的意图，引起幼儿的创作欲望。 （3）第一次尝试活动：幼儿自己探索寻找方法（幼儿两两穿上纸制衣服，自由涂抹）教学反思：此环节，老师打破了以往填鸭式的旧教学法-重在教的模式，而是让幼儿探索、尝试在先，让幼儿自己去寻找一种可行的方法，然后老师才集中幼儿集体去学习，使个体和整体有机地结合，充分发挥了幼儿的主体作用。 （4）第二次尝试活动：在进行活动中再次寻找更为合理的解决方法： 师：看看谁的衣服最美？ 教学反思：此处老师让两个不同颜色对比，提出质疑，让幼儿探索、发现原来几种颜色的衣服美丽。由于探索没有固定模式，发现是幼儿提供自己的经验、能力不断尝试的结果，所以幼儿在其过程中没有压力，可以大胆进行多次操作。这种探索的美术活动使学习技能的困难不再成为想象的障碍，学习的知识成了幼儿自身的需要和渴求。 第三次尝试活动：帮老师制作衣服师：你们的衣服真美，可我的后面白白的一点都不好看，怎么办？ 教学反思：此环节通过幼儿帮老师涂抹衣服，拉进了师生的距离，增进师生亲密感，以达到师生情感的融合和互动。 3、评价、展示： 创设一种平等、宽松的评价氛围，让幼儿自由观看、评价、展示。他们边议边评价、自由发表意见，让他们在学习中评价、评价中学习，使评价成为一个动态的过程。而教师的评价也是始终在指导过程中介入的，达到了评价、指导一体化。这样，既满足了幼儿想看别人的愿望，又满足了自己作品让大家欣赏的愿望，同时在欣赏别人的过程中得到启发和鼓励。 4、时装表演后，随音乐出教室自由结束。 【问题研讨】 以上两个不同的艺术教育活动对幼儿的身心有什么方面的影响？幼儿得到什么方面的经验和益处？ 【归纳总结】 （二）幼儿美育的目标： 培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力 。 （三）幼儿美育的内容： 1、培养幼儿美的事物和艺术活动的兴趣和爱好2、发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和欣赏能力3、培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现能力三、通过谈话活动，引导学生理解幼儿美育实施的途径 。 【谈一谈】： 幼儿最经常性接触的环境是哪里？谈谈你看到的过的幼儿园是如何创设美的生活环境的？它们对儿童有什么样的教化作用？大自然向我们展现了什么样的美？你认为应该如何利用它们的美对幼儿进行教育？幼儿园可以开展哪些活动？ 【资料链接】 简述小班幼儿的美育活动孩子们爱美，爱美的环境。他们来到幼儿园，对幼儿园的环境最为敏感。鲜艳的色彩、富有童趣的图案、熟悉的画面，都是幼儿最喜欢的。我根据小班幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点。给于幼儿多方位、多元化的感知空间，这是帮助幼儿获得体验最好的途径。 1，创设一个有序的环境⑴，感受物品摆放的美在集体环境中，拥有一个有序井然的环境，会给孩子带来一种平和，祥和的秩序美。我采用了对应的方法，把玩具橱分割成角色游戏和区角活动两个板块，分别按颜色、图形、数字把玩具分别放在相应标记的盒子里、箩筐里，通过标记来区分和选择自己喜欢的活动，以便幼儿有秩序的取放玩具。 ⑵，感受活动的规则美有效的规则意识是幼儿开展活动的前提条件。对小班幼儿来说规则意识还不是很强烈，因此我在活动中，根据活动人数的多少，提供相应的操作物品，如：2支笔、2支糨糊、4个小盒子、3把剪刀，使材料和人数一一对应，在这些对应的方式中，隐含着活动的方法和要求，使幼儿在活动中更有序，有助于幼儿按活动的规则活动。 2，加强活动暗示美小班幼儿的活动往往是无目的的，不稳定的，常随着外界刺激的变化而变化。