借助现代信息技术 培养幼儿创新素质

　　今天，人类已经进入信息时代，全面普及信息技术教育，特别是在基础教育阶段的幼儿园普及信息技术教育，对于提高全民族的科学文化素质，特别是信息技术水平，显得尤为重要。在幼儿教育教学实践中，开展信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，也是全面发展教育不可或缺的重要因素。

　　着名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”作为教师有责任有义务激发幼儿的创新意识，即引发幼儿对问题的敏感性、强烈的好奇心和探索创新的兴趣，使之具有稳定的创新引力，表现出细致、敏锐的观察与有意注意，产生创造的意向和愿望。

　　因此，在创新教育的里程碑中将刻下崭新的一笔，即运用现代的信息技术，为幼儿营造一个富有信息化的教学环境，同时教师在运用现代信息技术的过程中，转变教育思想，集现代信息技术中的广博性于一体，使幼儿创新教育得以最大限度的优化。

　　一、合理运用现代信息技术，深入挖掘幼儿的创新潜能。

　　所谓创新潜能是指创新主体所具有的能产生创新成果的隐性能力。它是人们从事创新活动中最关键、最活跃的潜在因素。创新潜能是每一个正常人都具有的一种属性，就如我国古代孟子所说的“人人皆尧舜”，陶行知先生也说过“人人是创造之人”。人们的创新潜能是可以通过专门的学习或训练，通过创新教育的实施而被激发出来的。

　　现代信息技术包括文字，图像，图形，声音，视频，动画等，集一系列逼真，生动新颖的内容于一身，在实施创新教育中发展了它独特的教育价值，为充分挖掘幼儿的创新潜能作了一个很好的铺垫。例如，在“秋天”这一主题活动中，花是其中一个教育内容。在传统教学中，教师带领幼儿到公园参观各种各样的花卉，然后让幼儿根据自己的观察进行作画，这一过程似乎非常顺其自然，但通过计算机技术来辅助教学，效果就完全不一样。同样，让幼儿参观秋天的花卉，然后请他们运用计算机中的画笔进行绘画，孩子们往往在自己的观察之下，结合绘画工具栏，加上自己的想象力，创新出许多漂亮的花来，有的运用图形工具，将各种图形作为花的芯、茎、叶，形异则神似，效果好极了。还有的孩子正因为运用各种工具，将自己意念中的花与实际观察到的花相结合，作出了一朵朵富有独特个性的花朵，再配上好听的音乐，于是一个美术活动衍变为综合活动，在音乐的伴奏中，孩子们充分发挥想象编出了花儿的许许多多的故事。教学形式由单一转向了多样化，教学效果也不同了，而且在教学过程中，教师充分挖掘了他们的创新潜能。

　　二、科学利用现代信息技术，大力激发幼儿的创新意识。

　　创新意识是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。教师在教学过程中，应将创新意识的激发与现代信息技术结合在一起，充分调动孩子的积极性，引发他们向多方位、多角度地创新。

　　在实践中，我们根据幼儿的直觉性、好奇性等特点，利用多媒体计算机在视听、时空、动态等方面的优势，为幼儿创设情景，让幼儿有一种身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣和强烈的创新欲望。例如，在综合活动“家”中，我们运用Powerpoint、Flash等软件制作出小溪、鱼儿游、大树、小鸟飞、山、太阳等一系列情景，太阳公公慢慢地落下山，回到自己的家；漂亮的鱼儿们在小溪里欢快的游动着，清脆嗓音的小鸟们在大树公公的身上休息着，哼着欢快的小曲儿。在这富有感染力的画面中，幼儿强烈的好奇心被激起，同时，他们创编儿歌，创编其余美妙画面的创新意识也被激起。不一会儿，小鸡在草地上捉虫吃，飞机在白云中穿过，虾儿在水中哼唱，等等。一系列家的情景跃然画面，好一幅美妙的大自然的家谱。通过欣赏、体验、融合，孩子们表现的冲动，创新的意识油然而生，将他们心灵中最美、最真的表现出来，达到了创新教育的目的。不仅如此，在这一活动的启发中，孩子们在生活中也时时寻求家的素材，包括自己真实的家，他们也逐渐地充实于儿歌中，自然地表现出来。

　　三、恰当采用现代信息技术，有效调动幼儿的创新思维。

　　创新思维是指能产生新颖性思维结果的思维。它是人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有知识经验的基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创造出新颖的具有社会价值的产物。人类就是凭借创新思维，不断的认识世界和改造世界的。

　　在教学中，我们将现代信息技术作为幼儿的认知工具，促进幼儿创新思维的培养。例如“狐狸和乌鸦”这一语言活动中，教师将这一故事情节做成一系列的教学课件，引导幼儿在边听故事中边看画面，当画面播放至乌鸦试图夺回肉这一情节时，发散幼儿的想象力，让他们在原有画面的基础上展开想象，拓展思路，推测创新出新内容。又如在科学探索活动“豆宝宝”中，先让幼儿认识黄豆，了解黄豆变成豆浆的过程，在此过程中，在计算机画面上又呈现黄豆的豆制品朋友，以此来激发幼儿想象黄豆又是如何变成这些东西的，然后让幼儿动手操作，当他们猜测成功后，计算机马上会给予鼓励。这样，孩子们的积极性一下子就被调动起来，也更大范围的锻炼了他们的创新思维。

　　此过程显示了多媒体技术辅助教学，促进幼儿在学习中动手操作，动脑思考，在观察、分析、概括中深入发展他们的创新思维的优势。现代信息技术为幼儿思维的发挥创造了条件，同时也变教师主动为幼儿主动，主动求知探索，通过人机交互的学习方式，擦出了幼儿创新的火花。

　　四、充分活用现代信息技术，能动发展幼儿的创新技能。

　　创新技能是指创新主体行为技巧的动作能力。幼儿的创新技能包括新异，独特的语言表达，夸张创新的肢体动作表现，以及对材料的组合操作的创新，更多的表现在艺术活动中。运用现代信息技术进行艺术活动，让色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、声情并茂的语言为幼儿呈现美，让幼儿感受美，体验美，为创造性的表现美提供平台。

　　例如，在美术活动“变变变”中，让幼儿把一个圆变成其它的东西，孩子们进入“金山画王”后，充分发挥自己的想象力，利用多种工具将圆变成了小鸡、太阳、钟、气球、眼睛……孩子们的作品丰富多彩，因人而异，他们的想象力、操作能力与表现力得到了很好的发展。又如在语言活动“我愿……”中，教师给幼儿演示了我愿变成一只小鸟，飞上蓝蓝的天空，去和白云做伴……然后请幼儿点击鼠标，自由创编。同时还将自己的创新编入电脑，不一会儿，孩子们展开想象的翅膀，遨游绘画天堂：我愿变成一艘小船，载着爸爸妈妈去旅行；我愿变成一朵美丽的小花，每天向你微笑……多么美妙的画面，多么美妙的诗句啊！这一活动，使每一位幼儿都充分表现了自己的创新思维与技能，都得到了老师、同伴的欣赏，享受了成功的喜悦。

　　总之，创新素质的培养是时代的需要，需要通过多种途径来推波助澜，利用现代信息技术的优势，促进幼儿创新素质的提高，应该说是一种有效的尝试。