因此我设置了小班活动的提醒标志--文字和图片，告诉幼儿这里是做什么的，可以怎么做。如：在"给小刺猬理理毛"的活动中，我张贴了小刺猬，让幼儿一看就知道这里是做什么的。又如在"香香的蛋糕"中，我收集了各种不同形态的蛋糕照片，张贴在墙上，幼儿可以看着图片，模仿图片上的花纹或从中领悟，自己设计出自己喜欢的各种花纹。 3、创设供幼儿欣赏的环境，让幼儿感受美。 欣赏是幼儿直接感受美，体验美的最直接，最有效的途径。幼儿在观赏的过程中，不同的孩子可以领略到不同程度的美感体验。 我首先在"调色板"的栏目中张贴了哥哥姐姐的画，让幼儿在欣赏哥哥姐姐画的同时，感受画的构图美，色彩美，从而激发幼儿动手表现美的愿望；接着推出各种不同的线条图案，让幼儿在与环境的交互中，感受线条的变化美；我还结合各种美术活动，把幼儿自己创作的作品布置展示，当他们的作品得到成人和同伴的赞扬和肯定时，我高兴的说："我画的最美。"对幼儿产生潜移默化的影响。 二、利用各种时机和节日，引导幼儿体验美。 1，利用传统节日，让幼儿体验民间传统的文化和传统美德。 结合三八节的活动，我们开展了"爱妈妈"的系列活动，让幼儿把自己的妈妈请来，抱一抱妈妈，和妈妈说一句甜甜的话--"妈妈我爱你"，和妈妈一起做游戏、学学大肚子妈妈，感受妈妈的辛苦。组织幼儿制作爱心卡、送给妈妈一条围巾、送给妈妈一个吻。 通过活动幼儿感受到了爱，也用自己的行动表达了对妈妈的爱，得到了一次强而有力的心灵美的启迪。又如在过新年时，在环境中布置了新年的景物，让幼儿感受新年的景色及新年的快乐。 2，适时捕捉时机，及时引导幼儿感受美、体验美。 在开展小、中、大班的小画家画展时，我组织幼儿参观画展，引导幼儿去感知，发现作品中的美。幼儿参观之后露出了羡慕的眼光，哥哥姐姐画得真好看。我也要像哥哥姐姐一样，画出漂亮的画。 三、关注幼儿的行为，及时引用情景活动，引领孩子体验美、使幼儿养成良好的行为美的习惯。 在日常活动中，有些时候，幼儿常常会为一些小事而发生争执，这时教师要以正确的方法引导幼儿友好谦让，团结友爱。如看到幼儿为了坐一只椅子而发生争执。于是，我组织幼儿进行情景表演，"小椅子该给谁坐？"通过情景表演，孩子们发现情景中孩子的行为是如此的美，从而幼儿纷纷表示同伴间要相互谦让，可以把椅子让给别人，自己再去找一个椅子。同时，幼儿也学会遇到困难的解决方法：外面椅子没有，可以到小舞台去找一找，也可以到娃娃家去找椅子。 四．采用多种形式和灵活多变的情景，引领幼儿大胆表现美、创造美。 1、在游戏中引导幼儿表现美。 孩子们都有一种模仿和表现现实生活的欲望，而游戏是他们最好的一种表现方式。游戏的可操作性和艺术性可使幼儿产生强烈的吸引力和表现欲。在角色游戏"香香园"中，幼儿们利用泥工和积木、麦管、模具等各种材料和工具制作出了各种形状、颜色的饼干，如鸭子、大象、树、芝麻饼干等。孩子们在活动中不仅丰富了幼儿游戏的内容，尝试团圆、压、捏等技能外，还大胆表现了各种图案、形状的美。 又如在搭建动物宝贝的活动中，首先引导幼儿观察基本构造图形的特点。我张贴了用雪花片搭建的直条、长方形、正方形、圆形的拼搭图案，以及这些图形连接变化成的小鸭、孔雀、小鹿、狮子、老虎的图案以及搭成的实物摸样，使幼儿感受到的造型美和颜色的搭配美。其次，在观察的基础上鼓励幼儿表现美。我让幼儿边看边模仿，边探索怎样搭，在搭建时，孩子们会说："我用黄黄的雪花片搭老虎的身体，我用红色的雪花片搭老虎的耳朵和嘴……"2、在学习活动中引导幼儿表现美。 学习活动是幼儿一日生活中的重中之重，也是幼儿表现美和创造美的重要途径。如在美术活动中，创设生动活泼的游戏情景，引导幼儿大胆的表现美。在"甜甜的棒棒糖"中，我以小兔超市进一批棒棒糖来引出主题： "今天，小兔超市 |
